Módszerek és technikák a diagnosztika az ökológiai kultúra a diákok és készségét a tanár, hogy végre
Módszerek és technikák diagnostikiekologicheskoy kultúra tanulók készenlétét a tanár osuschestvleniyuekologo és oktatási tevékenységek.
1 diagnózisa ökológiai kultúra tanulók
Az egyén azonosítására értelemben a természet összetevői közötti kölcsönhatás ember és a természet, a környezetvédelmi kérdések:
· "A természet -, hogy ...";
· "A természet ...";
· „Számomra a természet ...”;
· „A természet egy személy életét ...”;
· „Az ember és a természet ...”;
· „A jelenlegi állapot a természet ...”;
· „A környezetvédelmi kérdések ...”;
· "A természet ad egy személy ...";
· „A környezeti problémák Magyarországon ...”;
· „A megoldás a környezeti problémák függ ...”;
· "Protect természet -, akkor ...";
Hogy azonosítsa a természet viszonyának megértése értéke a többoldalú jellege:
· „Az ember tartozik a természet ...”;
· „Egy vagyok a természettel ...”;
· „Imádom a természetet, mert ...”;
· „Imádok a természetben ...”;
· „A természetben szeretek ...”;
· "Szerető természetét -, akkor ...";
· „A természet ad nekem ...”;
· „A hozzáállás a természethez ...”;
· „A fő értéke a természet számomra ...”;
· „Az érték a természet az ember ...”;
· „Az érték a természet az ember ...”;
· „Közösség a természettel ad nekem ...”.
Azonosítani a motívumok környezetvédelmi teljesítmény, a kapcsolat a természettel:
· „A hozzáállása a természet által okozott ...”;
· „Imádom a természetet, mert ...”;
· „Imádok a természetben, mert ...”;
· „Igyekszem, hogy ne sértse a természet, mert ...”;
· „Amikor felvenni bogyók és gombák az erdőben, azt hiszem ...”;
· „Amikor én tépte a virágok a réten, én nem gondolok ...”;
· „Amikor azt látom, hogy valaki megszegi egy ágat a fáról, akkor ...”;
· „Meggyőződésem, hogy az ember kezelni a természet ...”;
· „A jelenlegi környezeti problémák bűnös ...”.
Ahhoz, hogy egy személy azonosítására értelme az emberi ökológiai kultúra, ökológiai kultúra elemek:
· "Környezeti emberi kultúra - is ...";
· A „környezeti kultúra emberi”;
· „A felelősségteljes hozzáállás a természethez - ez azt jelenti ...”;
· „Az ökológiai kultúra ...”;
· A „környezeti kultúra alakul ki ...”;
· „A tudás az emberi természet teszi meg ...”;
· „Az alapvető szabályok az emberi viselkedés a természetben ...”;
· „Gondoskodás a természet, tudom, hogyan kell ...”;
· „A tevékenység a természet védelmére, én értékelem, hogy ...”;
· „A természetvédelmi munka ....”
ELJÁRÁS 1. ökológiai kultúra.
Cél. azonosítása ábrázolások tanulók a környezeti elemek az emberi kultúra, arányuk.
Feladat. gondoskodjon rangú települések 1-7 fontossági sorrendben az alábbi összetevők ökológiai kultúra a személy:
· A rendszer ökológiai ismeretek;
· Gyakorlati környezetvédelmi ismeretek;
· Tulajdonosi viselkedési szabályokat jellegű;
· Egy érdeklődést a környezeti kérdésekben;
· Az kell kommunikálni a természettel; megértése a többoldalú (univerzális) értéke jellegű;
· Hit szükség van egy felelősségteljes hozzáállás jellegűek.
2. MÓDSZERTAN környezetvédelmi tevékenységeket.
Cél. személy azonosítását az irányt környezetvédelmi tevékenységeket.
Feladat. rendezve csökkenő sorrendben (aszerint, hogy azok jelentőségét maguknak) a következő esetekben:
· Részvétel a környezetvédelmi ülésein;
· Gondoskodás a háziállatok;
· Környezeti kibocsátási papír;
· Tervezési Az állvány a természet, annak védelmét;
· A versenyen való részvétel „Természet és Fantasy”;
· Kalandozások a természet ökológiai utat;
· Reading könyveket természet.
Módszertan 3. hozzáállás a természethez.
Cél. tényezők azonosítása kidolgozásával más motívumok attitűdmérés jellegű.
Feladat. csökkenő sorrendjében mértékének megfelelően jelentősége maguknak, amely befolyásolja a kapcsolatot a természettel:
· Közvetlen kapcsolat a természettel;
· Reading könyveket jellegű;
· Az órák a biológia, földrajz, fizika, stb
· Lehetőség nyílik az új (helytörténeti, művészeti);
· Részvétel a gyakorlati ügyek természetvédelmi;
· Filmek a természet;
· Beszélgetések, előadások természetvédelmi.
Módszertan 4. érdeklődés a természetben.
Célkitűzés: A azonosítani a spektrum a gyermekek érdeklődését a természetben.
Feladat. Rangsorolja a (intézkedik fontossági sorrendben neked) jellemzők, amelyek tükrözik az érdeklődését a természetben:
· Szedés bogyók, gombák, virágok, stb.;
· Kapnak ösztönzést, öröm, pozitív érzelmek;
· Korlátlan lehetőségek megnyitása valami újat, új ismeret megszerzésére;
· Assist természet annak védelmét;
· Ének a természetben;
· Játékok jellegű;
· Finding a természetben hozzájárul a jobb megértés magukat, az öntudat;
· A kutatási tevékenység a természetben.
ELJÁRÁS 5. természet értékére.
Cél. azonosító diákok elismerését a többoldalú (univerzális) értéke a természet és annak összetevőit.
Feladat. intézkedik fontossági sorrendben magad, amit Ön szereti a természetet:
· Természet - a tudás forrása;
· Természet Sejteti gyönyörű az élet;
· Természet ad az ember a gombák, bogyók, diófélék és egyéb élelmiszerek;
· Természet ad az ember a fát;
· Természet - inspirációs forrás és a kreativitás az a személy;
· Természet (nap, levegő, víz) hozzájárul a keményedés és egészségfejlesztéssel;
· Természet - ez a fő gazdagsága az emberek az országban.
MÓDSZERTAN 6. környezetvédelmi ismeretek.
Cél. szint jelölésére formáció gyermekek környezeti tudatosság, a prioritások bizonyos területeken a tudás.
Feladat. intézkedik fontossági sorrendben a következő csoportok ismereteket a természetről:
· Ismerete az állatvilágban;
· Növények ismerete;
· A tudás a személy;
· A tudás, a környezetvédelmi kérdések;
· Ismerete közötti kölcsönhatás ember és a természet;
· Ismeretek természeti jelenségek;
· A tudás a színeket;
· Ismerete gyógynövények;
· Ismeretek az evolúció a természet;
· A tudás a lehetséges emberi tevékenységek a természetben.
szintjének meghatározása az ökológiai kultúra a tizenévesek, középiskolás diákok számára.
1. Te győződve arról, hogy meg kell őrizni a természetet? Miért?
2. Van mutatnak érdeklődést a környezeti kérdések? Mit jelent ez?
3. Melyek a főbb környezeti problémákra, a világ, a Magyar Tomszk régióban
4. Mi a természete?
5. Mi a környezet?
6. Mi a természet védelmére?
7. Melyek a viselkedési szabályokat a természetben?
8. Mi az értéke a természet az ember számára, hogy személyesen?
9. Úgy érzi, hogy szükség van a folyamatos kommunikációt a természet?
10. Mik az ökológiai, környezeti kérdésekben végeztek az iskolában?
11. Mit tett és mit lehetne hasznosabb, hogy a természet védelmére?
12. Mi vonzza a környezetvédelmi tevékenységek?
13. Milyen intézkedéseket szólsz elvtársak a legtöbb jó (rossz) a természet védelmére?
14. Mit gondol az emberek, hogy a leghasznosabb a természet védelmére?
15. Milyen elvek alapján kell az embereket az épület kapcsolata a természettel?
16. Hogyan értékeli a szintje ökológiai kultúra?
· Van egy alacsony szintű
· Van átlag
· Van egy magas szintű
Végzés természetvédelem
(Kérdőív azonosítani érdeklődést a környezeti kérdések,
szintű ökológiai tudás).
Mi a természet?
Mit jelent a természet védelme érdekében?
Egy személy a természet védelme?
Egy ember kell védeni a természetet?
Mi a Nemzetközi Vörös könyv?
Mit jelent a piros szín a vörös könyv?
Milyen színű az oldal Nemzetközi Vörös könyv?
Mik az élő állatok területén Magyarországon szerepel a Nemzetközi Vörös könyv?
Tudod milyen formái védett területek?
Mik a tartalékokat területén található Magyarország és a Tomszk régióban?
Mik a tartalékokat területén található Magyarország és a Tomszk régióban?
Melyek a környezeti problémák a világ? Magyarország és a Tomszk régióban?
Az úgynevezett tüdő a bolygó? Miért?
Igaz, hogy osztja a növények és az állatok a jó és a rossz?
Mit lehet tenni személyesen a környezet védelme érdekében?
Attitude a természet és annak védelme
(A választható lehetőségek között választ kell megjelölni kiválasztás „+”)
Mi okozta a kapcsolatuk a természettel?
Mi a fő tényező a környezetszennyezés?
a) a közlekedés;
c) a mezőgazdaság;
g) az emberi tevékenység;
e) nukleáris erőművek.
Ki az Ön véleménye, először foglalkozik a környezeti problémák?
a) A kormány
b) a Környezetvédelmi Minisztérium;
c) minden személy számára;
d) a terület szakértői a környezetvédelem;
d) a párt „zöld”;
Van az Ön véleménye, mint a környezeti információkat, amelyeket nem kell széles körben elterjedt?
a) da;
b) igen, nem pedig nem,
c) inkább nem, mint igen;
Melyek a fő problémát a természetvédelem?
Melyek a természetes tárgyak hazánkban, amelyek a szélén az ökológiai katasztrófa.
Ki viseli a legnagyobb felelősség a megsértése az ökológiai egyensúly?
a) a fejet az ipari vállalkozások;
c) minden egyes személy;
d) képző rendszert.
Mi az Ön véleménye, az alapja az ökológiai kultúra?
a) féltik saját jövőjét, minden földi élet;
b) a vágy, hogy sokféleségének megőrzése természet
c) a jövő generációk egészsége;
g) a tudatosság felelősséget a további bioszféra evolúciója;
e) a vágy, hogy megőrizze a természet szépségét körülöttünk.
Szeretné, hogy a jövőben szakma járt természetvédelmi?
azonosítani az állam ökológiai kultúra a tanulók.
I. Motivációs elemek:
Mi okozza, amire szükség van, hogy vegyenek részt a környezetvédelmi tevékenységek?
· Követelmények tanárok;
· Szerelem a természet;
· Vágy, hogy hasznos lehet;
· A tudatosság személyes részvétel esetén a természetvédelmi;
· Példa mások;
· Egy érdeklődést a környezeti kérdésekben;
Meg vagy győződve, hogy a tevékenység az egyes hozzájárul a megoldást a környezeti problémák?
· igen
· Nem egészen győződve;
Úgy gondolja, hogy a mi feladatunk, hogy vegyenek részt a környezetvédelmi tevékenységek (megőrzés)?
· Igen, azt hiszem;
· Igen helyett nem,
· Inkább nem, mint igen;
Van érdeklődést mutatnak a problémák közötti kölcsönhatás ember és a természet? Mit jelent ez?
· Folyamatosan olvasni könyveket, cikkeket az újságokban és magazinokban, figyeli az ökológiai témák;
· Néha olvastam egy cikket folyóiratokban;
· Nem érdekelnek ezek a kérdések;
· Azt előadást az osztályban ülésén (bögre) a környezeti kérdésekben;
· Részt vesz naturalista körben;
· Kutatni jellegű;
Mi megakadályozza, hogy csinál a környezetvédelmi tevékenységek?
· Nem mutattak érdeklődést a problémák közötti interakció az ember és a természet
· Nincs elég idő mindenre, beleértve a környezetvédelmi tevékenység;
· Környezetvédelmi tevékenységek - ez nagyon nehéz,
· Súlyos megterhelést más munkát;
· Megvalósítás hogy alig lehet változtatni a környezeti helyzet;
· Nem kell a készségek és képességek a környezetvédelmi tevékenységek;
· Ez nem az én dolgom;
Mi általában határozza meg a viselkedését a természetben?
· Soha nem gondoltam rá;
· Tisztelet a növények és állatok;
· Vágy, hogy minden haszon, előny magának;
· Adósság figyelmet a megőrzése az élet minden;
· Vágy a pihenésre, kikapcsolódásra, hogy a pozitív érzelmek;
· Vágy, hogy élvezze a természet szépségét;