Képzés helyzetét siker, játékok és műhelyek, az önálló
Képzés helyzetét siker
Kedves kollégák! Ma fogunk beszélni veled oktatási technológia olyan helyzetet teremt a siker. De mielőtt elkezdenénk, azt javaslom, hogy minden akkor lesz a kapitány egy hajón, nemhogy kivágott kartonból. Minden hajó kell egy nevet, és felkérik, hogy hívja a hajót, hogy az tükrözze a nevét a belső állapot kezdete előtt a stúdióban.
Hallgatva a dalokat. "Flowers" diavetítés.
Game „ajándéka”
Minden személynek kell tenni egy bók a szomszédjának a bal oldalon.
1. Cím név szerint.
2. Milyen elhangzott kell öröm nem egy beszélő és a hallgató.
3. Azok, akik szánt bók kell kifejezni hálámat, és térjenek vissza a bókot, kezdve a szavakat. „És te ...”, vagy „van ....”
1. Mit szeretsz - a bók, vagy kapja meg őket?
2. Milyen bók tetszett a legjobban?
Ma fogunk beszélni, mi a helyzet a siker, típusai és olyan helyzetet teremtenek a siker a gyakorlatban a tanárok.
Nagyon gyakran a mindennapi munka során szembesülnek a vonakodás a diákok iskolába járni, házi feladat, hogy bővítse a kínálat a tudásukat. Miért történik ez? Első osztályos jön az iskolába, tele vágy, hogy tanulni, s reméli, hogy az elismerést, és elvárja, hogy keresni a szeretet és tisztelet a tanárok és az osztálytársak. Az összeomlás optimizmus - a legsúlyosabb probléma a képzés. Akkor miért elveszti érdeklődését a tanulás? Blame ha az iskola és az oktatási módszerek? Milyen szerepet játszik itt a tanár? Lehet egy tanár, hogy érdeklődés a diákok körében az oktatási folyamat és a segítségével mi?
Az ezekre a kérdésekre kereste a választ, hogy nem csak a mi kortársaink, de a tanárok a múlt.
Ushinsky hitték, hogy csak akkor támogatja a sikeres diákok érdeklődést a tanulás. És érdeklődés a tanítás csak akkor jelenik meg, ha van ihlet, született siker tudás megszerzésére.
Sukhomlinsky azt állította, hogy az alkalmazott módszerek képzési tevékenységekre kell ébresztenie az a gyermek érdekeit a tudás a világon, és az iskola vált iskolai öröm.
Az egyik neves amerikai tudós, pszichológus, pszichoterapeuta és tanár is meggyőződése, hogy a siker hozzáférhetővé kell tenni minden gyermek számára. Ha a gyermek sikeres iskolai, akkor minden esélye megvan a sikerre az életben.
Orvos Oktatási Belkin ragaszkodik ahhoz, hogy ha a gyerek meg van fosztva a hit önmagunkban, nehéz remény az ő fényes jövőt.
A tanár létre kell hozni egy forrás belső erők a gyermek, szülés, hogy az energia, hogy leküzdjék a nehézségeket, a vágy, hogy tanuljanak. A tanár kell olyan feltételeket teremtsünk. Amelyben a gyermek érezte volna magát az önbizalom és a belső elégedettség; akkor meg kell emlékezni, hogy a gyereknek szüksége van segítségre, hogy sikeresek legyenek az oktatási tevékenységet. És meg kell, hogy hozzon létre egy sikeres helyzetet.
Mi, egy tudományos szempontból a helyzet a siker?
váratlan öröm
Váratlan öröm - egy érzés, elégedettség abból a tényből, hogy az eredmények a hallgatói aktivitás meghaladta a várakozásokat. Egy pedagógiai szempontból szerint A. Belkin, váratlan öröm - az eredmény a szándékos, a tanár által készített aktivitását. A tanár tisztában kell lenniük a részvétel a sikerhez, hogy van értelme a kreativitás a munkájukat, meg kell győződve helyességét az alkalmazott módszerek. Nehéz beszélni néhány konkrét módszerek létrehozásának váratlan öröm. De valami közös elvégre van. Lehetőség van azonosítani bizonyos mintákat, hogy dolgozzon eredeti algoritmus pedagógiai intézkedéseket.
Vegyünk néhány technikát „váratlan” öröm:
Vétel „lépcsőt” vagy „Get a rendszer”
Beszélünk az esetekben, amikor a tanár vezeti a tanuló fokozatosan felfelé a lépcsőn vele a tudás a pszichológiai én, egyre bizalmat magukat és másokat.
1. lépés: Pszichológiai támadás. A lényeg az, hogy megtörje az állam a pszichés feszültséget. Feltételeinek megteremtése belépését az érzelmi kapcsolatot.
2. lépés: Érzelmi zár. A lényeg az, hogy keresse meg, zár állapotát a harag, frusztráció, a hit elvesztése a saját erőt.
A legfontosabb dolog -, hogy segítsen a hallgató, hogy újragondoljuk, hogy nem sikerült megtalálni az okát a helyzetben a „hiba - esetekben a siker - ez természetes.” Fontos, hogy új irányt szabnak a pesszimista értékelését az eseményeket az optimista.
3. lépés: Válassza ki a Main Line. Meg kell állapítani, nem csak a hangsúly a lelki stressz az ember, hanem módjait annak semlegesítésére.
4. lépés: Válassza ki a különböző lehetőségeket. Meg kell teremteni a feltételeket, amelyek alapján egy diák, akkor olyan helyzetet teremt a siker, akkor már közel egyenlő lehetőséget, hogy kifejezzék magukat, összehasonlítva társaikkal.
5. lépés: Egy váratlan összehasonlítása. Lehet tüzet csak egyszer.
6. lépés: stabilizációs. A lényeg abban rejlik, hogy a kellemes Egy hallgató teljes meglepetés reakciója az egyes tanulók általános reakció meglepő volt nemcsak a váratlan öröm átalakult egy álom vált.
A pedagógiai értéke az algoritmus nem csak megfelel a műveletek sorrendjét, hanem a folyamatos megkérdőjelezése és annak igazolása vágy, hogy felborítja a fennálló rendet, hogy új utakat, új kombinációk intézkedéseket.
Készül pedagógiai helyzeteket, amelyekben a gyermek képes hirtelen kiderülne, hogy maga a saját képességeit. Az ilyen helyzeteket, és a tanár nem tud főzni különleges, de ez fog megnyilvánulni oktatási ajándék, hogy nem fog hiányozni ez a pillanat, értékelik, hogy megfelelő, akkor képes lesz arra, hogy valóra.
Vétel „Confessions”, vagy „Amikor a tanár sír”
Ezt a technikát lehet alkalmazni olyan esetekben, amikor azt remélik, hogy a tanárok őszintén fordul a legjobb érzés a gyerekek megértik, generál válasz jégeső. Hogyan kell használni - technológiai kérdés, tapasztalat, intuíció és a tanár kultúra. Itt minden pontosan kell kiszámítani, pontosan megjósolni a lehetséges reakciókat.
megosztott öröm
Megosztott öröm, hogy a hallgató elért volna maguknak a jogot a kollektív választ. Ez úgy állíthatjuk elő, egy tanár vagy spontán, látható vagy láthatatlan.
Összesen öröm csak azokat a kollektív válaszokat, amelyek lehetővé teszik, hogy a gyermek úgy érzi, elégedett, serkentik az erőfeszítéseit. Megosztott öröm - elsősorban az érzelmi válasz, hogy mások sikeresek tagja csapata.
Joy akkor öröm, ha azt érzékeli a szükségletek az újdonság, ha ez nem okoz függőséget, ha bizonyítja növekedés a gyermek, ő áttörést a legjobb. Feltárja a technikákat, amelyek segítségével létre egy sikeres helyzetet, ami a teljes öröm.
Vétel „Kövess minket”
Az ötlet az, hogy felébressze az alvó ötlet tanuló teszi számára, hogy megtalálja az örömöt az elismerés önmagában szellemi erők. körülvevő reakció lesz neki ugyanakkor ébresztés szignál és egy inger a tudás, és az eredmény az erőfeszítések.
1. lépés: Diagnózis szellemi háttérrel. Az ébredés a tudat, ha a gyerek akar, hogy utolérjék osztálytársaim mentek előre.
2. lépés: Válassza a smart szponzor. Egyszerűbb csatolni egy erős diák. Mert, hogy szükségünk van ösztönző, szükségünk van a kölcsönös érdek. A leghatékonyabb módja - vonzza a szellemi támogatásával középiskolás diákok számára. Ez ad sok előnye van.
3. lépés: fix eredményét és annak értékelését. Lényeges, hogy jó dolog nem marad kívül a hatáskörébe egy csapat gyerek, kapna a támogatását, és ami a legfontosabb - a vágy, hogy ismételje meg, és fejleszteni azt.
A leghatékonyabb módja - vonzza a szellemi támogatásával középiskolás diákok számára. Ez ad sok előnye van. Itt és a megvalósítás az érzelmek, „senior” ismeretét, valamint a saját szellemi „én”. Ugyanakkor a gyenge tanítvány hízelgett segítséget elfogadni idősebb, úgy érzi, az ő figyelmét. Ő nem érzi megalázónak gyengeség előtt az osztálytársai, hogy van egy bizalmat az előre képességeit szponzor.
Vétel „érzelmi kitörések”
vagy „Te olyan magas szárnyalt”
A fő szerepe van a tanár. Szavai természetesen improvizáció, ihlet, egy igazi érzelemkitörésnek az ő őszinte vágy, hogy segítsen a gyermek hozzon létre egy sikeres helyzetet. Colossal szellemi potenciál rejtőzik minden hallgató, ha megtalálja a módját, hogy gyullad a töltés, hogy kiadja az energiáját, vált egy láncreakció, ami áztatott forró értelemben a tanár létrehoz egy erő, erőfeszítéseket ad okot az ötlet, és az ötlet van osztva a tudás és kölcsönös hála érzését. A végén, akkor alakított hitet önmagukban, a hit a sikerben.
Vétel „szerepcsere” vagy az előnyeit a képzés,
megfelelően karbantartva
Szerepcsere lehetőséget biztosít, hogy kiemelje a rejtett lehetőségeket is intelligens érzelmi és akarati képesség a diákok. Úgy tűnik, hogy hozzon létre egy fontos precedenst a jövőben betörni külön önálló törvények „a szerepcsere”, fordult ki a penész az üzleti játék speciális technikák olyan helyzetet teremt a siker.
A mottója ez a technika: „Minél világosabb a személy, annál inkább a csapat.”
Vétel „fertőzés”
vagy „Hol láttad, ahol valaha hallottam”
A tanítás, a fertőzés lehet egy nagyon hatékony eszköz a gyógyulás a csapat hangulatát, a forrás a siker és a teljes boldogságot. Tanár fertőzés épül pontos számítás, amelyben a legfontosabb dolog - gnosionositelya választás, hogy van egy erős forrása a szellemi kihívás. „Megfertőzheti” kollektív szellemi öröm esetén lehetséges, hogy az egyén hallgatói sikert fokozni fogja a mások sikerének, növekedni fog a siker sok, de ennek megvalósítása a siker hatására öröm minden.
1. lépés: pozitív érzelmi egységét és a kollektív szellemi hátteret.
2. lépés: Válassza gnosionositelya.
3. lépés: olyan helyzetet teremt a verseny és a rivalizálás pedagógiailag célszerű.
4. lépés: Válassza ki a megfelelő ösztönző verseny „fertőzés”.
A mechanizmus a „fertőzés” épül a hangulat a transzfer egy mikro-csoportok a másikra. A szerepe gnosionositelya a materializációjának ezen hangulatok a tervezési. Az eredmény fokozott szellemi hátteret a csapat, úgy tűnik, a jelenség az empátia. A nő önbecsülését a kollektív egészét. Ez az a jelenség mélyén vagyis „teljes öröm.”
Megosztott öröm nem homogén egész, mindig összegét jelenti sikerek több microgroups hallgatók. Hogy tudatában van a szerepe a tapasztalat meghatározott microgroups. A lényeg az, hogy a tanulók teljesítményét a környező látta a munkájuk eredményét, és a gyermek megérti, hogy az örömét - öröm, hogy támogassa az állam a boldogság „övéi között.”
Az öröm, hogy tudjuk,
Szükséges felidézni az oka - a belső hajtóerő tevékenység, ami a szükségleteit az egyén. Jelenleg öt fő motívumai a tanulást.
Mindezen okok miatt fontos, hogy figyelembe vegyék, használni és fejleszteni. De nincs értékesebb motiváció a tanulásra, mint a szellemi, amelyek alapján meg kell vizsgálni a világot, ha az eredmény nem olyan fontos, mint a megismerés folyamata. Az öröm, a tanulási folyamat és az öröm a tanulás szorosan összefügg egymással, de ez nem ugyanaz a dolog.
Képzési munka szórakoztató is lehet nem csak az új ismeretek, hanem más tényezők. Az öröm a tanulás eredendően önzetlen. A tudás alapja az önálló, a saját tudás. Az öröm a tanulás nem képes növekedni vákuum nem születhet anélkül, hogy komoly oka van. A legfontosabb feltétel - a kommunikáció.
Termesztése kognitív érdeklődés az aggodalom tanárok alkotó öröm a tanulás.
Elfogadása „Eureka”
A lényeg az, hogy hozzon létre olyan környezetet, amelyben a gyermek is van, a kiképző misszió, váratlanul arra a következtetésre jutott, feltárja, korábban ismeretlen lehetőségeket neki. Ő kap egy érdekes eredmény, hogy megnyitja a szempontból a megismerés. Tanár érdeme lesz, hogy nem csak ezt észre magán „felfedezés”, hanem határozottan támogatja a gyermeket, őt előtt egy új, komoly problémákat okozott, hogy inspirálja a döntést kell emlékezni, hogy .:
- a siker a nyitó hosszúnak kell lennie, és türelmesen kell főzni, megnyitva a gyermek lehetséges kapcsolatok, a kapcsolat aközött, amit elért, és az a tény, hogy még mindig nem tudja elérni;
- a gyermek mindig azt mondta, hogy ő is az elérhetetlen, hogy van ereje az elme. Szüksége javaslatot, támogatást és telepítése holnap öröm;
- A gyermeknek kell lennie abban, hogy a siker azt kell először is önmagát.
Vétel „horizontot”
Miután felfedezésében kereső, belevetik magukat a világ az ismeretlen, a gyermek lehet, hogy folyamatosan arra törekszünk, hogy megtalálják, függetlenül a nehézségek, kudarcok. Ő fogja képezni tiszteletteljes hozzáállás, hogy a lehetőségei az emberi elme.
Ha a tanár a tanulókkal szemtanúja volt a gondolkodás, ha alakulását mutatja meg gondolatait a megoldást néhány felvetett problémák, ha hozza a hallgató, hogy a fordulat, amit lehet, hogy a saját következtetéseit és a tapasztalat az öröm, mint a „megvilágosodás”, ez azt jelenti, hogy olyan helyzetet teremtett, ahol még szellemileg passzív hallgató úgy érzi, egy kreatív ember fontos új módszereket keresnek, bár váratlan, ellentmondásos első pillantásra .:
Az algoritmus olyan helyzetet teremt a siker
Anélkül, hogy a sikerélményt a gyermek elveszti érdeklődését az iskolai és képzések, de a siker az ő oktatási tevékenység bonyolítja számos tényező, köztük a hiányzó ismeretek és készségek, pszichológiai és fiziológiai tulajdonságait fejlődés, gyenge önkontroll, és mások. Ezért pedagógiailag indokolt az olyan helyzetek kialakulását a siker a hallgató - a szubjektív tapasztalat elégedettség a folyamatát és eredményét (összes egészének vagy bármely részének) az elvégzett tevékenységek a saját. Technológiailag ez segítséget nyújtanak egy sor művelet, amely hajtjuk végre légkörben öröm és lelki jóváhagyás generált verbális (hang) és a nem verbális (utánozzák és műanyag) jelenti. Buzdító szavakat és puha intonáció, dallam a beszéd és helyes kezelése, valamint a nyitott hozzáállás és barátságos arckifejezés, hozzon létre egy kombinált kedvező pszichológiai hátterét, hogy segítsen a gyermek megbirkózni a feladataikat.
Segít leküzdeni a bizalmatlanság a saját képességeikben, félénkség, félelem a dolgok és értékelése mások.
„Mindannyian megpróbáljuk, és nézd, az egyetlen módja valami történhet.”
„Az emberek tanulnak a hibáikból, és további megoldásokat.”
„Vizsgálata viszonylag egyszerű, ez a cucc voltunk veletek.”
2. Az előzetes sikeres kimenetele
Segít a tanár kifejezni szilárd meggyőződésemet, hogy a hallgató köteles megbirkózni a feladattal. Ez viszont inspirálja a gyermek bizalmát képességeikben és képességeit.
„Meg kell jönni.”
„Nincs kétség, a sikeres eredmény.”
3. Látens utasítva a gyermek a módon és formában a bizottság tevékenységét.
Segít a gyermeknek, hogy elkerülje a vereséget.
Megvalósítani egy csipetnyi kívánságait.
„Talán a legjobb hely, hogy ... ..”
„Amikor a munka, ne feledkezzünk meg ... ..”
Ez azt mutatja, a gyerek milyen, akiknek ez a tevékenység zajlik, ki lesz után jól fut.
„A segítséged nélkül, az elvtársak nem tudnak megbirkózni ...”
5. Személyes kizárólagosságot.
Jelöli az erőfeszítések fontosságát a gyermek egy soron következő vagy tevékenységet végez.
„Csak te és tudott ....”
„Csak te és én is bízom ...”
„Ahhoz, hogy valaki, de nem tudom, hogy ez a kérés ...”
6. mozgósítás vagy pedagógiai javaslatot.
Ösztönzi a konkrét intézkedések végrehajtása.
„Alig várjuk, hogy az induláshoz ...”
„Tehát azt szeretnénk, hogy újra látni őket ...”
7. Értékelés részleteket.
Segít érzelmileg túlélje a siker nem az eredménye egy egész, és néhány különálló részből áll.
„Így különösen magyarázatot.”
„Legfőképpen tetszett a munka ...”
„A végső hitel megy ez a munkád része.”
A helyzet különösen kritikus a siker a gyermekekkel dolgozó, akinek a viselkedése bonyolítja számos külső és belső okok miatt, mert lehetővé teszi, hogy távolítsa el őket agresszió, leküzdeni elszigeteltség és a passzivitás. Ugyanakkor tanító gyakran szembesülnek egy másik probléma - ha boldog és általában a tanul, azt hiszik, hogy a siker az ő korábbi eredményeket garantáltan megszűnik törekszünk a tanulásban, hagyja a dolgokat a maga rendje. Ebben az esetben a helyzet sikeres, amit egy tanár, formáját ölti egyfajta réteges torta, ha a tészta a rétegek között (két eset között sikerrel) tölti (hiba helyzet).
A helyzet a kudarc - szubjektív érzelmi élmény elégedetlenség van folyamatban, és a bizottság tevékenységét. Nem lehet különválasztani a helyzet a siker, de csak a szakaszában az átmenet az egyik sikert a másik.
1. Vita résztvevők stúdió személyes helyzetére esetben a siker vagy kudarc és annak következményeit.
2. Osszuk minden résztvevő a stúdióba néhány microgroups és kínál minden hozzon létre egy másik típusú helyzet siker az edzés alatt.
A teljes szöveg a média, olvassa el a letölthető fájl.
Az oldalon megjelenik csak azt a részét az anyag.
