Kialakulásának folyamata fundamentalizatcii - studopediya
Figyelembe véve a fogalmi és intézményi problémák a magyar felsőoktatás és kapcsolata az Innovatív, meg kell kiemelt figyelmet szenteljen még egy fontos számunkra innovatív ága - a megújítási felsőoktatás alapján új oktatási technológiák és eredményeit.
Nyilvánvaló, hogy a tudományos és oktatási transzferek, amelyek valójában a kérdéses kell vonatkoznia alapvető és szakmai alapjait a felsőoktatás. Nyilvánvaló, hogy ez a két elem mindig együtt vannak és kölcsönhatásban vannak egymással, de a prioritás, véleményünk szerint, továbbra is alapvető alkotórésze. Ma, a prioritás határozza meg kell oldani a globális problémák az emberiség, és biztosítják, hogy a közvetlen szükségleteit az egyén vezet bennünket, hogy az ötlet alapvető természete az oktatás.
A kérdés természetesen felmerül: „Mi kell képeznie ezen alapvető természetét?” Ebben a koncepcióban vannak mind az általános és a különböző, és a köztük lévő kapcsolatot tapasztalt történelmi genezisét. Ez az első alkalom egyértelműen az alapvető oktatási koncepciót fogalmazott Humboldt a korai 1. században, és ez alatt volt, hogy a tárgy az ilyen oktatás legyen az alapvető ismereteket, hogy ma nyílik meg High School elülső szélén. Sőt, azt feltételezték, hogy az oktatás közvetlenül kell építeni a tudományos alapkutatás.
A következő száz évben az ideális oktatás valósult meg a legjobb egyetemek a világ. Annak érdekében azonban, szilárdságát és integritását kialakulását, először meg kell elérni ugyanazt a célra az általános tudás. ismerete differenciálás elérte olyan mértékben, hogy a szakértők különböző területein egy első magasabb iskolai több megszűnik, hogy megértsék egymást. Az utóbbi években azonban a helyzet nem változik, és élen jár az integráció és interdiszciplináris tendenciák, de a teljes megoldást erre a problémára még mindig messze.
Ezért, mielőtt a tanárok és nevelők ma egy kardinális feladat -, hogy felfedje a integritását egyes tantárgyak, majd azonosítani a integritását a természeti és az emberi tudás, és végül, a következő lépés, hogy hozzon létre egy átfogó alapvető oktatás.
Így nyilvánvalóvá válik, hogy az egész rendszer a tudás a világ, az ember és a társadalom radikálisan meg kell felülvizsgálni. Bizonyos értelemben van, hogy menjen vissza, bár magasabb fejlődési szakaszban, az integritás a tudás, mint a természetes filozófia, közös megértése a világrend. Más szóval, hogy menjen át az oktatás fundamentalizatcii szerves egység a természetes és az emberi tényezők. Fontos, hogy egy harmonikus rendszer, nem utasíthatja el a világ és az ember, az összes rendelkezésre ismeretek, meggyőződések, kultúrák és technológiák. Kell kezdeni az egy egyetemes modell egy harmonikus világ. Az ember a tudomány, láthatóan, az anyag, hogy a kölcsönös függőség a világ körülötte. Kultúra az emberek, ökológia, számítástechnika, földrajz, vallás, matematika, fizika, biológia és más tárgyakat mennyiségű tudás program „univerzális ember”, a célja és értelme a cselekmények, amelyek lesz „szerves tudás” és a „holisztikus világ”, amiről azt írta Vernadszkij és más képviselői a magyar cosmism.
Ma, mint talán még soha, hogy szükség van a gyakorlati megvalósítása a hármas „környezeti nevelés - a környezeti nevelés - a környezeti nevelés”. Minden alkatrész E hármas nagyon kapcsolódik, ezek képezik az alapját a kialakulását ökológiai kilátások a lakosság alapuló tudatosság hogy fenn kell tartani az optimális emberi élet környezetet, ami most van, sőt, lett az egész bioszféra a Föld.
Nyilvánvaló, hogy a gyakorlatban ez az ideológiai koncepciót, így a koncepció a felsőoktatás, csak tudós-pedagógus, amely ötvözi az aktív tudományos munka, az oktatási és támaszkodva inkább a munka a tudósok és a szakemberek. Ezért létfontosságú, nem csak megőrizni, hanem növeli a potenciális egyetemi felsőoktatás és a teljes oktatási potenciálját.
A program biztosítja a fejlesztési együttműködés minden formájának a tudomány és a felsőoktatás. Beleértve támogatást nyújt új képzési formák, beleértve a létrehozását egyetemek és kutatóintézetek Tudományos Akadémia közös képzési és oktatási központok, a közös intézmények előtti és posztgraduális oktatásban. Azonban a fő hangsúly az lesz az intézményi integráció a sajátos szakintézmények az orosz Tudományos Akadémia és az egyetemek minőségileg új és hatékony tudományos és oktatási struktúrák - szövetségi egyetemek.
Formation Magyarországon ez a fajta új tudományos és oktatási intézmények, valamint bármilyen más intézményi változások - nagyon fájdalmas, de rendkívül fontos és sürgős feladat egy valóban nemzeti szinten.
Az Oktatási Minisztérium egyértelműen elkötelezett az integráció az oktatási potenciál a magyar felsőoktatás és a Magyar Tudományos Akadémia, létrehozva a támogatást a hat intézmények a Orosz Tudományos Akadémia (MTA Filozófia, Szociológia Intézet, az Institute of Állam- és Jogtudományi Intézet World History, Pszichológiai Intézet, MTA Világgazdasági és a nemzetközi kapcsolatok) republikánus központjában humanitárius oktatás egyetemi státuszt.
A prioritásokat az integráció területén a felsőoktatás és a tudomány, az oktatás fundamentalization létrehozásáról és támogatása Magyarország első csoportja az oktatási tudományos és technológiai parkok (vagy technológiai parkok). Ezek nem csak a regionális integráció súlypontjai az innovációs folyamat, de sok szempontból meghatározta a kezdete egy fontos fejlődési irány ezek alapján speciális központok, amelyek alapját képezik a regionális magasabb iskolai infrastruktúra általában. Ezek közé tartozik az oktatási központok, a marketing, a technológia transzfer, képzés, innováció-menedzsment és mások. Az ipari parkok váltak alapvető feltétele a további fejlesztés és eszközt középiskolás hatása a folyamatok gazdasági reform és a termelési szerkezetváltás a régiókban.
Jelenleg az innovatív koncepciók az oktatás területén, amely biztosítja a szervezet hálózatának oktatási és technológiai központok, mint a tartóelemek az oktatási infrastruktúra. Fontos nehéz gazdasági körülmények között, hogy biztosítsa a szükséges koordinációs munka, egyetért prioritások körének meghatározására a leghatékonyabb befektetési korlátozott költségvetés és az elkülönített állami alapok. Ma már elég jó szervezési és anyagi bázissal hogy folytassa és erősítse ezt a munkát. Úgy tűnik, hogy az első helyen, ajánlatos, hogy teljes mértékben kihasználja azt a potenciált, már összegyűjtött középiskolás létrehozásakor technológiai parkok.
Az egyik epicentrumok a felsőoktatási integráció és a tudomány az információs szférában. A rendelkezésre álló formák és módszerek számítástechnika lehetővé tette, hogy magabiztosan a környezetbe jusson az oktatás vagy a kutatás. Ez a számítógépes oktatás, azt ma társítani az igazi lehetőséget az épület nyitott oktatási rendszer, amely lehetővé teszi minden egyes ember, hogy válasszon a saját útját a tanulás, a radikális változás a technológia új ismeretek révén hatékonyabb szervezését kognitív tevékenység a diákok az oktatási folyamat alapján egy ilyen fontos didaktikai tulajdonságait a számítógép, mint egy egyénre szabott képzés folyamatot, miközben annak épsége megőrzésére miatt a programozhatóság és dinamikus és daptirovannosti automatizált képzési programokat.
Teljesen új lehetőségeket a tanárok és diákok nyílt távközlési technológiák, amelyek természetüknél fogva globális távközlési hálózat és az intelligens számítógépes rendszerek. Ötvözi ezek a rendszerek és hálózatok ma képezik az alapját az új infrastruktúra a bolygó - az InfoSphere.
Nehéz túlbecsülni, hogy milyen hatással volt a fejlődés az információs technológia gyakorlatilag minden területén a felsőoktatás. Ez nem csak többször bővített lehetőségek teljesebb ismerete a tárgyak tanulmányi, hanem szükségessé az építkezés egy új filozófia oktatási kutatás.