Integrálása tárgyak - pedagógia
2. Integrációs objektumokat
2.1 Integrált órák, mint alapvető javításának eszköze a hallgatói aktivitás
Mester, szeretik, amit csinálnak, biztos, hogy álmodni, hogy tanítványai kapnak a jövőben is tehetséges emberek, igaz az alkotók.
Hogyan ismerjük fel a tehetséges gyerek? Hogyan tanítsuk tehetséges gyerekek?
Ezen pontszám sok különböző vélemények a tanárok, pszichológusok. Kétségtelen, hogy az egyik: minél szélesebb a gyermek lesz egy sor lehetőséget, hogy mintát és használata kreativitás, annál valószínűbb, hogy megtalálja a kedvenc tevékenysége, és ugyanakkor ez a kedvenc dolog ad egy személy a lehetőséget, hogy felfedezzék a tehetségét, kifejezni magát, mint az egyén. Így az előfeltétele az oktatás, a tehetséges gyermek egy megoldást a problémára a legteljesebb általános fejlődését a diákok, amely szerint meg kell érteni a fejlődését agyában, az akarat és az érzelmek. Oldja meg ezt a feladatot erő, minden egyes diszciplínák nagyon nehéz. Integrálását igényli egyetemi tantárgyat most külön-külön és egymástól függetlenül. Végtére is, az integráció, megértjük a folyamatot a közeledés és kommunikációs tudományok, az állam összekapcsolódás az egyes részek egésszé, valamint a vezető folyamat egy ilyen állam. Ezen túlmenően, az integráció is felfogható pszicho-korrekció elve, amelynek lényege az, hogy dolgozzon informatív tartalom és az érzelmi és érzéki és intellektuális területen a gyermek. Integráció - ez azt jelenti, intenzívebbé a leckét. Pszichológusok tanuló a tanulási folyamat, úgy véljük, hogy az integrált oktatás a hasonlóság az ötletek és elvek vezethető jobb, mint a képzés különböző tudományágakban elszigetelten, hiszen ebben az esetben lehetőség van az adatok felhasználási kapott ugyanakkor a különböző területeken - elméleti, gyakorlati és alkalmazni. Integrált rendszer feltételezi egységes, igazságos vegyület ezekhez az összes iskolai tantárgyak, a tanulmány a kölcsönösen összefonódik egyes szakaszában a leckét.
A fő cél az integráció - létrehozását egy iskolás átfogó képet a külvilág, azaz a kialakulását kilátások. Vegyünk néhány lehetőség az építési integrált tanulási folyamat, amely lehetővé teszi minőségileg, hogy megoldja a problémákat, a képzés és az oktatás a diákok:
1. Átmenet az egyénen belüli linkek interindividuális lehetővé teszi a hallgató, hogy át a fellépés eszközeit egyik tárgyról a másikra, hogy megkönnyítse az oktatás és alkot képet a integritását a világon. Emlékeztetni kell arra, hogy egy ilyen átmenet csak akkor lehetséges, ha van egy bizonyos alap tudás egyénen belüli kommunikáció, különben az átadás lehet felületes és mechanikus.
2. A részesedése probléma helyzetekben a szerkezet az integráció tárgyak aktiválja a szellemi tevékenység, a hallgató tesz bennünket új utakat keresnek a tananyag ismerete képezi a kutatás személyiség típusát.
3. Integrációs vezet arányának növekedése általánosító tudás, ugyanakkor lehetővé teszi a diákok, hogy nyomon követni az egész folyamat végrehajtása a műveletet a cél, hogy mutattak lényeges, hogy minden egyes szakaszában a munka.
4. Az integrációs képesség növeli tájékoztató leckét.
5. Az integráció lehetővé teszi számunkra, hogy megtalálja az új tényezők, amelyek támogatják vagy mélyíteni bizonyos megfigyelések, következtetések diákok a tanulmány a különböző témákról.
6. Az integráció egyik eszköze a diákok motiválása tanítás, segít erősíteni az oktatási és a kognitív tevékenység, a hallgatói segít enyhíteni törzs, és a fáradtság.
7. integrálása az oktatási anyag elősegíti a kreatív gondolkodás fejlesztése a diákok, amely lehetővé teszi számukra, hogy tudásukat a valós körülmények között, ez az egyik lényeges tényező a kultúra oktatás, fontos eszköze a képződését a személyes tulajdonságok, amelyek célja a jó hozzáállás, hogy a természet, az emberek, az élet.
Mivel az integráció lehet végezni különböző formában és különböző szinteken, nem szabad úgy gondolja, hogy az értékelés a leckét integrált részeként kell lennie mindkét (vagy több) a tanárok vagy kötelező használata egy lecke minden integrálható tárgyak.
Az alapja az integráció, például, hogy közös erőfeszítéseket, hogy a tanárok általános tanulási készségek és képességek a diákok, és lehetetlen elkülöníteni a tantárgyak, a közös Tény, hogy a hasonlóság a vizsgált tárgyak és jelenségek egységét alapgondolataiban beépítették a tananyag
Még kényelmesebb a diákok és a nem hagyományos helyzetének közös tanítás nem mindig könnyű a tanárok számára. A nagy kihívás a tanár például megjelenhet ez a fajta integrált leckét, amikor mind a tanár jelen van az osztályban, és aktív szerepet játszik a vezető osztályok. Ez előírja, következetesség, és minden szakaszában, és epizód a leckét, és jól kell ismerniük a tanárok. Mint minden esetben, ahol két ember aktívan részt vesznek a munkában, hogy vesz egy jó kombináció a temperamentuma.
Akkor integrálja az összes tételt. Matematika és a magyar nyelv jobban integrálódik a folyamat az általánosítás, a konszolidáció, ismétlés. Irodalom és a humán tantárgyak integrált az összes tárgy bármely szakaszában a folyosón az oktatási anyag.
Aktív munka minden tanár szélesíteni és mélyíteni integráció egyik legfontosabb módja az összetett problémák megoldására a képzés és az oktatás a diákok, formáció kreatív képességeit a mentális műveleteket.
Integrált tanulságok ejti fiatal tanárok újdonság, az felvételének lehetőségét az iskolai tantervben az alternatív ötletek és innovatív megközelítések. Úgy inspirálja és tapasztalt tanárok, akik ismerik a gyakorlatban a hiányosságokat az izolált tanítás tudományok.
Felmerül a kérdés: mi a szerepe a leckét az Informatikai és álláspontját többek között az általános tantárgyak az integrációs folyamat az alanyok a középiskolában. A megvitatása ezt a kérdést osztható 3 fő alap forgatókönyv - kölcsönhatás terjeszkedés, kölcsönhatás tisztázása segítségével és elhatárolása a témakörben, a kölcsönhatás az integráció révén.
Expansion - kapcsolja be a számítástechnika tanfolyam egy kötelező tanfolyam 1-11 osztály és fenntartani az általa tanított más tantárgyak (beleértve a hazai és külföldi nyelvek, a matematika, a természetes különböző tudományágak - a tudomány ciklus). Itt a számítógép úgy viselkedik, mint integráló fokozat.
Az első és a második forgatókönyv épül a rendszer „verseny a forrásokért” képviselői között az egyes alanyok. A harmadik alapul együttműködési program. Valójában az integráció tudományágak csak akkor lehetséges egy „önkéntes és kölcsönösen előnyös alapon.” Itt minden épül a közös érdekek alapján minden egyes diák. Végrehajtásáról szóló ez a forgatókönyv a munka, és azok, akik megpróbálják elszigetelni és fejleszteni egyes modulok a számítógép-tudomány, próbál alkotnak kooperatív tanulás számítástechnika és egyéb általános témákról. Minden munkát létrehozását és elmélyítését interdiszciplináris kapcsolatok is hozzájárulnak a forgatókönyv. Ez hozzájárul a szélesedő számítógép használatát az oktatásban az egyes tudományágak és terjesztése interneten.
A modern oktatás feltételeinek nem maradhat távol a folyamat gyors tudományos és technológiai fejlődés, erősíti az integratív funkciók fejlesztése a tudomány, a technológia, a termelés politika. Társadalmunk folyamatos fejlesztése és az oktatási rendszerben felvet, és valamennyi az új igényeket támaszt az ember, és ebből következően az oktatás minősége:
- a tanulás, vagyis A folyamatos tanulás, az új tevékenységek fejlesztését,
- A szellemi és fizikai fejlődését, mint technológiához való hozzáférés csak intellektuálisan fejlett ember,
- a képesség, hogy gondolkodjanak és cselekedjenek kreatívan.
Sok ilyen tulajdonságok lehet fejleszteni bevezetésével integratív kurzusok az iskolákban, integrált osztályokban a számítástechnika segítségével, a vágy, a tanárok tanítani az egész világot látni, és nem törnek apró darabokra információk és ötletek, melyek könnyen elfelejtett vagy használjuk az igazi valóság.
Információ az „integrált osztályok eszközeként aktivitásának fokozására tanuló az osztályban a középiskolában”
Kategória: Oktatás
Karakterek száma szóközökkel: 64375
Asztalok száma: 1
Képek száma: 1