bemutatása az integráció, a befogadás, a speciális oktatási koncepciók formájában integráció
Integráció, a befogadás, a speciális oktatási rendszer a koncepció formájában integráció és befogadás céljai Alapelvek előnyei és kihívásai kilátásai fejlesztési tapasztalat Magyarországon és külföldön
Integration of Internal speciális osztályok (csoportok) többségi iskolákban (kertek) externáliák integráció: egy szabályos osztályban (csoportban) tömeges iskolai (kert) befogadás - a legradikálisabb változatát integráció.
A választás a tananyag (változatok az egyes program) választás szervezeti formában internalizálása formájában - a választás elvének feltételes megszerzése (RDA + bénulás és a többi). Fogalmaknak az asszimiláció személyzet képzése (a pedagógusok, oktatók) Szervezeti az integrációban (különböző típusú)
Integráció elveinek a különböző típusú (N. Nazarova) A sajátos nevelési igényű közös az összes szükségletek, amelyek közül a legfontosabb, hogy szükség van a szeretetre és ösztönző környezetet fejlődését. A gyermek élethez közeledő normális a legnagyobb mértékben. A legjobb hely a gyermek a maga házát, és kötelessége a helyi hatóságokkal annak biztosítására, hogy a gyermekek sajátos nevelési igényű neveltek a családban. Lehet tanulni az összes gyerek, ami azt jelenti, mindet, nem számít, mennyire nehéz, vagy fejlődési rendellenességek, meg kell adni a lehetőséget, hogy egy oktatási. A középpontban - a „normalizáció” életkörülmények fogyatékos emberek.
Erősségek differenciált oktatás (képzés / oktatási intézményekben és otthon) képzett személyzet kifejlesztett technikák adaptált szerda
A befogadó oktatás fejlesztését jelenti az általános oktatás az elképzelésen alapul, hogy a fizikai és szervezeti hozzáférhetőség minden gyermek számára, beleértve a fogyatékkal élő gyermekek. A befogadó oktatás a rugalmas megközelítés tiszteletben tartásán alapul, gyermekek, mint egyének különböző tanulási szükségleteit. A befogadó oktatás jelenti bármilyen megkülönböztetés kizárása a gyermekek, hogy speciális feltételeket a fogyatékkal élő gyermekek. Amikor a hatékonysága a fejlett technika, a befogadás részesülnek a gyermekek, nem csak a fogyatékkal élő gyermekek. Az ideológia a befogadó oktatás:
Szervezési elveit felvétele a gyerekek a helyi (mellett található a ház), óvodába vagy iskolába. Korai Intervenciós Program készített integratív óvoda, amely a fogyatékos gyermek a jogot, hogy óvodába. A módszer célja, hogy támogassa a gyermekek különböző képességekkel (ezáltal javítva a minőségi oktatás nem csak a speciális igényű gyermekek, hanem a teljesítményt minden gyerek). Minden gyermek részt minden tevékenységben, ahol osztály és iskolai környezet (sportesemények, előadások, versenyek, túrák és így tovább.) Tartalmazzák. Egyéni gyermekek tanulási támogatja a közös erőfeszítés a tanárok, a szülők és mindazok, akik az ilyen támogatást.
Principles kialakulásának egyéni edzésprogramok: Alkalmazható minden része a programnak, és a szokásos módon a viselkedés az osztályban szükséges minden résztvevő alkalmazottak a tanulási folyamat a leghatékonyabb fokozza a sikere a hallgató alkalmas minden diák - nem csak a fogyatékos tanulók szolgál redstvom alkalmazkodás széles köre a diákok kifejezett elfogadása a hallgató, hogy tiszteletben tartják az egyéni tanulási igények
Előnyei inkluzív oktatás (a gyermek érdekei és a társadalom) oktatási válaszkészség egészséges. Humanizálása a társadalom. Teljes oktatás alkalmazkodás és a társadalomba való beilleszkedés alkalmazkodás és a társadalomba való beilleszkedés kommunikáció a társakkal és a megértés a fogyatékossággal kapcsolatos kérdések, szociális szolgáltatások javítása. rendszer
Feltételei a sikeres integráció PravovyeMentalnyeOrganizatsionno- pedagógiai Vital Tevékenység, demokratikus társadalom és jogi jólétét. Prioritás a gyermek érdekeit. Választás: Integration / eltérés CIÓ. Az önkéntes hozzájárulása a szülők a fogyatékkal élő gyermekek. Készségét a fogyatékos gyermek. Hajlandóság az egészséges gyerekek együtt oktatási. Barátságos hangulat a közösség a gyermekek, a szülők és a tanárok. Kész a társadalom egészének. korai diagnózis rendellenességek rendszer. Pénzügyi biztonság. Felkészülés pedagógusok, cl. vezetői uchiteley- téma, a munka egy befogadó osztályban. A jelenléte a tanár asszisztens (jelnyelvi tolmács, tutor). támogatja az osztályon kívül szakemberek (logopédus, pszichológus speciális). Kidolgozásának lehetőségét az egyén „útvonal” képzés. az eredmények az értékelési rendszer. Speciális elrendezése iskola területén, nyilvános helyeken belül az iskolában (lépcsőházak, folyosók, mosdók) osztályok. Például: rámpák, liftek, mozgássérültek igazítani az ajtót. Speciális képzési eszközök, oktatási anyagok. Például: az egyéni Hangerősítő berendezés. Különleges közlekedési gyerekeknek, mozgására.
Környezeti feltételek korai felismerése megsértése (az első életévben) és elvégzése helyreállító munka az első hónapban. A vágy a szülők nevelése a gyermek egészséges gyerekek, a vágy és a hajlandóság, hogy segítse a gyermek a folyamat kollaboratív tanulás. Kötelező javító segítséget minden integrált fogyatékos gyermek. Ésszerű válogatott fogyatékos gyermekek integrált oktatás. A szint a belső feltételek pszichofizikai fejlődés a gyermek (minél közelebb van a normális, annál nagyobb az esélye a sikeres együttműködő tanulás). A gyermek képes elsajátítani az oktatás általános a szokásos időben: a legnagyobb hatékonysággal a teljes befogadás - alacsony fogyatékos (látássérült, hallássérült, kerekes széket használók, enyhe formája bénulás, és mások.) Opció: a képesség, hogy foglalkozik az egyén útvonalon utasítást. pszichológiai készenlét tanuló Segélyszervezet folytatnak egy közönséges osztályban, és mások. Hajlandóság gyermek felvételét Segélyszervezet