Módszerek tanulmányozása szakmailag jelentős személyes tulajdonságok a tanár - studopediya
A pozitív oldalon az a stílus,
A negatív oldalon a stílus
EIS Érzelmileg-improvizatív stílusban korlátozott
Pedagógusok: összpontosítson a tanulási folyamat, magas hatásfok. Magyarázat az új anyag épít logikai, érdekes, egy nagy arzenál különböző képzési módszerek. Az a gyakorlat, a kollektív vita és serkenti a spontán megnyilatkozások hallgatók. Az interjú során a tanár a EIS utal, hogy számos diák, többnyire erős érdeke, hogy lekérdezi őket gyors ütemben, meghatározza informális kérdéseket. Abban órák kedvező pszichológiai légkör. A diákok erős érdeklődés a téma a vizsgált, magas kognitív tevékenység
Pedagógusok: hiányzik a rendezettség (rosszul szervezett megerősítése és az ismétlés oktatási anyagok monitorozása diákok tudásának), de a folyamat elmagyarázása gyakran nincs visszajelzés a diákok, ne várja meg, amíg a hallgató megfogalmazzák saját választ. Kevés figyelmet és követeli, hogy a gyenge tanulók. Ő intuitív, nem tudja, hogy elemezze a hatékonyságát tevékenységét az osztályteremben. Túlzott önbecsülés, mutogatni, érzékenység, túlzott függőségét a helyzet az osztályteremben. Diákok törékeny tudás, rosszul kialakított készségek tanítása.
EMC Érzelmi és módszeres stílus
A tanár hangsúly a folyamat és a tanulási eredmények, megfelelő tervezése az oktatási folyamat, nagy hatásfokú, túlnyomórészt intuíció felett reflexivitás. Tanár megfelelően tervezi az oktatási folyamat, lépésről lépésre teljesíti tananyagot, szorosan figyelemmel kíséri a tudásszint az összes hallgató (erős és gyenge), a tevékenysége során folyamatosan mutatja a konszolidáció és az ismétlés az oktatási anyagok, ellenőrzése diákok tudásának. Arra törekszik, hogy megerősítse a gyermekek nem idegen szórakoztató és erősen érdekelt a jellemzői a tárgy maga. A hallgatók szilárd ismeretekkel párosul a magas kognitív tevékenység és a csuklós tanítási készségek.
Pedagógusok több magas önbecsülés, alacsony önuralom, mutogatni, érzékenység, feltétele, hogy a túlzott függőség a helyzet az osztályban, a hangulat és fitness diákok. Ne adja a diákok beszélnek, hogy kijavítsa hajtja végre a választ.
Ábra Rassuzhdayusche-improvizatív stílusban korlátozott
A tanár hangsúly a folyamat és a tanulási eredmények, megfelelő tervezése az oktatási folyamatban. A diákok fejleszteni a képességét, hogy fogalmazzon ítéletek (a nyomokat, pontosítás, stb) az érdeklődés a téma párosul szilárd ismeretek és készségek megszerzésére tanítás. Sok időt töltött megválaszol minden diák, aki objektíven értékelni.
Pedagógusok hiánya találékonyság a kiválasztási és a variáció képzési módszerek, nem mindig a magas munkatempó, ritkán gyakorolják kollektív vita, a relatív idő spontán beszéd tanítványával órák alatt kevesebb, mint az osztálytermi tanárok érzelmi stílust. Nem fordítanak kellő figyelmet a folyamatos fenntartása fegyelem az osztályban.
PMC-Rassuzhdayusche módszeres stílusban
Pedagógusok magas módszeres (szisztematikus ismétlése az oktatási anyag, a vezérlés a tudás hallgatók), a figyelmet a tudásszint az összes hallgató, magas igényeket. Összpontosítva tanulási eredmények megfelelő tervezi az oktatási folyamatban. Különleges alkalom adott szegény diákok
Pedagógusok konzervatív eszközök használata és a tanítási módszereket tevékenység, a preferencia a reproduktív aktivitás a diákok, akik egy ritka kollektív tárgyalások, instabil érzelmi hozzáállás, hogy a diákok. A tanulságok gyakran hiányzik a kedvező pszichológiai légkör.
Az eredmények szerint a vizsgált tett megállapítás a funkciók a stílus a pedagógiai tevékenység során a szakma gyakorlat során.
4. lehetőség: diagnózis és korrekció az ÁLLAM agresszió