Lecke kép - ősi Mezopotámiában
Anyaga moduláris szerkezet kialakulását 5 osztály történelem órákon.
Moduláris technológia az osztályteremben ókori történelem az 5. évfolyam
Lecke kép - ez az első szakaszában minden új témát. Téma tartalmazza a teljes sor új típusú órák, de mindig elindul egy leckét képet. Például, a téma az „ókori Egyiptom” 5. évfolyam első osztályú pre-höz szimbolikus sor hat óra jövőbeni témák.
Lecke kép, felelős a gyermekek önálló mozgása a tudat, egy olyan modul, amely nyílik viselő gyermekek jövőbeni jelenség a történelem és a kultúra, és ezen keresztül -, hogy maga a holisztikus tudatállapot. Moduláris felépítése a leckét, a kép a következő:
1) mikromodul motivációs kép;
Az Advanced Micro-modul pre-racionális képviselete;
5) mikromodul és frissítése a prédikáció.
Mikromodul - ez egy szakasza a leckét, amelyben a cos-adott körülmények mászó gyermek tudat közvetlen intuíció annak „tiszta” állami gödrök, eljuttatja a produktív eredmények formájában jelek és szimbólumok a másság ilyen állapotban. Például:
gyermekek megérzései alakú első mikromhos alakú nyílást a pofa, a „tiszta” állapotban létrehozását karakterek és szimbólumok által meghatározott együttes tartja a leckét;
gyermekek intuitív racionális töprengés-CIÓ az állam a „tiszta” gondolkodás, és onnan - a logikai konstrukciók, egy bizonyos téma a leckét a második mikromodul;
A hallgatói élet értelme az intuíció gyermek megtapasztalja a „tiszta” sorsfelfogáshoz, és ez - a szimbolikus kifejezése a személyazonosság-CIÓ diák életét és kultúráját a személynek a tre-tem mikromodul;
Az intuitív élmény önkéntes gyermekek viselkedését a „tisztaság” cselekmény felelős helyzetet, és tőle - a bejelentkezési szimbolikus cselekvés (törvény) a negyedik mikromodul;
és végül megtestesülő a hallgató tudatába bejelentkezési szimbolikus szerkezeti leckét szintézist eredményez gyermek tudat egy ötödik E-kromodulya, hogy egy állam a „tiszta” hatása, koto-sok a kapott tovább a inspirálta nagy SRI az átszervezés a mikrokörnyezet és öntudat keretében szellemi ideálok leckét.
Tehát a tanulság kép egy új formája, amely öt mikro-modulok, működő sorozat. Minden mikro-modul valósítja meg a magán- és a munkakörben. A sorozat a mikro-moduláris felépítés törni minden esetben nel Gia, különben nem fog összeütközésbe került a szakaszok samodvi-zheniya gyermek tudat. Minden mikro-modulok jár az osztályban alapján háromságának alapok: az ágy-ben, a látótávolság a cselekvés (zene, gesztus), kialakult az előírt temporitme gyorsuló elemek, ahol az egymást követő mikro-modul is inte-esting előző. Öt mikromodulok leckét képet kell támaszkodnia közötti párbeszéd lich-nostnym hallgató tapasztalata és szakértelme állandó szervezetek és személyek, a történelem, a kultúra és az élet. Eddig Megmutatjuk ismét a teljes szerkezetét a lecke-way in-Következmény illetve a jelenlegi jellemzői.
Mikromodul motivációs módon - ez az első fázisa a leckét, amelyben feltételek jönnek létre voskhozhde-CIÓ a gyermekek személyes tapasztalatait a természetes szint jelek és szimbólumok az egész témát.
Az Advanced Micro-modul pre-racionális ábrázolása. Feladata, hogy megteremtse a feltételeket a hegymászó fejletlen racionális-logikus élményt a gyermekek szintjén fejlett racionális és logikus rajzok egész menet.
Mikromodul értelemben - a feltételek megteremtése a vezető személyes szándékú párbeszédek Kontek-ste-kori sors és a sorsa az új generációs iskolás.
Mikromodul akció - halad a teljes teljesítményét a téma önálló cselekvés, amelyek szintetizált képzeletbeli akciók, kollektív és egyéni akciók szervezetek és személyek a jövőben téma (gyakran formájában dramatizált párbeszédek perzsa-contact történelem).
Mikromodul aktualizálása és a prédikáció - épít, a feltételek az átruházás a gyermekek figyelmét az absztrakt-CIÓ, ami ábrás jelentése rendszerek és ható tanulságok a szerkezet a közvetlen tapasztalat az élet annak megértését és harmonizálását.
Bizonyos értelemben a leckét kép össze lehet hasonlítani a leckét, előadás vagy egy leckét egy magyarázatot az új ma-anyagot. Azonban a régi tudás-orientált megközelítés összegezve a tanárok a diákok, hogy elsajátítsa a vezető-nek fogalmak egész témát, valamint a kiválasztási tények és a megértés.
Így a tapasztalat azt mutatja, hogy a feltételek, amelyek a gyermekek fantáziadús intuíció átalakult szemantikai-szimbolikus léte, - a jelenség sokkal ef ság a „tiszta” tudat a gyermek, valamint a tantárgyi szemantikai kifejezés.
Mikromodul motivációs kép
Ez a mikro-modul, amely kezdődik egy egész leckét képet. Ez értelmes, kölcsönösen behatolnak a tendencia a személyi hallgató tapasztalata és a teljes szimbólumok témát. Kezdetben megjelenítés közben tapasztalt kaotikus, bár emlékeztet valamiféle Inta-itivny érdekében. Azonban alapvető általánosítás és a feljutás a szimbólumok csak akkor lehetséges, egy olyan környezetben, amely létrehoz egy mikro-modulszerkezetet motivációs képet. Először is, a beszélgetés aktualizálása etsya spontán tapasztalatok a gyermekek. Másodszor, továbbra is Pomo-schyu beszél, ami szintén taszítja a gyerekek
ésszerű konstrukció épült fogalmi konstrukció azonos megjelenítést. Harmadszor, a jellemzői a gyermekek bekerülnek a helyzet Survive-CIÓ a saját személyes tapasztalat. Negyedszer alapján a szentháromság „word, a láthatóság, a múzsa-ka” diákok érzékelik, tapasztalat átható jelképe a jövő téma.
Például a mikromodul motivációs bemutató kép a képben-témához „Ókori Egyiptom” az 5. osztály a befogó szerkezet a következőképpen alakult:
1. A jelenlegi beszélgetés
A tanár azt javasolta egy ötödikes elképzelni, hogy elvesztek az erdőben, és kommunikálni a felnőttek izzad-Ryana. „Mi az a pont lesz megszervezni a pro-tér parkoló a túlélés érdekében, és várja a hatalom?” - kérdezi a tanár. Egy rövid előpozícionálja többsége a fiúk úgy döntöttek, hogy állítsa le a folyó, ami megmagyarázza a jelenlétét az ivóvíz, élelmiszer (hal). Végül, a folyó - ez az az út, amely akkor érhetünk el az emberek.
2. A tényleges magyarázat
„Mi az a folyó egy ember?” - kérdezi a tanító és a gyerekek ad a meghatározása a folyó -
ez elengedhetetlen feltétele a túlélésre. A gyerekek akkor írj füzetükbe meghatározása „vyzhi, elérhetőségét.”
3. A szemantikai jellemzése
Tanár: „The River - ez is egy hely, az emberi együttműködés zertsany és kinyilatkoztatásokat. Végtére is, akkor már valószínűleg valaha szüleivel a folyó mellett. Emlékszel azokra tapasztal-CIÓ, hogy úgy érezte, őt bámulja nyugodt és mély. „(A gyerekek emlékszem.)” Igen, -obobschaet tanár - a folyó egyrészt nem eltűnő örökmozgó és van értelme a béke, amely egyesíti férfi ömlesztett erdők és hegyek, a holisztikus harmóniát a természeti világ. River karakter dőlhet el a fenséges mozgását újra járni a szórakoztató útjukat mély patakok, szülni egy vihar túlcsordul és áradások elsöprő ereje minden. A folyó nagyon hasonlít az emberi élet és a tapasztalat a folytonosságot a múlt, a jelen és a jövő-belőle, mint egy ember sorsát. Két sors nyíltak, fontolgatják egymást - a sorsa a folyó, és a sorsa a férfi. És a tapasztalat ezen a találkozón Stana vitsya megélhetési forrása ihletet. "
4. A szimbolikus narratív cselekmény. trinity eszközök
„A szent dalok az egyiptomiak” (hangok ősi arab zene), a sziluett a Nílus a dián.
Tanár: „Szóval, fiúk, háromezer évvel ezelőtt a folyó egy rövid neve Neil élt emberek. És a folyó adott nekik a jólét és a szeretet.
Ma megy a nagy ókori Nílus. De először - a zene az ókori Egyiptomban. Ősi szövetségek-schali hogy hallgat ez lehetséges, csak tiszta szívvel. Ha valakinek a szíve tiszta, akkor nyissa meg a legszebb dolog a világon.
Egy idő után a tanár így folytatja: „Az éjszaka esik ny-styn. Csendben és csendesen mozgás WHO-szellem. Sötétség olvasztott homok, mint a homok - tükrözi a csillagok. Valahol a végtelen megállt Xia ókori emberek beduinok. Ókori Egyiptom alszik, alvás beduinok és a lovakat. És csak az egyiket nem alszik, SMOT-rét az ég felé, és azt mondta neki, mint egy ember. És az ég, a tanács tőle: „És te véredben férfias helyet a szívedben, szent erő által adományozott a nap, tisztítja a szív, tartsa azt az igazságot, szeretet szent föld és a díjat, a földet ..
Coming újraéleszteni Egyiptomban.
Öntözés a sivatagban távol a víz,
Lord madarak és halak, az alkotó gabona
És a fű a szarvasmarha,