multimédiás tanulási érték
Mivel a szélessávú válik általánossá, interaktív tervezők munkáját egyre inkább a több média és dinamikus grafika. Guide segítségével létrehozott több típusú tartalom sokkal hatékonyabbak, mint a tervezési módszerek valamelyikével módszerrel (pl formájában szövegben). Azonban fontos, hogy hatékony megoldás, és nem pusztán hozzátéve média töredékek.
Hatékony multimédiás tanulási igényel gondos kombinálásával média hangot úgy, hogy a legtöbbet hozza ki minden közegben. A leghatékonyabb felhasználását multimédia ad a tanuló a lehetőséget, hogy úgy érzi, a valós világban.
A számítógépes alapú képzés multimédia
Egyszer régen, az első tapasztalatokat szereztem egy speciális számítógépes program az egészségügyi szervezetek, tanuló orvosi terminológiát. Teljesen szöveges változata a program úgy tűnt, abban az időben forradalmi. Emlékszem, hogyan szoktuk Bonnie Newton, a edzéstársa voltak csak boldog, hogy egy rendkívül népszerű alternatívája a látogatás idején orvosi terminológia persze, hogy nem tudott részt venni. Ez a kurzus célja azoknak, akik szükséges tudni a jelentését olyan kifejezések, mint „makrovascularis” vagy a „macroglossia” és az, hogy a képzés lehetővé tette, hogy a képzés azok számára, akik szükség rá.
Üdvözöljük a multimédiás tanulás. Mi a multimédia?
1. ábra: Több média töredékek on-line képzés alkalmazások
Az 1. ábra a képernyő integrált tanulási alkalmazás által kifejlesztett Tanulási Peaks. Navigációs menü (hiányában halványuló benne kell menteni hely a képernyőn) hivatkozásokat tartalmaz több multimédiás elemeket, mint a borulás, animáció, szimuláció és a használati útmutatót.
Az oktatás és a média
A következő néhány bekezdésben fogom leírni, hogyan kortárs tanulás elmélete leírja a tanítás az emberek, hogyan multimédia segítheti vagy hátráltathatja tanulás beszélni a tanulmány a multimédiás hatást a tanulásra, a tanítási módszerek, növeli annak hatékonyságát, és hogyan elvesztése figyelmet a jó design problémákhoz vezethet a képzésben.
Mielőtt beszélünk a tanulmány, hogy milyen a média segíti vagy gátolja a tanulást, én ad néhány megjegyzést, hogyan kell tanítani az embereket a komplexitás, a tanulási folyamat, és úgy vélik, média kutatás szempontjából komplexitás.
Véleményüket a tanulás és tanítás
Oktatási gyakran úgy mutatják be, mint az információk átadását az egyik fej (oktató vagy szakértő) a másikba (a tanuló). A diákok szeretnek tájékoztatást kapni a szakértő, és add meg az emlékét.
2. ábra: Az oktatás mint az információ továbbítása
Annak ellenére, hogy ez a nézet az oktatás széles körben elterjedt, hogy ez túl egyszerű: ez a tanulók passzív befogadóként az információ és nem ad útmutatást a fejlesztési hatékony tanulási környezet. Lényegében, a tervezők, akik ezt a nézetet a tanulás gyakran tervezni tanulási környezetek, amelyek nem tartalmazzák ezeket a kritikus elemeket a hatékony tanuláshoz, az interaktivitás, visszacsatolás és a lehetőséget, hogy kell tanítani a képzés után is.
Az ellenkező nézet - ez az, amit az emberek meg kell integrálni az új információkat, és tanulni belőle, amit lehet, a mindennapi életben. Ebben az esetben az edzés előtt érdekében, hogy megértsük, hogy az új információ van integrálva a meglévő ismeretek és a dolgok hogyan kapcsolódjon be komplex tudást és képességeket - és nem csak a memorizálás elszigetelt tények és folyamatok.
3. ábra: Az oktatás, mint egy átfogó integrált tudástranszfer folyamat
(A képen a központban - a tanuló, a bal felső sarokban - az óramutató járásával megegyező: a tartalom, ez mit jelent?, Hogyan viszonyul ez azzal, amit már tudunk?, Hogyan lehet használni?)
Között a lehetőségét, hogy az információs és a képesség, hogy a kapott információkat természetesen a való életben és a munka - a méret a szakadék az egész világon. Az utasításkészlet célzó gépies tanulás vagy a felszíni, de az ilyen módszer nem vezet el. Átfogó ismeretek és képes alkalmazni a való életben - ez a célja a tanulás, hanem csak egy újabb lehetőség, hogy felidézni információkat.
A deklaratív tudás - a tudás „amit” (az állam lista megfelelő, leírás, vagy valami ilyesmi). Eljárási tudás - a tudás a „hogyan” (a képesség, hogy a komplex készségek a valós világ). Bárki, aki rendelkezik a deklaratív tudás - képes felsorolni a részek a mechanizmus. De csak azt, aki a procedurális tudás - lehet mondani, hogy a részek kölcsönhatásban vannak egymással, és megérteni, milyen problémák merülhetnek meghibásodása miatt. A deklaratív tudás általában - az eljárási tudás, hanem csak egy része. De nagyon gyakran a képzés kidolgozása a deklaratív szinten, míg a tényleges munka a feladatok megkövetelik eljárási szinten.
A cél a hatékony tanulás -, hogy a formális lehetőségek komplex tudást és a fejlesztés a procedurális tudás. Az átviteli modell a fő hangsúly az oktatás fejlesztésére van a bejelentésére és értékelésére, hogy a diákok már elsajátította azt. A strukturális modell tanulási hangsúly létrehozása lehetőséget a diákoknak, hogy minél több és bonyolultabb ismeretek és képességek, és értékelje - hogyan kell ezeket alkalmazni tudásukat valós élethelyzetekben.
Modern tanulási teoretikusok, mint Spiro (Spiro) Berayter (Bereiter), Brown (barna) úgy vélik, hogy a legfontosabb cél az oktatás -, hogy lehetőséget biztosítson a diákoknak, hogy fejlesszék képességeiket a területen az élet, hogy lenyűgözi őket. Egy nagyon fontos lépés az utat a kiváló - létrehozása metil modell. Metil modell - ez egy belső ábrázolása a valóság. Tehát a történet, hogy egy fénymásoló, hogy a tanulók milyen a részek együtt dolgozni, hogyan lehet cserélni, vagy javítani, és nem csak egy része név utal megmutatja neki a képet.
Kutató és tanácsadó Donald Norman (Donald Norman) leírja, hogy a pontos mentális modell segít hatékonyabban dolgozni. A feladata, hogy segítse az embereket a kialakulását a hatékony mentális modell kezdetben felé tolódott az ember-számítógép interakció és a könnyű használat a számítógép. Pontosságát és teljességét a mentális modell is nagyon fontos oktatási design, mint a fő kő az alapja a hatékonyságot.
Előnyök multimédiás tanulási
A jól megtervezett multimédia, sokkal jobb, mint a szöveges információt, segítséget a diákok építeni egy pontos és hatékony mentális modell. A potenciális előnyei jól megtervezett multimédia szerint egy átfogó tanulmányt a Shepard (Shephard), az alábbiak szerint:
1. Alternatív perspektívák
2. Aktív részvétel
3. gyorsított tanulás
4. tárolása és alkalmazása a tudás
5. problémamegoldó készség és a döntéshozatal
6. A szisztémás megértése
7. A magasabb rendű gondolkodás
8. Autonómia és ápolás
9. ellenőrzés a tempót és szekvencia információ
10. Az információkhoz való hozzáférés támogatása
A modell segíti a tervezők figyelembe, hogy milyen tényezők és hasonlók make multimédia többé-kevésbé hatékony tanulást. A meta-analízis Layo (Liao) kimutatta, hiányos tanulási eredmények nélkül a média, és ez hiányos, mert a sok tényező a modell: a következtetések Layo mutatják, hogy milyen fontos az általános oktatói tervezés, mint a multimédiás teljesítményt érintheti a tényezők a modell Hede és Hede. Beszéd ismét a média nagyon pozitívan befolyásolja a tanulást, de a fejlődés kell megközelíteni nagyon óvatosan.
Hogyan multimédia művek a tanulásban
Alesia (A Alessi) és Trollip (Trollip) leírják, hogy a ténylegesen tervezett tanulási környezetek (beleértve a multimédiás tanulási környezetek), tartalmazza a következő négy elemből áll:
1. Az információs kijelző
2. Irányelvek hogy mit kell csinálni
3. Gyakorlatok megérteni és megjegyezni
4. Értékelés meghatározni a szükséges megismételni vagy átmeneti Anne következő lépés
Ábrákon az 6-8 mutatják a négy elem.
6. ábra: A szöveg és grafika, hogy képviselje információk
7. ábra: A szöveg és grafika megjelenítésére adott útmutatás
8. ábra: A szimuláció használt testmozgás és az értékelés
Ez a négy elem ágyazható be az e-tanulás együttes alkalmazása, vagy a vegyes tanulás. Annak ellenére, hogy szinte az összes ilyen elem nélkül is végrehajtható a multimédia, multimédia teszi őket sokkal hatékonyabb és tartalmas. Tekinthető nekem korábban például az orvosi terminológia alapján a szöveg helyett grafika és szimuláció. De az oldalakon hiperhivatkozások lehet jegyzetekkel képekkel és leírásokkal, amelyek segítenek a hallgató, hogy megértsük, mi köti őt több fér. A lényeg az, hogy ha az elem megfelelően kiválasztott és megfelelően kombinált, akkor sokkal hatékonyabb.
Meyer tanulmánya elsősorban hivatkozott, hogy megmutassa, hogy a média hatása a tárolás és az információtovábbítás, ha betartja az alábbiakban meghatározott alapelveknek. Ezek az alapelvek származnak az elképzelést, a tudomány gondolkodás korlátait munkamemória és kódolási elvek hosszú távú memória.