Múzeumpedagógiai - Department of Educational Administration Karpinsk

Módszertan, mint rendszer elveinek és szervezési módszerek és építési elméleti és gyakorlati tevékenysége múzeumpedagógiai, elengedhetetlen. Csak az interdiszciplináris megértése a múzeum oktatási környezetben lehet elérni fogalmi meghatározása számos múzeumpedagógiai és tudományos megfogalmazása annak célokat és feladatokat.

Az objektum múzeumpedagógiai - a kulturális és oktatási vonatkozásai múzeum kommunikáció, hogy egy különleges megközelítést, hogy mi történik a múzeumban a párbeszéd folyamatában, amely helyeken a feladat, hogy részt vegyenek a kialakulását a szabad, kreatív, találékony személyiség, képes lesz aktív résztvevője a párbeszéd.

A legfontosabb fogalmak múzeumpedagógiai. meghatározó megközelítések a szervezet az iskola múzeumban:

1. Múzeumi tárgyak - elsősorban az eredeti, amelynek nagy tudományos, emlékmű, történelmi és művészeti jelentőségű, hogy bizonyos feltételek mellett lehetséges, a múzeum és oktatási tevékenység „átvenni”, „úgy”, hogy manipulálják őket. Meg kell tartani az ikonikus kép a szimbólum egy bizonyos kor, a kultúra, egy bizonyos helyzetben a teremtő. Így a múzeumi tárgy jelenik meg itt, mint mi fontos érzékelni a látogató a múzeum nemcsak passzív szemlélője, hanem egy átalakító, egy aktív megismerő segítségével ezt az objektumot.
2. Múzeum egy kultúrával, egyrészt, mint egy raktár, egy sor múzeumi tárgyak, a másik - a kultúra visszavonja, fényvisszaverő termelési folyamatok és a szaporodás (feltöltés és tárolás) kulturális objektumok. A válasz arra a kérdésre, hogy miért ezt vagy azt a tárgyat válik múzeumi kultúra tárgy megtalálja a helyét a sajátos elrendezése kulturális objektumok, ez lesz a kulcs nélkül nem lehet egy múzeum kultúra.
3. Múzeum kommunikáció - például a szükséges együttműködés megszervezése bizonyos tételek, amely biztosítja a létezését múzeum kultúra. Meg kell jelölni a következő elemeket tartalmazza:

- szerző álláspontja (előadó, író, tudós, politikus), producer kulturális elemek, azt állítva, az állapota múzeumi tárgyak;

- a helyzet az észlelő (néző, hallgató, látogató) múzeumi tárgyak;

- helyzetének múzeumpedagógus. amely nem csak arról tájékoztatja látogatói egy bizonyos tudás kapcsán a tárgyak található a kiállítás, hanem, hogy kezdjenek párbeszédet velük, ösztönözni kell a független alkotói kereső, egyes esetekben szerepet játszanak a közvetítők között a látogató és a múzeumi tárgyak. Ezen túlmenően, a múzeumpedagógus jár a szervező közötti kommunikáció a művész és a múzeumi tárgy érzékeli a látogató.

A kölcsönhatás ezen pozíciók és meghatározza a helyzetét múzeum kommunikáció.

Ez a kölcsönhatás alapja a következő elvek alapján:

A szerkezet a modell múzeumpedagógiai:

• cél,
• feladatok
• irány
• különleges követelmények
• formák és munkamódszerek,
• elvek
• múzeum oktatási technológia.

Eszerint algoritmus, akkor létrehozhat egy modell, és tesztelje annak hatékonyságát.

A cél a múzeumpedagógiai - a feltételek megteremtése a személyes fejlődés, beleértve azt a sokféle módon az iskola múzeumban.

Feladatok múzeumpedagógiai:

• Vés a szeretet az iskola tiszteletben a tanárok, az iskolai személyzet;
• Vés a szeretet a szülőföld és az emberek, ügyelve a jólét;
• Képződése öntudat kialakulását aktív élet helyzetben van, a képességét, hogy sikeresen alkalmazkodni az őket körülvevő világot;
• Fejlesztése kreatív és szervezési ismeretek, lehetőséget kell megvalósítani összhangban hajlamok és érdekek, felfedi az igazi énje;
• Képződése gyermek-felnőtt vegyesvállalat anyagából múzeumi gyakorlat;
• A fejlesztés egy új típusú képzések, a formáció a szakmai a tanár a múzeum;
• Olyan rendszer kialakítását, a kritériumok és mechanizmusok értékelésére tanulási eredmények múzeumpedagógiai.

Tevékenységi területek az iskola múzeum:

Az egyik alapvető elveit bármilyen kutatási összetett. Őt követve a fiatal történészek meg kell próbálnia, hogy teljes mértékben tárja fel a témát, célja, hogy összekapcsolja az események vizsgált általános történeti folyamatok, hogy azok jellemzőit, hogy létrehozzák a információk megbízhatóságát, hogy milyen szerepe van az egyén ezeket az eseményeket. Ez a megközelítés lehetővé teszi, hogy alkotnak egy objektív képet a vizsgált történeti jelenség, hogy meddig terjed a reflexió az azonosított történelmi és kulturális emlékek.

Minden dokumentáció összeállítása során a kutató és a kutatási tevékenység (Field napló, notebook rögzíteni az emlékeket és történeteket, rögzítéséről fotódokumentumai), egy olyan rendszer, amelyben az egymással összekapcsolt dokumentumok, amelyek különböző módokon tükrözi információkat ugyanabban a témában. Minden a műemlékek történelem és kultúra, megkapta az Alap által expozíció, valamint a terület dokumentumokat át kell adni az alapok az iskola múzeumban.

• Fejlesztése a jövő kiállítás a koncepció, vagyis a készítmény céljainak és annak létrehozását és működését meghatározzák, és témája a jövőbeli kockázat ..;
• Az építészeti design kiállítás. Ennek során a művészeti tervezés kifejlesztett vázlatok és modellek a szobák, kiállítási komplexek, amely ad egy meglehetősen pontos és ábrás jövőbeli kockázat. Elfogadását követően a Tanács által a múzeum témájú kiállítás terve és építészeti és művészeti projekt folytassa a telepítést a kiállítás. Ha például az egész iskola elviszik létre expozíciót, a döntést a különböző feladatok E munka is szerepel az alanyok a kurzus. Tehát a tanulságokat a történelem, akkor fejleszteni a tudományos és történelmi fogalmakat az egyes szakaszok a kiállítás; támaszkodva a tanulságokat - nem a rajzok és vázlatok állványokra, kijelzők, pódiumok és más kiállítási berendezés; munkaerő leckét - ez történt; Alapján levont - elkészíti és opciók kiválasztása informatív és tömör vezető szövegek; matekórán - elvégzi a szükséges számításokat anyagok és azok költségét; A tanulságok - számítógépes tervezés és design kiállítás.

- Tour. A múzeumi séta - egyfajta kulturális és oktatási tevékenységek a múzeum, amely a kollektív vizsgálata a múzeum által vezetett specialista előre megtervezett téma és egy speciális útvonalat. A különlegessége a múzeumi séta kombinációja a show, és a történet a vezető szerepe a vizuális érzékelés, amely kiegészül a megjelenítést és a motor karaktere vizsgálata különböző szögekből, különböző távolságokra. A gyermekek múzeum túrák kezelhető kérdés-válasz módszer, játék technikák teatralitás és termelő tevékenység a gyermek (rajz, modellezés, szimuláció).

Útmutató lehet bárki, aki szereti a múzeum érdekes lehet mondani, hogy elkötelezett az új ismeretek. Készítése és végrehajtása túrák az iskolában múzeum - nem egy egyszerű dolog. Ez előírja, kitartás, nagy tudás, különleges képességek. Kiválasztásának előkészítése a téma, a fordítási szöveg túrák kell végezni felügyelete alatt a tanár. A kísérlethez a turné különleges követelményeket kell kidolgozni:

Annak érdekében, hogy a sorban a munka zajlott hatékonyabb, ez érdekes, meg kell gyűjteni egy csoport diák, akik szeretnék elsajátítani a túra üzlet, megismertesse az alapvető szabályokat, amelyek a szöveg alapú túrák, és az ő magatartása miatt.

- A kulturális események, üzleti. Az egyik fő értékelési szempontok az iskola múzeum sokféle média és oktatási munka: kirándulások és expozíciós osztályok, találkozók a résztvevők a Nagy Honvédő Háború, jeles tudomány, a kultúra és a művészet, együttműködve a helyi lakosság körében. Iskola múzeum kell szervesen illeszkedik a terv a teljes oktatási intézmény.

Formák és módszerek a munka. További oktatás, amelynek alapja a hallgató aktív szerepet vállalnak a gyermek, oktatási együttműködés, a különböző oktatási útvonalak és a szabad választás a diákok nem helyettesíti a leckét, hanem kiegészíti azt, megteremti a feltételeket az önmegvalósítás és a szocializáció. Ha a történelmi tapasztalatokat, a hallgatók alapvető ismereteket a város és a megye, majd kívüli tevékenységekben, akkor mélyíteni és bővíteni ezt a tudást, továbbá, hogy észre őket az egyik fajta gyakorlat megszerzésére a szakmai készségek útmutató, a kutatók, a múzeumi dolgozók.

A kreatív potenciálját gyermekek ma lehet és kell használni, és az iskola és a múzeum. Ha a klasszikus iskola hűvös feladat rendszert úgy tervezték, elsősorban a tudás átadása a tanár által a tanuló, ami azt illeti, a klasszikus Múzeum - a betét kulturális mintákat, majd együtt, hogy szerez egy új minőség, új lehetőségeket, új utakat aktivitást. A tevékenységek iskolai múzeumok vezethető vissza a legkülönbözőbb formák és módszerek segítségével a múzeum anyagok az oktatási folyamatban, gazdagítva a tartalom az új munkaformák, amely támogatja a kortárs. Így volt múzeumi projekt, interaktív múzeum területén, az új formák oktatási kapcsolatok az iskolában.

A design és a tevékenységek végrehajtása és kulturális ügyek az iskolában múzeumban követő történelmileg kialakult elveket kell figyelembe venni:

• Az interaktivitás. mert az ember látja csak, ami;
• A komplexitás - kiterjed minden fajta érzékelés
• Szoftver, amely az asszimiláció információk és készségek megszerzésének keresztül speciálisan tervezett programok.

Tanulmányok készítése differenciált módon kell megközelíteni, hogy a tanulók, elvének tiszteletben tartása individualizáció, figyelmet kell fordítani az érdekeit és képességeit minden diák.

Német tudós G. Freudenthal fogalmazott egy követelményrendszert, hogy órákat a múzeumban, amelyek relevánsak ma:

- Minden látogatás a múzeumban - a leckét, és meg kellett volna egy bizonyos (képzési, oktatási, fejlesztési) cél;

- tanárok és a gyerekek tisztában kell lenniük azzal, hogy a látogatás a múzeumban - nem szórakoztató, de komoly munka, és így meg kell felkészülni rá;

- látogasson el a múzeum szükséges előkezelés után és az iskolai órák alatt, amikor a gyerekek fáradtak, és kész elfogadni;

- kell adnunk a városnézés, „hogyan rettenetesen nehéz, nem csak a tudat a gyerek, de egy felnőtt”;

- kiválasztott mutat, hogy bejárjuk a show alapján szükséges a gyermek érdekeit életkorát;

- Követően látogatás a múzeumban legyen önálló munkája a gyermekek (rajz, egy tanulmányt, amit látott, a teremtés modellek, stb.)

Iskola múzeum kell szervesen illeszkedik a beavatkozások rendszere, olyan hellyé válik, kulturális és történelmi azonosítása, a párbeszéd az idő, az emberek és a kiállítást.

A leghatékonyabb formája a munka a múzeumpedagógiai masszív, csoportos, egyéni. Tömeg formák: színházi túrák, kirándulások, expedíciók, fél, versenyek, vetélkedők, találkozók résztvevői és tanúi a történelmi események, helytörténeti a játék, iskolai konferenciák, viták, előadások, kirándulások a múzeumok és más városokban.

Az egyéni munka során együttműködik a dokumentumfilm levéltárában anyagok, jelentések készítése, papírok, írásban emlékirataiban megfigyelése mindennapi élet a vizsgált emberek, végző kognitív feladatokat, és az írás tudományos közlemények, levelezés veteránok, egyéni kiállítások diákok, fejlesztése az egyes oktatási útvonalak mutat az iskolai múzeumok kitettség, város, régió, ország, keresés levélbeli és irodalmi anyag, amely segíti a diákok hangját „kiállítás a mesemondás.

Azonban az egyik munka formájában nem tekintik a másik nélkül. A tömeges munka nő hobby csoportok és osztályok eredménye egy kört gyakran hozzák az iskolai szintű estek, konferenciák, stb

Ez a fajta tevékenység nem fordul elő önmagában, hanem annak a következménye, célzott kezelése pedagógiai hatása a szervezet oktatási környezet, hogy van, az alkalmazott technológia. Bármilyen technológia rendelkezik azokkal az eszközökkel, aktiváló és fokozza tevékenységét a diákok, néhány azonos technológiával ezek az alapok jelentik a fő gondolata és ennek alapján a hatékonyságát az eredményeket.

Az iskolák kell létrehozni speciális oktatási tér, ahol a tanárok végre különleges múzeum és oktatási, a kulturális és kreatív programok, kirándulás kiállítás és a klub munkáját, teszteli a múzeumpedagógiai technológiákat. A feladatok egy tanár tevékenységet végző belül múzeumpedagógia, mint szervező és asszisztens az ezek megvalósítása összetett folyamatok és projektek, a karmester a világon a kultúra a következők:

- tanítani a gyermeket, hogy a történelmi és kulturális kontextusban környező dolgokat, azaz értékelni őket szempontjából a kultúra fejlődésére;

- így egy kapcsolat megértésének történeti korszakok és azok részvételét a kortárs kultúra, elválaszthatatlanul kapcsolódik a múltban;

- egy stabil kereslet és a kommunikációs készség, interakció a kulturális műemlékek, múzeumok;

- fejleszteni a képességét, esztétikai szemlélődés, az empátia és az öröm;

- képeznek a tolerancia, más kultúrák tiszteletben tartását, a megértés, elfogadás.

A legfontosabb feladat a múzeumpedagógus, a tanár vagy részt vesz a múzeumpedagógia - a feltételek megteremtése a fejlesztés a diákok kreativitásának helyzetben; helyzet nem egy különálló megfigyelő, és az érdeklődő kutatók; pozíciókat a személyes felelősség vonatkozásában a múlt, a jelen és a jövő öröksége; pozicionálja több mint gépies memorizálás történelmi és egyéb anyagok, valamint a megértés és az érzelmi és erkölcsi értékelést.

Különösen hatékonyak a múzeumpedagógiai szerencsejáték-technológia, a technológia együttes kreatív ügyek, technológiai probléma és az egyéni képzés.

Mint az egyik változatai egyéni tanulási technológia projekt módszer is alkalmazható. Ez egy átfogó oktatási módszer, amely lehetővé teszi, hogy személyre a tanulási folyamat, amellyel a gyermek megmutatni függetlenségét a tervezési, szervezési és ellenőrzési tevékenységüket.

Ha a múzeum leckét fenntartja a folytonosságot a határidő hagyományos munkaformák, egy ilyen szervezet igényel más tevékenységi formát - a gyermekek és felnőttek közös projektek, amelyekben a felnőtt áll részben rendezett, részben tanácsadó. Ezen kívül meg kell felelnie szokatlan, mondja minden alkalommal, hogy előkészítse a játék, az attribútumok megtalálják a képet. Museum leckét teljesítmény lehet unalmas és izgalmas tehetséges és általánosak. is szükség van iránya a múzeumban, mint a színházban, itt is fontos, hogy hangsúlyozzák, hogy bemutassák a legfontosabb dolog, jobb, szórakoztató.

A nem hagyományos (technológia) az a tanulság, hogy lehet alkalmazni a múzeumi oktatás:

- Integrált tanulságok alapján interdiszciplináris kommunikáció;

- órák formájában versenyek, játékok, vetélkedők, versenyek, Váltófutamoknál, vetélkedők;

- Tanulságok alapján alternatív szervezése és bemutatása az oktatási anyag: a bölcsesség a leckét, a leckét a bátorság, a szeretet lecke, lecke bemutatása;

- tanulságok felhasználásával fantázia: a leckét visszajelző leckét meglepetés;

- tanulságok alapján utánzata a tevékenységek ügynökségek és szervezetek: leckét nyomozás, a parlamenti vita.

Irodalom „múzeumpedagógia”

Kapcsolódó cikkek

• Múzeumpedagógiai „(a tapasztalat)