Módszertani fejlesztés óvodai pedagógia tudomány, szabad, a szociális háló
Aktualitás: Átfogó Gyermek kell kezdeni a legkorábbi életévekben, és vezető szerepet ebben tartozik óvodai - az első link a nemzeti oktatási rendszer. Óvoda - egy különleges időszakban a fejlődés, amikor átrendezték az egész szellemi élet, a gyermek és az ő kapcsolata a világon. Óvodai pedagógia - pedagógia ága törvényszerűségeit kutató óvodai nevelés, beleértve a korai életkorban.
A lényege ennek az átalakulásnak az, hogy az iskola előtti években vannak kialakítva a belső lelki élet és a belső szabályozása viselkedését. Ez egy aktív ismerete a világon. Talpra állt, a baba kezd, hogy felfedezéseket. Találkozott a tárgyak a szoba a házban, az óvodában, az utcán. Eljárva a különböző tantárgyak, kezeli őket, hallgattam a zaj, a gyerek megtanulja, azok tulajdonságait és minőségét; ő alakított egy hatékony és vizuális-térbeli megjelenítés képességét.
A modern oktatási rendszer a tanár foglal kulcsfontosságú helyzetben, így a kiemelt szerkezetében tanárképzés vesz a szakmai fejlődés és a kompetencia a probléma. A Társaság magas követelményeket támaszt a képzés minőségének óvodai nevelés: ők nem csak birkózni a mély rendszer a humán tudományok, a törvények az ő fizikai, erkölcsi, szellemi, értelmi fejlesztés, hanem megtanulják, hogyan kell alkalmazni ezt a tudást a gyakorlatban.
Cél. tanulmány az elméleti alapjait az oktatás óvodások.
- A történelem képződése óvodai pedagógia
Pedagógia mint tudomány az oktatás és a humán képzés gyökerezik a hosszú története. Név pedagógia nyert kombinációja a „paydos» (paidos) «gyermek» és a származás. A szó szerinti fordítás pedagógia azt jelenti, „detovodstvo” vagy „dityavedenie”. Köztudott, hogy a tanár hozza létre tevékenységeket és a felelősséget a feltételeket, a másik személy életét. Az ősi nyelven a szó „nevelő” némileg hasonló jelenti értelmezést. Oktat, azaz Ő törődik az anyagi és erkölcsi szükségleteit a csecsemő, „korukig is.” A nevelés azt jelenti, hogy ápolják, a takarmány és öltöztet „öregedni”; nevelés - tanítani, hogy utasítsa, tanítani semmit, hogy „az élet van szükség.” A történelem hazai neveléstudomány egyes oktatási intézményekben, például tornaterem, Institute for Noble Maidens, Cadet Corps, oktatási feladataikat különleges hivatalnokok - nagy hölgyek, hűvös igazgató, oktató. A nemesi családok hívtak haza tutorok - oktatókat, nevelőnők, Bonne.
A modern oktatási rendszer által jóváhagyott különleges helyzetben, hogy a munkagép emelése funkciót. Ez pedagógus árvaházak, bentlakásos iskolák, az iskola előtti oktatási intézmény. Tutor óvodai nevelési intézmény - az egyik kritikus szakmák azzal a céllal, hogy a kialakulását értékek óvodások, segítse a szülőket és más érdekelt az oktatás, és célszerű megszervezni ezt a folyamatot pozitívan. Foglalkozás tanár keletkezett XVII - XVIII században. amikor az első pre-iskola. Kezdetben ezek az intézmények nyitottak árvák. Később, az európai országokban jótékonysági intézmények segíteni hátrányos helyzetű rétegek ( „Vault”, „Children School”, „leányiskola”, »Játék School«, »Iskola a szalma szövés«, »Kötés Iskola csipke«) hoztak létre. Annak ellenére, hogy a különböző nevek ezek az iskolák, a legtöbb iskola célja az volt, vallásos nevelés a gyermekek és felkészíti őket a hatékony munkavégzés a gyorsan fejlődő gyárt. A XIX században kezdtek megjelenni magán fizetni a gyermekek intézmény, ahol az emberek jönnek játszani, és vegyenek részt a gyerekek a gazdag szülők. A tanárok, akik végzik a gyermekgondozás, a szervezett velük a különféle játékok, órák. Megjegyezzük, hogy az elsők között tanárainak óvodai intézmények a férfiak magasabb volt, mint az ezt követő években a fejlesztés ezen intézménynek.
Magyarországon az első iskola előtti intézmények megjelent nevelőotthonban és otthonokban a szegény gyerekeket. E.Gugel P.Gurev és saját költségén alapított kísérleti iskola a kisgyermekek, akik részt vettek, és játszott a szabadban, a nagyobb gyermekek tanították meg írni és olvasni. A jelentős helyet kapott a beszélgetést, és mesemondás.
Az első helyes óvodák jelentek meg Magyarországon a 60 éves a XIX. Ők voltak magánjellegű, és ennek megfelelően fizettek. Óvoda megjelent St. Petersburg, Irkutszk, Szmolenszk, Moszkva, Tbiliszi oktatási folyamat ezekben az intézményekben volt F.Frebelya rendszer. Az első szabad óvoda nyitotta 1866-ban. Ez egy jótékonysági intézmény, ha a „Society of olcsó lakások” a munkások Szentpétervár gyerekek.
1.2.Doshkolnaya pedagógia, mint tudomány
A kialakulását és fejlődését a pedagógia kapcsolódó társadalmi igény a tanulmány és az általánosítás a tapasztalatok új generációinak képzése, hogy részt vesz a termelés az anyagi és szellemi értékeket. Pedagógia - a tudomány oktatásának személy minden szakaszában a fejlődés.
Alkalmazott Kutatási speciális oktatás elméleti és gyakorlati oktatás a gyermek - alapján összefoglalja az általános törvények és következtetések tesztelik a gyakorlatban
Oktatás - koncentrált, szisztematikus, szervezett folyamat kialakulásának a gyermek személyiségét.
Fejlesztés - egy olyan folyamat mennyiségi és minőségi változások következnek be az életkorral, és végezzük felügyelete mellett egy felnőtt.
Oktatás - középpontjában speciálisan szervezett folyamat közvetlen átadását generációk tapasztalat, tudás, készségek, képességek kölcsönhatás a tanár és a diák.
Etikai nyújt elméleti indoklást erkölcs, elmélyíti a megértést az erkölcsi nevelés, a fiatalabb generáció problémákat. Esztétika tanulmányozza az általános törvényszerűségek az emberi esztétikai viszony a valósághoz, a művészet a tudományos alapja az esztétikai nevelés.
- A tárgy és az alany az iskola előtti pedagógia
A nézetek kutatók pedagógiai, van három pozíció. Az első szerint az oktatás interdiszciplináris emberi tudás. Más tudósok rendelni a szerepét a pedagógiai alkalmazott diszciplína, a tudás más tudományok, alkalmazkodik, hogy a megoldást az oktatási és képzési feladatokat. A harmadik pozíció jelzi a független jellegének pedagógia, amelynek a tárgy és az alany tanulmány.
Meghatározása az objektum óvodai pedagógia lásd tanítási tapasztalattal Makarenko, aki 1922-ben megfogalmazta a gondolatát a sajátosságait az objektum természettudományos oktatás. Azt írta, hogy a legtöbb kutató úgy véli, a tárgy oktatása a gyermek a tudomány, de ez nem igaz. A vizsgálat tárgya a tudományos pedagógia jár „Pedagógiai tény (jelenség).” Azonban a gyermek nem kizárt a látómező a kutató. Éppen ellenkezőleg, az egyik a humán tudományok, tanulmányok koncentrált erőfeszítések fejlesztésére és a kialakulását a személyiség. Így, mivel a tárgy óvodai pedagógia területén a jelenségek a valóság, hogy meghatározzák a fejlődés és az oktatás az óvodás a folyamat tervszerű tevékenység a tanár. Fejlesztés az elmélet és a technológia szervezet, formák és módszerek javítása a munkát a tanár és a különböző típusú gyermekek tevékenységét óvodai nevelési intézmény tárgyát óvodai pedagógia.
óvodai pedagógiai funkciója miatt tárgya és kutatási téma: elméleti és technológiai, amelyek össze vannak kapcsolva.
Az elméleti funkciója óvodai pedagógiai végre három szinten:
· A leíró szinten, ami megvalósul tanulmányozása révén tanítási tapasztalattal rendelkezik az óvodai oktatási intézmények;
· Diagnosztikai szintű azonosítását célzó állami pedagógiai jelenségek, hatékonyságát a tanár tevékenységét, valamint a 13 tanuló, megállapítani az okozati összefüggést, biztosítva számukra;
· Prognosztikai szint okozza a kísérleti vizsgálata pedagógiai valóság és az építési megfelelő modellek óvodai nevelés. Végrehajtása során az elméleti funkciója óvodai pedagógia felfedi a lényege a pedagógiai jelenségek, hogy meddig terjed a hatékonyság és indoklását a javasolt módosításokat. Ezen a szinten, akkor írja le az elméleti alapjait a nevelés és az oktatás a gyermekek óvodai, óvodai oktatás modellek és a fogalmi és tudományos következetesség.
Technológiai funkciót óvodai pedagógia végzett a következő szinteken: ·
projektív szint együtt jár a fejlesztés módszertanilag megalapozott anyagok (innovatív oktatási programok, tananyagok, oktatási és szemléltetőeszközök); ·
átváltási árfolyam célja az innováció a gyakorlatban az óvodai nevelés céljából annak javítása és felújítása; ·
fényvisszaverő szint magában megértése a hatása a kutatás eredményei a gyakorlatban az oktatás és képzés óvodások.
Technológiai funkciót óvodai pedagógia segítségével a tanárok az iskola előtti oktatási intézmények meghatározzák az elveket és szabályokat, amelyek hozzájárulnak a javítása az oktatási folyamatban.
- Céljait és óvodai pedagógiai
A fő cél az iskola előtti pedagógia - minden szempontból civilizált teljesítését minden ember életében és a társadalom fejlődésének alapja a tudományos ismeretek a pedagógiai valóság, fejlesztése és végrehajtása hatékony intézkedéseket annak javítására.
A modern körülmények pedagógia középpontjában a gyermekek felvétele az egyetemes erkölcsi, kulturális és oktatási értékek: a humanizmus, a kedvesség, a felebaráti szeretet, az istentisztelet az anya és az apa, a tudásvágy, a kemény munka, javítja a személyes képességek, a kölcsönös tisztelet kapcsolatok kortársakkal és a felnőttekkel, a felelősség , a fegyelem, a kreativitás.
Ebből az alapvető feladata az óvodai pedagógia - jellemezni az erkölcsi tulajdonságai a személy, amely lehet alakítani a gyermek alatt iskola előtti években; indokolja a módszerek és technikák az oktatási tevékenységek és a teljesítmény annak hatékonyságát. Pedagógia célja, hogy fejlessze az ilyen technológiák oktatási folyamat, amely biztosítja a tartósságot és a megbízhatóságot a kialakult személyiségjegyek gyermekeknél.
Az oktatás és a nevelés a gyermekek a modern társadalomban válik tanuló-központú, azaz a. E. A tanító, a tanár meg kell építeni a pedagógiai folyamat, amely az egyén jellemzői a gyerek, a kognitív képességek, így a gyerekek egyfajta elégedettséget és örömet a képzéseket.
A képességek fejlesztése a gyermekeknél hozzájárul mindenekelőtt alkotó tevékenység. A kora gyermekkori gondozás és nevelés egy nagyszerű lehetőség a szervezet számára a kreatív tevékenység. Ennek megfelelően, a feladat az iskola előtti pedagógia - indoklás milyen kreatív tevékenységek a gyermekek és lehetőségek a szervezet annak érdekében, hogy ne veszítse el, hogy a kreativitás az iskolában bevitellel, amely megszerezte az óvodában.
Elméletben és gyakorlatban jelenleg sok figyelmet fordítani a környezeti nevelés és oktatás a gyermekek, ami lesz önálló eleme a pedagógiai folyamat. A feladat az óvodai pedagógia fejlesztése tartalmát és módszereit fejlesztés ökológiai kultúra előtti gyermekek, hogy biztosítsák a következetességet, a folyamatosság és a rendszeresség a munka.
Feladatok óvodai pedagógiai bonyolult miatt az új óvodai oktatási intézmények, mint például a „óvoda - College”, „óvoda - iskola”, „óvoda - iskola - középiskolás”. Ezekben az intézményekben a szabványos oktatási folyamat, kezdve a négy éves korában. Az osztályteremben, a gyermekek megismerhetik az eredeti matematikai, nyelvi, természettudományi, és egyéb fogalmak. Erre vannak speciális tankönyvek és kézikönyvek. Ilyen körülmények között jön létre és fejlődik intelligens, erős akaratú, érzelmi készség a gyermek rendszeres képzéseket. Óvodai nevelés tudomány, ezek a folyamatok feltárása indokolja az új megközelítés a szervezet, tartalmát és módszereit az oktatási és nevelési gyermekek háromról négy évre a gyermek életkorától.
A fő cél az iskola előtti pedagógia közül
2. igazolása milyen kreatív tevékenységek a gyermekek és lehetőségek a szervezet annak érdekében, hogy ne veszítse el, hogy a kreativitás az iskolában bevitellel, amely megszerezte az óvodában;
3. Az indoka a törvényi oktatás, a képzés és a fejlesztés előtti iskoláskorú gyermek;
4. alapján a vizsgált törvények - fejlesztése az oktatás technológiák, módszerek és technikák a pedagógiai hatása a gyermekekre.
Így a jelenlegi fejlődési szakaszában a társadalom döntése problémák az oktatás, a képzés, az oktatás erők egyik pedagógia nem adja meg a kívánt eredményt igényel interdiszciplináris tudományos megközelítés őket.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
A cikk raskryvetsya fogalma gyermek, mint a téma az oktatási folyamat, példák a megnyilvánulása a gyermek előre tárgyát kapcsolatok.
Eredeti, mint a tudomány, az oktatási gyermekek és fiatalok, az oktatás, mint mi kiterjesztéséért az oktatás és a hatálya a szubjektív tényezők a társadalomban egyre gyakoribb, hogy a tudomány.
Összefoglaló „Család pedagógia mint tudomány”
Családi nevelés - egy formája oktatása a fiatalabb generáció a társadalomban, amely egyesíti a célzott intézkedéseket azzal a céllal, szülők befolyásolják a családi életet.
Kialakulásának és fejlődésének iskola előtti pedagógia, mint tudomány
Óvodai pedagógia, mint tudomány.
Büntetésvégrehajtási pedagógia, mint tudomány
A kifejezés szó szerint azt jelenti -detovozhdenie pedagógia - a tudomány a nevelés és oktatás a gyermekek. A tanárok az ókori Görögországban az úgynevezett rabszolgák slaveholders kísérik a gyermekek úton HQ.
Jellemzésére iskola előtti pedagógia, mint tudomány. OPEN tárgy, tárgy, célok és Óvoda pedagógia
Pedagógia (Gr. Paidagogike), a tudomány és az oktatás humán képzés. Feltárja identitásmintáit képződés az oktatás folyamatában. Óvodai pedagógia - pedagógia ág, amely vizsgálatok.
„Pedagógia - a tudomány vagy művészet?”
Gondolkodás „pedagógia - a tudomány vagy művészet?”.