Irodalmi iskola - alapján irodalomkritika
irodalmi iskola
Kifejezést használja P. Sakulina, a „irodalmi iskola” tudható be a „vándorlás” a feltételeket. „Hiányzik a figyelmet, hogy a szemantikai tartalmát kifejezés irodalmi iskola - mondta A. Savenets, -. Vezet a keveredés a fogalmak, különösen azokat, amelyek utalnak az írók közössége sho különböző fokú szervezettség, osztályozni őket ugyanabban a paradigma”.
F. Schlegel azonosították a irodalmi stílus az iskola. Elmondása szerint, az iskola - ez a „stílus természetes homogenitást.”
Az iskola megérteni összessége elveinek elismeréséről és lejátszás a világon. By the way, és határozza meg az eljárás.
Irodalmi iskola azonosítani az irányt, irodalmi trendeket. Az „irodalmi szótárt-referenciához” irány jellemzi „Tavi költők”, „természetes iskola”. D. Nalivaiko, kiemelve a jelenlegi belül romantika, meghívja a „byroni”, „Hoffman” iskola. A könyv „The Theory of irodalom problémák kapcsán az esztétika”, ezt olvassuk: „Bizonyos körülmények között az egy irodalmi mozgalom gyakran alakult egy csoport írók, összefüggő és esztétikai, valamint a társadalmi és politikai nézetek ilyen ideológiai és esztétikai közösség úgynevezett irodalmi tendenciák irodalmi .. során, amely magában foglalja a legközelebb követői kiemelkedő író, szokták irodalmi iskola. tagjai hasonló gondolkodású minden lényeges kérdésekben udozhestvennogo kreativitás. "
Irodalmi iskola azonosít egy kört, az irodalmi csoport, csoportosítás. Iskola szélesebb körét őket, de szűkebb fogalom a „módszer” és „irány”.
Tehát mi is az irodalmi iskolában? Tünetei velejárói? Mi az arány az egyéb írók közösségek? M. Sulima azt mondta: „Úgy gondoljuk, hogy egy irodalmi iskola, akkor lehet mondani, ha a nyilvánvaló egy bizonyos csoportja művészek egységének szoftver és kreatív környezetben, téma, műfaj és stílus fontos, hogy a csoport nyilvánította magát az intézkedés, törvény, kiáltvány, hogyan. kollektív kiadás. "
A legpontosabb meghatározás ad Y. iskola Kuznyecov: „Különös oktatás irodalom, egy csoport írók egyesültek közös stilisztikai preferenciák, műfaj gyakorlatban tematikus érdekei, kérdések, elsősorban esztétikai programja, hogy kivetített egy új kreatív tér, amely egy bizonyos hagyomány azt állítja, vele újraértelmezi azt. „2 Irodalmi iskola épül stiláris hasonlóság. Ez lehet különböző időkereteket. „Jón iskola” a görög irodalomban a XIX. Ez működött a 30. és 90. év. Az iskola szinte mindig ott az egyik irodalmi jellegű ( „Kijev iskola” a költészet), vagy túl is nyúlhatnak hatálya alól ( „Zhytomyr prózai iskola”).
Az iskola nem lehet jól ismert (látható) a diákok.
Irodalmi iskola néha összpontosít a munka a híres író (Sevcsenko, Ivan Franko), ebben az esetben beszélünk „Sevcsenko”, „Frankivsk” iskola. Az iskola alakulhat stilisztikai trend (Byronism), közben (francia szimbolizmus), hogy megszerezzék a funkciók a módszer (a „természetes iskola”), csoport ( „Parnassians”, „neoklasszikus”).
Nyomot ukrán irodalom balra „prágai iskola” költők. Ez a cím tartozik a irodalomkritikus V. Derzhavin. „Prágai iskola” nevezte az ukrán költők a két világháború húsz évben dolgozott elsősorban Poděbrady és Prágában. "Prágai iskola" Ti vagytok Malanyuk, Daragan Yu, L. Mosendz A. Stefanovic, Jurij juhar, Natalia Levickaya-Cold Oksana Lyaturinskaya J. Linden, Elena Teliga Oleg Olzhych, Galina Mazurenko, AI Irlyavsky és . Kolos. Ez az iskola nem volt a program, vagy jogszabály. Creative költők „prágai iskola” jellemzi a fényes „istoriosofizm” nemzeti pátosz, akarati hang tragikus optimizmus. Minden költők „prágai iskola” egyesítette a gondolattal, hogy a nemzeti felszabadító harc a szabadság és függetlenség Ukrajna.
Az elmúlt években, az első lépéseket, hogy megértsék a jellemzői a „kijevi iskola” a költészet. Ez az ellenállás szárnya a hatvanas évek. Kezdet „Kijev iskola” közepén 60-es években a XX században, amikor több mint Hruscsov olvadás, a letartóztatások kezdett kreatív és tudományos értelmiség. "Kijev Iskola" A költészet Goloborodko V., M. Vorobiev, V. Kordun, Ruban, M. Grigoriev, I. Semenenko, M. Rachuk Marina Forest, Alla Pavlenko P. Marusyk, M. Moskalenko. Ezért a „Kijev iskola” - szemben a hatvanas években, akik néha kacérkodott a rezsim írta pro versek - nem működött együtt a hatóságokkal, elkerüljék a szociális és politikai szókincs, ideológiai zashorsnosti, politikai elkötelezettség, megpróbálta újraéleszteni mifopoetichnu tudat, átalakítja az ősi mitológiai gondolkodás támaszkodott az új filozófia és pszichológia fokozta az emberek költői bemutatása, a hangsúly a férfi, természet, világegyetem, kiderült, hogy a régi költői FIR hagyományok használt szabad vers, elkerülve követelőzés és aktualitások.
A 90-es években a XX század végén kijelentette: „galíciai (Lvov-Stanislawska)” és a „Kijev-Zhitomir” iskola. "Galíciai School" (Yuri Andrukhovych, Yuri Vinnichuk V. Eshkilev, Izdryk Yu, T. Prohazko) Megfigyelés V. Danilenko, absolutizes formalista quest stílus a meglévő irodalmi modellek, valamint a "Zhytomyr" - a tanulmány egzisztenciális emberi mélységek, vizuális megfigyelés a szeretet, a félelem, a halál „N. Belotserkovets. rámutat, hogy a termesztés ezen iskolák különböző típusú hősök.” Heroes galíciai-Stanislav Iskola - finomított értelmiség hajlamos a szemlélődés. Heroes a Kijev-Zhitomir iskola terhelt kóros tudat „Ezek az iskolák modern ukrán költő-modernista -. Módszer, az irányt és stílusát Yuri Kuznetsov mondta.” Galíciai „és” Zhytomyr „Iskola efemer képződmények, amely, mint mondta,” még nem sikerült kialakítható . eltűnnek a térben az irodalom. „vélemény Yuri Kuznetsov figyelmet érdemel.