Irány a logopédus leküzdésében késések beszéd fejlesztése
A mai napig nagy gyermekek száma késedelem beszéd fejlesztése. Nagyon gyakran szükséges betartani a gyermek 2-2,5 éve nem beszél, sem a jelenlegi aktív beszédet: hangutánzó, külön szótag lepetnye szó, egyszerű szavakkal szótagstruktúrája és teljessége hangot. Előfordul, hogy a gyermek a megkésett beszéd, és aktívan elkezd beszélni sokat. De a legtöbb esetben, a beteg kezdi fejleszteni azt miatt az orvosi és korrekciós intézkedéseket. Később tapasztalhatja a következő beszédzavarok: alacsony, gyenge szókincs, memóriazavar (beleértve rechesluhovoy), sérti a nyelvtani szerkezet a nyelv, csökkent a megértés logikai és nyelvtani szerkezetek, koherens beszéd. Az ilyen esetek megelőzésére, időre van szüksége, hogy végezzen a korrekciós logopédiai osztályokat. Meg kell kezdeni, ha a gyermek nem beszél, azaz a beszéd fejlesztése nem felel meg a kor norma.
Az érthetőség kedvéért, itt van néhány példa, amelyek bemutatják a kifejező beszéd aspektusa késés.
A recepción fordult a lány szülei arra panaszkodott, hogy a gyermek nem beszél, hallgat. Abban az időben a felkérés, hogy a központ a gyermek 2 éves. Kezdeti vizsgálat azt mutatta, hogy a megértés beszéd megfelel a kor norma. Ez azt jelenti, hogy a lány megbirkózni az alábbi feladatokat:
„Mutassa a medve, nyúl, róka, béka (állat).”
„Adj többet - egy kis üveget.” Az E feladat elvégzése során azt sejtette, hogy a jar tudunk egy másikba.
„Mutasd meg az orr, száj, szem, kéz, láb (testrész).”
„Mutasd meg, hol az anyád, apád (orientáció rokonság).”
„Show aki károgja, nyikorog, hörgés.” Mielőtt feladatok ellátása tárgyalt, akik, mint a leadott szavazatok. Végrehajtási ezt a munkát, és mások. Az ilyen bizonyíték elegendő számú szó, igék passzív szótár a gyermek. Passzív szókincs -, amit a gyerek tud.
Ez a példa azt mutatja, hogy a gyermek megszerzi ismereteket a környezet védelme a kor norma.
Megértése utasításokat tartalmazó logikai-grammatikai szerkezetek, ha dolgozik, táblák-lapok :. „Csukd be az ábrán egy hal, a macska” Rájött, hogy a le kellene zárni, és hogy be kell zárnia az első halat, majd - egy macska.
A lány a recepción hallgattam egy szakember logopédus és a szülők. Ez arra utal, hogy a viselkedés a lányok lehet szabályozni a beszéd szülők alapuló fiziológiai életkor a gyermek lehetséges. Megfelelő választ adni a szavak különböző érzelmi színes (megjegyzés, dicséret, meglepetés, harag).
A passzív szótár baba - főnevek, melléknevek, igék, határozószók (túlsó közelében, hő-hideg, sok, kevés), ami megfelel a normatív életkor mutatói. Ezen túlmenően, egy lány aluli norma címzettjei megérteni őt utasításokat. Építve a láthatóság (kép) volt megmutatni „, aki a locsolás a virágok; táplálja a csirkék, akik etetik; hogy megmutassa, ki ő eszik. " Beállítás célja, hogy tisztázza az alany, állítmány és tárgy a cselekvés: „ki mit csinál, milyen (ki) irányította az eseményeket.” Ez a példa világosan mutatja, hogy az ilyen késedelem kifejező szempontjait beszédet a kellően fejlett szinten beszédértés és ép szellemi képességeit.
Minőségi megértés gyerek arcok beszéd arról tanúskodik, hogy a szellemi (kognitív) és az érzékszervi képességek a gyermek. A magasabb szintű intelligencia, érzékelési területen, a fejlettebb szókincs, nyelvtan gyermek (megértés), még a késedelem kifejező szempontja beszédet.
Az aktív hang-, a gyermek már több hangutánzó ( „ku-ku, Lala, mu, Ava, BUMM”), lepetnye szavak ( „Anya, apa, bébiszitter, Lala, stb), amely megfelel a kor a gyermek akár egy évig is. Beszéd aktivitás a gyermek (a képesség, hogy a már meglévő aktív szókincset balra) átlag.
Következtetés: Az aktív gyermek beszéd (szó) megfelel a kor körülbelül 1 év 3 hónap - 1 év 6 hónap. Ebben a korban a gyermek használ hangutánzó készségek lepetnye szavak valamint a szavak egy csonka szótagstruktúrájuk (nevek nem teljesen szó, egy szótag).
A következő példa.
Sasha akár 3 évig a csend. Abban az esetben, a gyermek segítségével kommunikáljon nonverbális eszközökkel: arckifejezések, gesztusok, intonáció. Ugyanakkor megértem beszédet intézett hozzá. Például az alábbi utasításokat: „Találd meg a labdát, és megy az utcára.” Or. „Mosson kezet, mielőtt leül vacsorázni.” Megérti és logikai-grammatikai viszony szavakat egy mondatban (az első még el kell végezni, és később), és a lexikális szavak értelmét használni. Végezhet feladatokat a kijelölt objektumok szín vagy a forma ( „teszik úgy, hogy egyrészt, vörös volt a számok, a másik - sárga”) kínált csak szóbeli utasítást. A gyermek megérti összhangban a kor, a hazai, oktatási célú utasításokat, de nem beszél.
A leírt példában, csak a késedelem az expresszív szempont a beszéd, értelmi fejlődés és a megértés beszéd kisgyermek megfelelnek az életkor norma.
Egy nagyon gyakori oka a késedelmes beszédfejlődés lehet:
Girl in 2years 3 hónap lepetnye beszélt csak szavak és hangutánzó használni. Nem volt hajlandó megismételni a szavakat a felnőttek. Ez már az egyik mutató egy zavaros beszéd fejlődés, ha a gyerek nem akar utánozni felnőtt beszédet. Így nem javítja vagy fonemikus folyamatok, sem a lehetőséget, artikuláció. A gyermek hallja az akusztikus kép a szó, de nem hajtják végre a motor program stb - nem hasonlítható a kimondott szó az aktuális kép. Így nem alakul ki az önkontroll a gyermek saját beszédét, a fonetikus hallás, kinesthesia.
Fent leírtuk példákat elmaradottság aktív (kifejező) beszéd miatt éretlensége a területek, amelyek befolyásolják a fejlődés a beszéd. Az időben történő korrekcióját beszéd fejlődés megköveteli a szülők bevonására, hogy érdekli a várt eredményt.
A mechanizmus megsértése késleltetéssel beszéd fejlesztése:
- Disturbed értelemben helyzetének artikulációs szervek szervek kezébe, a saját teste (kinesthesia).
- Szenved motor szférában.
- Ez nem fejlődik gügyög: szótagszerkezetük lánc azonos hangok azonos mássalhangzók, de különböző magánhangzók, majd a különböző mássalhangzók.
- Ez nem alakul fonemikus tárgyaláson.
- Ott lesz a késés a tanulás hangszigetelő szótagszerkezetében szó.
- Ennek eredményeként esetleges megsértése a tanulás szókincs, nyelvtan és nyelv összefüggő beszédet.
A fő irány a büntető Logopedic munka
Ismerve a mechanizmus beszédzavarok, képes azonosítani a fő irányait javító Logopedic munka:
A fejlesztés a gyermek beszéd a fenti fogyatékos kell tervezni korrekciós logopédiai segítséget. Ahhoz, hogy meg kell alkalmazni a logopédus.
Logopédus kell felmérést, hogy összegyűjtse a kórtörténet a gyermek a következő területeken:
Egy bizonyos kor után, amely kidolgozta azt ellenőrizni a gyermek, a szerkezet és a súlyossága a beszédhiba, logopédus összeállított Javítás és fejlesztési programban legyőzni a késedelem beszéd fejlesztése.
Egyes szülők nem tudnak részt venni logopédiai különböző okok miatt. Lehet gyakorolni otthon.
Az osztályteremben első dolog a logopédus kell hozni az érzelmi kapcsolat a gyermekkel egy közös cél-gyakorlati tevékenység. Csak akkor folytassa a fejlődés általános motoros készségek és szimbolikus praxis fejlesztésére propriocepció (érzékelés), ami nagyon fontos, hogy felszámolja a késedelmes beszéd fejlesztése. Erre a célra lehet használni szavalat, amelynek során a terapeuta és a gyermek teljesítenek előre mozgását.
Lehet az osztályban a masszázs az ujjak, arc, az ajkak, a nyelv (ha a gyermek egyetértenek), az arc, amely szintén pozitív hatással van a fejlesztési kinesthetic mozgás alapja.
Mivel kinesthesia megsértették, érdemes elvégezni utánzó gyakorlatok segítségével speciálisan kiválasztott verseket.
Akkor fejlődni kezd a finom motoros készségeket. Ez a munka lehetővé teszi, hogy létre érzelmi és szóbeli kapcsolatot a gyermek, továbbá a folyamat lehet megadni, mint a gyermek fejlődését: lenyűgöző beszéd, tulajdonosi szótagszerkezetében a szót, a minőségi hang kiejtése. A tanulmány a kérdés jelentőségének fejlesztése Kézügyesség beszéd a nagyszerű munkát végzett LV Fomina. Itt megtalálja a vizsgálat adatait.
Az árvaházban vettünk három csoportba korú gyermekek 10 hónap és 1 év 3 hónapos minden csoportja képzés egy határozott terv, amelynek célja: a fejlesztés a hangutánzó képesség.
- Napi énekórákat (jártasságot a szavakat a képernyőn keresztül példány).
- Kevesebb №1 többé órákat.
- Kevesebb №2 végzett húszperces fejlesztésének általános motoros képességek (a gyerekek látva egy helyet a szabad mozgást is), valamint a fejlesztési beszédet.
- Kevesebb №3 végzett napi osztályok fejlesztésére finom motoros készségek és a beszédet.
Az eredmények a következők voltak. Az első csoport hangja válasz (hangutánzó) témákról, amelyekkel ő ismeri, kezdtek megjelenni a 20. napon. Világos volt, és nem teljesítette a (egyáltalán nem, csak 10%), a második csoportban megpróbálja hangutánzó meg a 6. napon az osztályok után tartott a 15. napon a minősége a kimondott hangok. A kapott eredményeket a harmadik csoportban voltak váratlan és meglepő: a verbális reakciókat (hangutánzó) jelent meg a harmadik napon a tanfolyam, a minőségi beszélt hangok javult szinte minden gyermek számára. Tehát a beszéd a gyermek fejlődésére hozzájárul birtok az ujj torna. Ráadásul ezek a vizsgálatok azt mutatták, hogy a fejlődés egy osztályban beszéd és finom motoros készségek minőségét befolyásolja a beszélt hangok.
Automation hangok
artikulációs gyakorlatok
dysgraphia
differenciálás a hangok
Grafomotorika
játék
megjegyzi csoport
összefoglalók az egyes
irodalom defectology
logopédus
Logopédiai notebook
logopédiai masszázs
Kézügyesség
megsérti a levél
beszédfejlődés
Munka szülők
Tales
Tippek szülőknek
szótár
Cikkek logopédusok
Forgatókönyvek gyermekek pártok
látogató
* Konzultációs a szakember nem elérhető
* Szakmai logopédusok, beszéd patológusok, és mások. Szakemberek válaszolni a kérdésekre.
szakemberek
* Lehetőség, hogy a személyes oldalak
* Közzétételi anyagokként, és így egy elektronikus tanúsítvány
