Mintaprogram kívüli tevékenységek
Az új szövetségi állam oktatási szabványügyi szervezet kívüli tevékenységek gyerekeknek szerves része az oktatási folyamat az iskolában. Miután órás tevékenység egyesíti az összes tevékenységet az iskolás gyermekek (amellett tanulási tevékenységek az osztályban) ahol megvalósítható és megfelelő megoldást problémák az oktatás és a szocializáció gyermekek.
Sport és turizmus tevékenységek közé tartozik, hogy az oktatási potenciál, amely gyakorlatilag kimeríthetetlen. Szinte az összes kapcsolódó problémák az oktatás, meg lehet oldani útján sport és a turizmus. Nevelő hatása a sport edző vagy oktató turizmus a gyermek potenciálisan sokkal erősebb, mint a hatása, például egy iskolai tanár. Nagy oktatási potenciáljának sport és a turizmus nagyrészt a szabad választás a gyermek e tevékenységek, és következésképpen a nagyobb a motiváció; kevésbé hivatalossá munkájának sport- és turisztikai egyesületek és az uralkodó őket vonzóvá a gyermek mozgó foglalkozások; mezhvozrastnym karakter gyerekekkel kommunikáció sportklubok és turistacsoportok, és így tovább. n.
Alapvető fontosságú a végrehajtás oktatási potenciáljának sport és a turizmus regionális tanulmányok területén illetékes oktatók kiválasztása formáját és tartalmát a tevékenységek, egy következetes oktatási eredményeket. A növekmény ezen eredmények fordul elő a következő sorrendben:
- A tapasztalat a gyermek az értéke a tudás, a formáció a pozitív hozzáállás az alapvető társadalmi értékek (a második szint eredmények)
- beszerzési baba tapasztalat független társadalmi cselekvés (harmadik szintű eredmények).
Tekintsünk egy kicsit a különböző szintű iskolai eredményeket.
Azonban a tudás az emberi társadalmi normák és értékek nem garancia arra, hogy a személy hajlandó önként követik a különböző körülmények közt az élet, vagyis az értéküket. Ezért az oktatási eredmény - ez is a fejlődés pozitív kapcsolat a gyermek az alapvető társadalmi értékek (Man, Homeland, Nature, Béke, tudás, Labor, kultúra).
Minden szinten az oktatási eredmények kívüli tevékenységek saját oktatási formát (lásd 1. táblázat). - pontosabban a típusú oktatási formák, számos tartalmi és szerkezetileg hasonló formában. Lehetetlen elérni az eredmény a második és a harmadik réteg képezi a megfelelő első szintű eredmények. Ugyanakkor, a formák, amelyek célja egy magasabb szintű eredményeket, és az elért eredmények előtt. Azonban fontos, hogy megértsük, hogy az eredmények a kereszteződés és a formák nem biztosítanak a minőség és a hatékonyság. A tanár, aki nem beszél megbízhatóan tevékenységi formákat annak érdekében, hogy az első osztályú eredmények nem hatékonyan elérni az eredményeket, és így a második és különösen a harmadik szintre. Ő erre csak utánzat. Ezért a programok tervezésében és a szervezet a tanórán kívüli tevékenységek, így fontos, hogy elkerüljük kényszerítve és az eredmények, és a felek elérni őket.
A jobb érthetőség kedvéért a kölcsönös függés az oktatási formák és az eredményeket ad vázlatos leírását a blokk módszeres tervező kívüli tevékenységek elkötelezett a sport és szabadidős, valamint a turizmus regionális tanulmányok hallgatók.
Blokk módszeres kivitelező
„Előnyös formái az oktatási eredmények elérése kívüli sport és szabadidős, valamint a turizmus regionális tanulmányok”
- környezet- és természetvédelmi expedíció
PÉLDA A oktatási program TURIZMUS kívüli regionális tanulmányok
(Turizmus és Helytörténeti részben hallgatók évfolyamon 1-8)
1.Poyasnitelnaya jegyzet
Amatőr gyalogos - egy nehéz, időigényes, de végtelenül érdekes és hasznos módja a gyermekek szabadidős tevékenységek. Sőt, az ilyen turizmus nagy oktatási potenciálját. Ő tanítja meg a gyerekeket, hogy kitartóbb rossz életkörülmények, a nehézségek és megpróbáltatások, akadályozza a fejlődést saját infantilizmust, egoizmus és szeszélyes; Megtanulja, hogy vállaljanak felelősséget a közös ügy, tiszteletben tartja az anya természet és a kultúra, az ésszerű, hogy időt, energiát, tulajdon; Ez képezi készségek önkiszolgáló munka és elősegíti a függetlenségüket.
autonómia az oktatás nem csak az fontos, a fejlesztés a gyermek itt és most, az is fontos, összefüggésben annak további termesztéséhez. Oktatása a középiskolai diákok az önállóságot, a tanár segít a gyermek a jövőben megoldani a problémákat, hogy szembesíti őket tizenéves. Sőt, később a tanuló igény felmerül, hogy érzem magam, mint egy felnőtt, és függ a többiek többet fog nyomni neki. A tinédzser igyekszik megszabadulni a baba függő állapot és hogy létrehozza magát, mint egy felnőtt. A tapasztalatok élt mögött függetlenség, könnyebb lesz kezelni ezeket a kihívásokat az új, könnyebb, hogy élni ezt az „átmeneti”, serdülőkorban.
Jóváhagyása tinédzser magát, mint „felnőtt” identitás elválaszthatatlanul kapcsolódik a végrehajtását saját igényeit:
- A önismeret (érdeklődés nézeteit, magatartását, akciók, azonosítja a potenciális stimulált is gyors változások a fizikai megjelenés és a belső világ egy tinédzser)
- önmegvalósítás (átadják a potenciális és a személyes tulajdonságok, valamint azok bemutatása mások)
Milyen formában kitöltöm az e követelmények végrehajtására, hogy mi lesz a karakter - nagyban függ a környezet, ami körülveszi a tini közösség, amely azonosítja magát, és a tevékenységet is tartalmazza. Minden együtt alkot egy bizonyos helyet a személyes önmegerősítő. A tanárok számára fontos a tizenévesek, hogy hozzon létre egy ilyen helyet, amely eleget tesz a sürgős szükségleteinek a serdülő kor és nem lenne kedvező erkölcsi fejlődését. Felnőttek kell, hogy támogassa a természetes kíváncsiság és a vágy, hogy megtapasztalják mindent magad, határtalan fizikai energiát és a kalandvágy, a fantázia és a romantika, a vágy, a függetlenség és az önálló felelősség, a szükséges bizonyítani, hogy ő többek között.
Véleményünk szerint a legnagyobb mértékben a fenti feltételeknek megfelelnek a különböző szervezeti formák az élet a gyermekek természetes, természetes, „civilizálatlan”, nem a felszerelt környezetben - beleértve amatőr idegenforgalom. Itt a gyermek ellátni további „rések”, ahol volt képes megvalósítani természetes tulajdonságait, és a jelenlegi törekvéseit. Itt tinédzser nagyobb mértékben (szemben a család vagy az iskola) úgy érzi, hogy függetlenek a felnőttek. Itt fogyatkozik hatása szülői forgatókönyv, és így lehetőség van arra, a szabad és független lét. a független cselekvés, önszelekciós helyzetbe. Itt bekerülni egy új helyzet, hogy jobban meg tud felelni más emberi kapcsolatok. Itt emelt testmozgás, erős érzelmi élményeket, beleértve a csoportos munka van egy alapvető lehetőséget, hogy tesztelje magát, hogy megmutassa magát, bizonyítani valamit magának és másoknak. Itt, a komplex (fizikailag és mentálisan nehéz) életfeltételek, a támogatást a tanár tud tanulni kompromisszumra a saját érdekeit, a kényelem, a jólét kedvéért mások.
Tourist-regionális kutatások, így lehetővé teszi számunkra, hogy megoldja a problémát, mint az életkor, a küzdő gyermek általános iskolás korú és serdülőkorban, és megfelelő pedagógiai feladat emelése ezeknek a gyerekeknek. Ez a funkció turisztikai régiók tanulmányok és ennek alapján ezt az oktatási programot.
1. modul - „Start turizmus és a helyi történelem” (teljes térfogat - 204 óra). Két éven alapján 3 óra hetente. A modul célja, hogy a hallgatók évfolyamon 1-4, és célja a gyermekek tanítása az eredeti idegenforgalmi ismeretek, általános fizikai fejlődését fiatalabb iskolás és nevelik önellátás.
2. modul - „alapjai a turizmus és a helyi történelem” (teljes térfogat - 204 óra). Két éven alapján 3 óra hetente. A modul célja, hogy a tanulók 5-8 osztályok és magában foglalja az alapkészségek gyerekek turisztikai ismeretek, képességek és készségek, javítva egészségügyi és fejlesztési akarat és kitartás, a formáció önbecsülés hallgatók, beléjük a felelősségérzet és tulajdonjogát a kis és nagy haza.
A program végrehajtása mind a munkát a tanár, hogy egy osztály egymástól, és a munkáját a diákok egy csoportja a különböző osztályok és párhuzamok. Osztályok lehet tartani egy szűk kör vagy klub tevékenységét.
2. Tematikus terv