Kipufogógáz pontszám kerül meghatározásra a hatékonyság egyetem
hogy értékelje
Győztesek és a kívülállók
Minden egyes kritérium küszöbértékeket (amely itt látható). Az egyetem elismeri hatástalan, ha végre legalább négy hét mutatók.
Ki szerezte a legtöbb ebben az évben? Hét mutatói a hét szerzett magasabb School of Economics, Higher Theatre School. Shchepkina MAI, MEPI, Misa, Gnesinka, REU őket. Plehanov Egyetem Pénzügyi és sok más kevésbé ismert egyetemeken. Hat pontot MGIMO, Orosz Állami Humanitárius Egyetem Népek Barátsága Egyetem és a „Bauman”. Az ismert állami egyetemek hatástalan elismert MIIT - Moszkvai Állami Egyetem császár Miklós II üzenetét.
A kívülállók azonban a kérdés megfigyelési eredmények nem ér véget -, hogy meg kell várni, hogy ellenőrizze Rosobrnadzor, amelyek követik az elkövetkező évben. Ha a valóságban nem lenne ugyanolyan rossz, mint a monitoring eredményeit felsőoktatási intézmény hat hónapos átszervezése és korrekciós paramétereket. Mivel a biztonsági háló, ha a jogsértések egy intézmény maradt, és ezt követően Rosobnadzor újra kiadta a megrendelést, és az egyetem is három hónapig, hogy mindent annak érdekében. És ha azt követően, hogy a helyzet nem javul, az iskola elveszíti a licencét. Általánosságban, a feltételek nagyon puha - például Orosz Állami Humanitárius Egyetem és Moszkva Építészmérnöki Intézet, ami egyszer szerepel a listán nem hatékony egyetemek továbbra is működik, és most azt mutatják, jó teljesítmény.
Mi a baj az értékelési szempontok
Bár nem tudjuk azt mondani, hogy az ellenőrzési folyamat állítjuk tökéletesen - a menedzsment a felsőoktatási intézmények újra kell küldeni az adatokat, hogy már át Minobru kitöltésekor kérdőívek gyakran vannak technikai nehézségek, és néhány iskola még eldönteni, hogy bérelt tanácsadók foglalkozni elszámoltathatóságot. Ugyanakkor néhány tagja az oktatási közösség vannak kételyek, hogy a kritériumok előadott tükrözik a tényleges képességét érettségizettek hatékonyan előkészíteni. Íme néhány gyakori érv ellene:
- Átlagos vizsga - opcionális paraméter, tekintettel arra, hogy az egyetemek a minimális elhaladó pontszámot. Ő persze, segíthet, hogy kigyomlálja a középiskolákban, ahol a diplomások többségét egyre pontokat csak a minimum felett, de általában ez a kettős információkat. Sőt, hogy ez a szám tükrözi, csak az igényeit egyetemek, ahelyett, hogy képesek-e tanítani a diákok is.
- Mennyiségi mutató tudományos tevékenység bevétele ellentmondásos, mert nem minden szakterületen, ezt a bevételt lehet elérni. Nem nagyon világos például, el kell döntenie, minden Academy of Tourism.
- A külföldi hallgatók nem számít sokat, mert a legtöbb ilyen diák - gyermek a volt szovjet köztársaságok. A diákok az országok, amelyek vezetői a nemzetközi oktatásban rangsorban alig lépnek az iskolákban, így méri a presztízse az egyetem csak összehasonlítva az egyetemeken a FÁK.
- Ábra jutó jövedelem egyetemi tudományos pedagógiai dolgozó vezet az a tény, hogy az egyetem válik jótékony létszámcsökkentés. Ez nem mindig hatékony az oktatás.
- diplomás foglalkoztatottság mértéke is ellentmondásos, bár, mivel a kapott adatokat a Nyugdíjbiztosítási Alap, valamint számos neves cég kínál alkalmazottak „szürke” bérek.
Helyettes rektorhelyettese HSE
„Monioring hatékonyságát a felsőoktatási intézmények abban a formában, amelyben van, abban a pillanatban, hogy nem az a célja, hogy értékelje az oktatás minőségét, hogy a diákok kapnak. Kiválasztott feltételek szükségesek ahhoz, hogy megállapítsa, a fejlesztés az egyetemi megfelel a küszöbértékek által meghatározott szakértők. Ez úgy történik, hogy ne hasonlítson a felsőoktatási intézmények egymás közötti, de ahhoz, hogy kigyomlálja azokat, akik nem felelnek meg a feladatot - „Diplomagyár”.
És az oktatás minősége - a koncepció meglehetősen laza. Két megközelítés általánosan használt, mindegyiknek megvan a maga hátránya. Értékelni tudja az intézmény a bemeneti paraméterek: .. Ha van egy jó finanszírozási, anyagi források, stb akkor talán legyen szép a vonat a diákok. A második lehetőség - becslés a végzettek foglalkoztatását. Valójában azonban mindkét kritérium másról nem mondom, a minősítés a tanárok nem függ az anyagi bázist, és a kereslet a diplomások munkaerő-piaci oka lehet, hogy más minőségű. Van egy harmadik lehetőség, hogy nem használja, de úgy tűnik, a legtöbb esetben: ez lehet összehasonlítani a különbség az oktatási szinten a diákok a rajtnál és a kijárat felé. Ez segít meghatározni, hogy milyen ismeretek és készségek középiskolás végül megadta a diák. "