Kísérletezés dou
„Az emberek megtanulták megfigyelések és kísérletek,
Megszerezzék a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel magát
és kérni őket, a tényleges választ,
találják magukat egy magasabb szellemi és erkölcsi szinten,
azokkal szemben, akik nem felelt meg egy ilyen iskola. "
Óvodások - született a kutatók. És ennek megerősítése - a kíváncsiság, állandó vágy, hogy a kísérlet, a vágy, hogy állandóan megoldást találni a problémára helyzetet. Információk a világ megemészteni szilárdan és tartósan abban az esetben, ha a gyermek hall, lát és mindent magának.
Fedezze, felfedezni - ez azt jelenti, hogy egy lépést az ismeretlenbe, az ismeretlen. Abban az időben, egy jól ismert pszichológus I. M. Sechenov írt veleszületett és „nagyon értékes” tulajdonsága neuro-pszichikai szervezet a gyermek - ösztönös vágy, hogy megértsék az élet körül.
Különösen fontos, hogy a fejlesztés a személy az óvodai gyermek mastering ötletek a kapcsolatot az ember és a természet. Egy hatalmas szerepet játszik ebben az irányban keresés és tájékoztatási tevékenysége óvodások, ami történik formájában kísérleti tevékenységek.
Kutatási tevékenység fejleszti kognitív tevékenysége a gyermekek, tanítja függetlenül eljárni, hogy tervezze meg a munkát, és vigye el a pozitív eredményt. Segítségével egy felnőtt és egy gyermek megtanulja a különböző önálló kommunikációt a külvilággal, lép verbális kapcsolattartás kortársakkal és a felnőttekkel, hogy megosszák tapasztalataikat, hogy részt vegyen a beszélgetésben.
Érdekes kísérlet végzett kísérletek a kör, arra ösztönzik a gyerekeket, hogy független a keresést az okokat, hatásmechanizmusok, a megnyilvánulása a kreativitás, így bemutatva, figyelembe véve a tényleges fejlesztési óvodások. Ezen túlmenően, a módszertani anyagot használják a munkát, lehetővé teszi a fejlesztési kétféle tevékenység: a gyermek saját aktivitását és a tevékenység által stimulált egy felnőtt.
Alkalmazottak keresés és kognitív tevékenység magában foglalja: rajzok, diagramok, modellek, algoritmusok, amelyek serkenti a gyermekek a folyamat ismerete a világ. „A gyerekek szeretnek keresgélnek maguknak. . Ez az ő erőssége „- írta A.Enshteyn; és a „munka - egyfajta keresési tevékenység”, mondta V.S.Rotenberg és hogy „meg kell nézni a gyereket, nem diákként, hanem egy kis” kereső az igazság”, szükség van, hogy fenntartsák és táplálják benne a szellem a nyugtalan kereső, ápolják felébredt tudásszomj „K.N.Ventsel írta. Hagyja, hogy a gyerekek felnőnek kutatók.
Szellemi hatáskörébe vezető óvodáskorú kislány lehet tekinteni, mint egy gyermek képes önállóan saját kezdeményezésére, hogy új lehetőségeket a jellemzők és tulajdonságok a tárgyi világ, kitartani megoldásokat találjunk jelentős problémákat neki (AN Poddiakov, OL Knyazev, NV E. Veraksa).
A gyakorlat azt mutatja, hogy sajnos sok óvodás nem éri el a magas szintű szellemi képességek. Sőt, nem mutatnak tartós érdeklődést kísérletezés, nehezen javaslatokat tenni a lehetséges megoldásokat a probléma, megtagadja a kutatás a keresési korlátozódik az egyszerű kezelhetőség tárgyak és anyagok, az első nehézségek nem folytatják a kísérletezést.
A fent említett teszi számunkra, hogy megfogalmazzuk a kutatási problémát: Mik a pedagógiai feltételek kialakulásának szellemi kompetencia gyerekek a vezető óvodáskorú során a gyermekek kísérletezés?
Élünk, egy gyorsan változó világban, az információs korban, számítógépek, műholdas televízió, mérföld kommunikáció, az internet, így a telek-szerepjáték játék megy a háttérben. Szerint a kínai közmondás: „Mondd, - és elfelejtem. Mutassa - és emlékezni fogok. Hadd csináljam én - és meg fogja érteni „- emésztett minden kemény és hosszú ideig, amikor a gyermek hall, lát, és nem maga. Gyermek 5-6 év, az összes érdekes. Fáradhatatlan szomjúság az új élmények, kíváncsiság, állandó vágy, hogy a kísérlet próbálgatással, hogy keressük az új információkat a világ. A kérdések kérnek ma, és nem akar várni, mikor lesz közölt információt a természeti jelenségek. Gyermek az ugyanazon a napon egyenlő mértékben figyelembe észrevételeit a Nap és a macska viselkedése. A mi képességek, hogy a gyermek egy „eszköz” a világ megértésének. Ha a baba nem kap elég szellemi tapasztalatok, érdekek, a gyermek fog nőni szellemileg aktív.
A speciális formája kutatás a gyermekek kísérletezés, amelyek legkifejezettebb folyamatok kialakulását és fejlődését új motívumok az egyes mögöttes önfejlesztés (NN Poddyakov).
Kísérlet (a latin teszt, tapasztalat.) A tudományos módszer - a módszer a tanulmány egy olyan jelenség, ellenőrzött körülmények között. Ez eltér a megfigyelés aktív kölcsönhatás az objektum vizsgált. Fizikai kísérletek - oly módon, ismerve a természetét amely a tanulmány a természeti jelenségek speciálisan létrehozott körülmények között.
A kísérletet végzett saját gyermeke, lehetővé téve számára, hogy hozzon létre egy modellt a természeti - tudományos jelenségek és össze kell állítani az eredmények hatékony módja összehasonlítani őket, osztályozzák és következtetéseket levonni a jelentőségét értékének fizikai jelenségek az ember és önmagát.
A világ a gyermekek - ez egy csodálatos világ, a világ pochemuchek. A gyerekek a legaktívabb, leginkább kíváncsi. Van egy csomó kérdést, amelyre azonnal szeretné hallani a választ. Hogy a gyerekek maguk is választ találni, hogy számos kérdést, elkezdtük az óvodai kutatás élettelen természet: „Fiatal kutatók”. A tanárok megpróbálják felhívni a gyerekek figyelmét arra a tényre, hogy még a leginkább ismerős tárgyak: a nap, a víz, a levegő, homok tele van sok az ismeretlen. Annak ellenére, hogy ilyen fiatal korban, gyerekeknek meg kell tanítani, hogyan környezetbarát írástudó életérzés, a természet és a mindennapi életben.
A módszer a kísérletezés a pedagógiai folyamat nem jelent nagy nehézséget. Az óvodában legyen egy világos közötti határvonal a normális élet és magatartás kísérleteket. Kísérletek - nem öncél, hanem csak egy módja annak, hogy megismerjék a világban, ahol a gyermekek élnek. Az elvégzett tevékenységek délután hetente egyszer 20 percig, az egyéni megközelítés, beépített, figyelembe véve a megítélése a minőségi fejlesztésével kapcsolatos technikai készségek, érzelmi válaszkészség minden gyermek a javasolt feladat.
A sikeres oktatási folyamat ebben az irányban csoportokban óvodai transzformált tárgya fejlesztőkörnyezet létrehozott központok kísérleti és kereső tevékenységet.
Az óvoda körben megvalósított eljárás megszervezésére és ellenőrzésére a gyermekek kísérletezést.
A folyamat során a kísérletezés óvodás képes kielégíteni a benne rejlő kíváncsiság (miért? Miért? Hogyan? Mi lenne, ha?), Érezd tudósok úttörő.
Kísérletezés hatja át minden területen a gyermekek tevékenysége: evés, játék, játék, séta. Kutatás kitett növények, állatok, emberek, tárgyak, élettelen természet.
Szervezése, bemutatva, mely gyerek-megállapítás különböző módon akció: lásd touch, pat, tart, íz, stb.,. pedagógus megtanulják a tulajdonságok és adottságok tárgyak és anyagok, hívja őket, hogy van, serkenti aktív beszédet. A gyermek szereti felfedezni az új dolgokat, kísérletezni a különböző anyagok: .. A víz, homok, hó, sár, festék, stb felnőtt sokszor kétséges, hogy a kisgyermekek ugyanakkor komolyan tanulni „fontos” dolgokat. Azonban ez nem az. Ennek során a tanulmány fejleszt kíváncsiság kisgyermek kiterjeszti az ő elképzelései a világ, a gyermek megszerzi a rengeteg tapasztalat, egy erős lendületet a fejlődés az intelligencia.
Fontos megjegyezni, hogy megalakult a szellemi szférában a gyermek végezni nem csak a célzott irányításával felnőttek, hanem a szabad, független gyakorlatban.
A folyamat során a szabad kísérletezés, a gyermek kap egy új, olykor váratlan neki az információt, létrehozza a gyakorlati összefüggés a saját tevékenységükért, és a jelenség a világon, ami egyfajta felfedezés. Kísérletezés stimulálja a gyermek, hogy új tevékenységek és elősegíti a rugalmasságot a gondolkodás. Self-kísérletezés lehetővé teszi a gyermeknek, hogy megpróbálja a különböző módon a dolgok, levette ugyanakkor a félelem, hogy hibázik és merevség gondolkodás tevékenységi programokra. felnőtt szerepét ebben a folyamatban a következtetés, hogy nem csak azt mutatják, hogyan kell csinálni, és hogy ösztönözzék az érdeke a baba, hogy a tárgyak, hogy ösztönözze a független kutatások támogatására a kíváncsiságát. Kimondva érdekessége a gyermek fontos mutatója a sikeres lelki fejlődését. Ez abban nyilvánul meg, hogy a baba aktívan keresi az új tapasztalatok, szereti nézni a: haladéktalanul vizsgálja meg; érdeklődéssel szerepel a javasolt felnőtt játszik a víz, homok, kísérletezik különböző anyagok; Hosszú kísérletezés lelkesen magát, utánozva a felnőtt és feltalálásával új intézkedéseket; Arra törekszik, hogy ossza meg a felnőttek.
gyermek kísérletezés módszer nem nehéz; csak nem ismeri, és nem alkalmas a feltételeket az iskola-előkészítő intézményekben.
Óvodai pedagógusok úgy vélik, hogy az összes emészthető határozottan és véglegesen, amikor a gyermek hall, lát, és nem maga.
Gyermekkor - itt az ideje, hogy keressen választ a kérdéseidre. Óvodások születnek felfedezők. És megerősítése a kíváncsiság, állandó vágy, hogy a kísérlet, a vágy, hogy állandóan megoldást találni a problémára helyzetet. Baba kísérletezés - egy csodálatos eszköz a szellemi, kognitív fejlődés óvodások.
11. N.V.Nischeva „Cognitive kutatási tevékenység, mint a fejlődési irány óvodai személyiség.
15.Chistyakova AE „Kísérleti tevékenységek korú gyermekek számára.”