Jellemzői a tanári szakma és tanítók
Jellemzők és értéke:
1. A szervezet a tanuló, mint a téma a képzés és oktatás;
2.Dinamichnost- mert tárgyak Dey-ti folyamatosan változik és fejlődik;
4.Uchitel gondozó befolyásolja a hallgató csapat;
5..V pedagógiai Dey perc nagyon fontos beszéd és nyelvtanároknak
6. koordinációja nevelő hatások minden tantárgy oktatás;
1.Vospitatelnaya lényegében időben állandó (folyamatos) a legszélesebb kerülete emberek valamennyi korosztály a fő jellemzője.
2.Obrazovatelnaya- oktatás csak elegendő képzett tanárok. Fejleszti tanítás poznovatelnye intellektuális képesség, erkölcsi, jogi, esztétikai, környezeti tudatosság, a szorgalom, a lelki világban. Az oktatás a legfontosabb funkciója.
3. Kommunikativnaya- ez a funkció olyan fontos, mint egy oktatási és nevelési. Mester, ez a folyamat a kommunikáció befolyásolja a diák. A jövőben meg kell majd kommunikálni a szülőkkel, kollégákkal, elvégez minden társadalmi-oktatási dey Th.
4.Organizatorskaya tanár szervez az osztályban játékok, KVN. Alatt őket, meg kell találni a hallgató, amit ő képes. Ő koordinálja az intézkedés a különböző jellegű, és minden résztvevő, hogy megtalálja a helyét, hogy a legjobb módja annak, hogy mutassa meg képességeit. Jó szervezés oktatási ügyek és jó eredményeket biztosít.
5.Korrektsionnaya- tanár folyamatosan figyeli, diagnosztizálja során az oktatási folyamatba, otsnivaet időközi eredményeket. A tanár során munkájuk állítására tetteik és azok a diákok.
Általános követelmények általános iskolai tanárok számára
A tanár tudnia kell:
Orosz alkotmány; RF törvények, a döntések a magyar kormány és az oktatási hatóságok az oktatásra; Az Egyezmény a gyermek jogairól;
általános elméleti alapjait tudományágak szükséges mértékben foglalkozik az oktatási, tudományos, módszertani, szervezési és adminisztratív problémák a kezdeti szakaszban az általános oktatási intézmények, a pedagógia, a pszichológia és a fiziológia életkor, iskolai higiénia;
egy új generációs GEF követelményeket és ajánlásokat, azok végrehajtásának oktatási intézményben;
módszerek tantárgyak és oktatási munka, programok és tankönyvek, amelyek megfelelnek a követelményeknek a GEF;
követelményeket gépek és berendezések a tantermek és a kiegészítő létesítmények;
tanulási eszközök és oktatási lehetőségeket;
fő irányait és kilátásai az oktatás fejlesztésére és a pedagógia;
szabályokon alapuló tudományos munkaszervezés, a tervezési technológia és a hatékony üzleti kommunikáció;
szabályok és rendelkezések a munkavédelmi, biztonságtechnikai és tűzvédelmi.
Az összefüggésben a bevezetése a szövetségi állam az oktatás színvonalának a második generációs jelentősen növeli a nevelési funkció az iskola, amelynek célja, hogy megteremtse a feltételeket, hogy elérjék a fő cél az oktatás - önmegvalósítás személy a növekvő ember.
Oktatási funkciók oktatási intézményben végeznek minden tantestület. Azonban a legfontosabb szerepet a problémák megoldásában az oktatás tartozik az osztályfőnök.
Az elmúlt években, kapcsolódó képzési hallgatók megváltozott. Most már gyakran hallani mondatok gyermekek kifejező vonakodás házi feladat, iskolába menni, hogy osztályban. Sok gyermek nem igyekszik bővíteni tudásmennyiség: passzív az osztályban. Úgy, hogy még több szórakoztató tevékenységek, amelyek nem kapcsolódnak a képzés. Az összeomlás az optimizmus (nevezetesen, elismerés, szeretet és tisztelet a részét a felnőttek, osztálytársak) - komoly probléma ma.
Ezért a tevékenységét az osztályfőnök egy modern iskola a mai napig. mivel a diákok kell, hogy helyes viselkedést igénylő, az attrakció a tanulási folyamatban. Dlyasamoaktualizatsii személyiség növekvő személyt osztályfőnök kell olyan helyzetet teremt minden gyermek számára a sikerhez.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky írta:”... csak a siker támogatás hallgatói érdeklődés a tanár, az új ismeretek Ez csak akkor jelenik meg, ha van ihlet, született siker ismeretek elsajátításához a gyermek soha nem tudni, hogy a munka örömét, nem egy túlélő büszkeség az a tény, hogy a nehézségek .. ez kiküszöböli a vágy, hogy elveszítik az érdeklődésüket tanulni, keményen dolgoznak. " Az első parancsolat oktatás K. Ushinskiy szükségét érezte, hogy a gyermekek a munka örömét, a siker a tanulás, hogy felébressze a szívükben a büszkeséget és önbecsülés terén elért.
Vasiliy Aleksandrovich Suhomlinsky azt állította, hogy az alkalmazott módszerek a képzési és oktatási tevékenységek, fel kell ébresztenie az érdeke a gyermeknek a tudás a világ körülötte, és az intézmény egy iskola az öröm.
És a siker kell bocsátani minden gyermek számára. Ha a gyermek sikeres iskolai, akkor van esély a sikerre az életben. Ezért minden oktatási tevékenységét az osztályfőnök gyártására koncentrál sikeres diák.
A magyar iskolákban a forradalom előtt az 1917-es tornatermekben nagy volt a mentorok és a nők, főleg felügyeli a tanulók viselkedését. A forradalom után volt egy időszak az ön-tanuló, ami azt mutatta, hogy a szervezet a tanórán kívüli tevékenységek diákok és céltudatos nevelési igényű hideg fejjel.