Módszertani fejlesztés (osztály) a diagnózis érdemi eredményeket, ingyenesen letölthető,
A nevét a diákok, akik megkapták a „2” ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Feltesszük tipikus hiba (a legmagasabbtól a legalacsonyabb).
Személyek / A teljes százaléka
2___________________________________________________________ fő. / 3___________________________________________________________ emberek. 4___________________________________________________________ emberek. /
Aláírás ___________________________ tanár
Diagnózis érdemi eredményeket
Munka technológia értékelése, elkezdtük hosszú bevezetése előtt a második szabvány.
Fő feladata az értékelési technika elfogadott az oktatási rendszerben „Iskola 2100” a következők:
- Határozza meg, hogy a tanuló mesterek a képességek a tudás használatának - azaz a modern oktatási célokat.
- Fejleszteni a tanuló képes önállóan értékeli a tevékenységüket, hogy uralkodjon magán, hogy megtalálja és kijavítani a hibákat.
- Állítsa be a hallgató, hogy sikeres legyen, hogy adják azt a félelmet az iskola felügyeletét és értékelését, hogy hozzon létre egy kényelmes környezetben tanulni, megőrizni a pszichológiai gyermekek egészségére.
Három éven át voltam a többszintű független a tankönyv „Matematika”. A munkálatok vannak osztva osztályok és tantárgyak, amelyek három szinten: a szükséges, a program és a maximum. A nagy szerepe van, azt elhárítani önálló munka a diákok, amelynek során a hallgatók önálló kereső. Ahogy arról már a témát, és célja a munkát. A gyermek rájöttek magának, hogy ő tudja, mit akar tudni, segítséget kért, hogy a tankönyv, végzett saját észrevételeit. Ez a fajta munka hozzájárultak a felelősség, az önállóság, a gyermek tanított dolgozni forrásokból.
Összeállításakor az egyes munkák, kiválasztottam egy adott témakör minimum feladatokat kell elvégeznie minden (3-4 előírt feladatokat szint). Ezt értékelés feladatokat, amelyek lehetővé teszik, hogy megtudja, hogy a diákok már elsajátították a tudás és készségek a szokásosat. Alapszint - feladatok elvégzésére hasonló amelyek úgy döntöttek, annyiszor, ahol a szükséges képességek és hosszú időt töltött tanult ismereteket. Szükséges, hogy minden, bármilyen témában, „jó, de nem kiváló.” Összhangban az új szabvány a bázis szintet.
A szoftver szinten olyan feladatok, amelyek lehetővé teszik, hogy nyomon követheti, hogy a tanulók elsajátították a tudás és készségek. Program szint - Ügyfél specifikus megoldások, ahol szükséges sem, hogy az új, jelenleg vizsgálják, a tudás, vagy a régi tudás és készségek, hanem az új ismeretlen helyzetet. Ez eltér az összes szükséges szint - „kiváló”. Összhangban az új szabvány - egy magasabb szintre. Meg kell jegyezni, hogy a megnövelt nincs szükség, és a hiba a magas szintű feladatok nem csökkennek becslés azt jelenti, sőt, a készítmény „két”.
A felső határérték a munkát, hogy meghatározza, hogy a tanuló képes önállóan ispolzovatimeyuschiesya tudását és képességeit szabálytalan helyzet, nem írják le részletesen a könyvet, és nem pazarolja az osztályteremben. A maximális szint (Nem kötelező.) - a döntést, hogy nem tanulmányozzák a „legfontosabb feladat” osztály, amely szükséges mind önállóan kivont, nem vizsgálták ismeretek vagy új készségek tanult a saját. Ez bizonyítja a rendkívüli fejlődést ért el az iskolai követelményeknek, „kiváló”. Általában minden változata a nehézségek ugyanaz, de belül variáns feladatok vannak elosztva a megnövelt nehézséget. Ilyen feladatok tegye hallgatók először egyenlő feltételek mellett. maximális feladatok célja a tehetséges hallgatók, és semmilyen esetben nem lehet kötelezővé tenni minden hallgató számára.