Hosszirányú 1. módszer
A longitudinális vizsgálat egy mintát vizsgáljuk legalább kétszer egy meghatározott ideig. Bár egyértelmű szabályok, ha a vizsgálat nyomon követés lesz a „hosszanti” nem használja ezt a kifejezést véve, legalább két hozzávetőleges kritériumot. Először is, ez általában utal a tanulmány a természeti, nem okozott a kísérleti módosítások. Ezért a késleltetett tesztelés után a pilóta beavatkozása vagy képzés általában nem tekinthető hosszanti, akkor is, ha ugyanazokat a gyerekeket vizsgálják többször. Másodszor, ez a kifejezés általában arra használják a rendszeres vizsgálatokat meglehetősen hosszú időintervallumban. Ezért vizsgálata egyes tantárgyak többször egy héten belül nem úgy, mintha a „hosszanti”. Megjegyezzük azonban, - hogy a „meglehetősen hosszú idő intervallum” szintjétől függően az alanyok. Egyhetes vizsgálatsorozat lehet tekinteni, mint egy hosszanti, ha abban az időben az első felmérés a vizsgált csak néhány naposak.
Amint az a táblázat. 1.3 A felülvizsgálat folyóiratcikkek végeztek, miközben a több longitudinális vizsgálatok és keresztmetszeti vizsgálatok. Ahogy az várható volt, a tanulmány a korfüggő különbségeket legelterjedtebben használt módszer a keresztmetszetek, amelynek felhasználásával a 57% -ában; Hosszanti Ugyanezzel a módszerrel 38% a tanulmányok, és 5% összekeverjük terveket. Érdekes megjegyezni, hogy ez a különbség csökkent az elmúlt években. Tartalma elemzése ugyanazon folyóirat 1983 a következő eredményt adta: 81% az eljárás keresztirányú szakaszok, és csak 14% a hosszirányú módszerrel.
Nem nehéz megérteni, hogy miért longitudinális vizsgálatok viszonylag ritkák. Ők több időt, pénzt és energiát. Vegyük például, két tanulmány 2. fejezetben a végrehajtás a kísérletet, és Kobasigavy Dufresne vett valószínűleg néhány héten belül. Ha a választás esett egy hosszanti terv vennék minimum 6 év. A különbség még kifejezettebb, a kutatás és Cherry Park. Ha úgy döntenek, egy hosszanti terv, akkor meg kell várni 40-50 évvel korábban a fiatal alanyok lettek idősebbek.
Egyéb problémák kapcsolódnak a természet a minta. Részvétel a hosszú távú tanulmányokra van szükség az érintettek (például abban az esetben a gyermekek mintát is tesztelték a szülők) időt és erőfeszítést igényel. Ezért a kiválasztási, legalábbis részben, olyan tényezőkön, mint a kutatási alanyok hit értékét vagy nagy a valószínűsége, hogy ezek egy másik helyről. De ebben az esetben a minta nem reprezentatív a lakosság, amellyel kapcsolatban a kutató akar költözni a következtetéseket. Ezen túlmenően, az alanyok a hosszanti minta - az azonos korú, és képeznek egyetlen generáció vagy kohorsz, így minden a némiképp egyedi erre az adott generáció. Mi például, érdekli, hogy az emberek változtatni az első 30 életévben. Ha azonban az összes alanyunk született 1940-ben, majd némi bizalmat azt mondhatjuk, hogy az emberek megváltoztak, 1940-ben született, szemben a bekövetkezett változásokat a világon 1940-ben, 1950-es és 1960-as években. Ha alanyunk született előbb vagy utóbb, mi lett volna, kicsit más eredményt.
Van egy másik jele, amellyel a résztvevők egy longitudinális vizsgálat különböző populációkat, amelyekkel a kutató akar költözni megállapításait. Nyilvánvaló: során egy longitudinális vizsgálat résztvevői szemben a lakosság rendszeresen átesnek pszichológiai tesztelés. Ezért a potenciális értékek két torz érvényességét (Campbell Stanley, 1966). Első - Tesztelés: A hatás a vizsgálatok eredményei az azonos vagy hasonló teszt előtt. Például úgy tűnik valószínűnek, hogy a rendszeres és meglehetősen gyakran végrehajtása IQ teszt végül kezdődik, hogy az tükrözze a választ a teszt, és a kutatási eredmények valójában megerősíti ezt a feltételezést (pl Nesselroade Baltes, 1974). A második probléma - sokkal általánosabb jellegű - reaktivitás probléma. A tudatosság az ember, hogy az ő tanulmány is befolyásolja annak viselkedését, ami különösen hangsúlyos a résztvevők lontityudnyh hosszú távú vizsgálatok gyakori mérésekkel. Ezért a válaszokat ezen témák nem mindig tükrözik a tipikus fejlődési folyamatot.
Megjegyezzük, hogy a problémák nem feltétlenül közösek az összes lontityudnyh fent leírt vizsgálatok. Ezek a legkifejezettebb azoknak, akik kapcsolatban állnak a gyakori és egyértelmű tesztelése középkorú személyekben. Másrészt, a kutatók, akik tanulmányozzák a kutatók számára egy csecsemő megfigyelés van, nem kell aggódni túl sokat a tényező vizsgálata vagy reaktivitás.
Mekkora a valószínűsége annak, hogy egy esetleges probléma valójában a probléma? Az egyik meghatározó, persze, az a jelenség természetét vizsgált. Például nézd meg az idősebb korosztály. Tegyük fel, hogy érdekli a változások látásélesség idős korban. Akkor próbálja ki az adott 60 éves személy 1970-ben, majd a saját korában 70 1980. Bár a történelmi idő logikailag egyik lehetséges magyarázat az észlelt változások az esetben, ha a függő változó a látásélességet, ez nem túl valószínű. Sokkal valószínűbb, ha még mindig megtalálja a különbség az, hogy abban az időszakban, 60 és 70 év közötti, a vizuális rendszer megy keresztül egy sor
természeti változások. Ugyanakkor elképzelhető, hogy nem lett volna feltárni a látásélességet, valamint a kapcsolatos politikai vezetők. Meg fogja találni, hogy a 70 éves emberek hivatkoznak rá, több negatív, mint 60 éve. A tiszta ügy politikai elidegenedés a korral? Nem valószínű, mivel a politikai események a korai '70 -es években. Ebben az időben, úgy tűnik kézenfekvőbb történelmi és kulturális magyarázatok. Azonban minden változata a standard hosszanti terv lehetővé következtetések legjobb hihető, de nem vitathatatlan. Összekeverjük a kor és történelmi időszakban soha nem menekülni.
Már töltöttem határán életkor változás és életkorbeli különbségeket. Ha tanulmányozzuk a különböző minták különböző korú, az egyetlen dolog, ami közvetlenül mérhető, ez a korkülönbség, és csak azt jelentette, hogy a megfigyelt eltérések tükrözik a korral járó változásokat. A lontityudnyh Ugyanezen vizsgálatok korral járó változásokat mérik közvetlenül, és nem csak feltételezett. Amint láttuk, ez különböző lehet megítélni az oka a korral járó változásokat, valamint azok jellemző az egész populációban. De legalább a közepén mindig a fő kérdés az Fejlődéslélektan - kérdés intraperszonális időbeli alakulása.
Előnyei a longitudinális tanulmány nem kizárólagosan képes követni a fejlődés egyetlen tulajdonság vagy viselkedés. Hatályát sokkal szélesebb, mivel lehetővé teszi, hogy vizsgálja meg minden minták korral járó változásokat, mérhető, ha a szükséges paramétereket. Bizonyos esetekben a hangsúly a kapcsolatot az egyik aspektusa a gyermek fejlődésének korai életkorban, és néhány egyéb szempontot később az életben. Például, próbáljuk meghatározni, hogy a csontok növekedési üteme az első 2 életévben jár életkor pubertás. Más esetekben, a vizsgálat célja, hogy meghatározza a kapcsolat valamilyen szempontból a gyermek környezetében korán, és néhány szempontból a fejlődés az élet későbbi szakaszában. Tudjuk például, hogy megpróbálja meghatározni, hogy a jellemzői az oktatás az első 2 életévben bizonyos jellemvonás kisiskolás vagy
serdülőkorban. Amikor a kutatás tárgya az összefüggés valami előtt bekövetkezett, és valamit, ami később történt, longitudinális elemzés elengedhetetlen.
Ezen kívül egy longitudinális vizsgálat különösen hatékony nyomkövető folyamatos, fokozatos átalakulások történnek általános magatartási rendszerek a folyamat a gyermek fejlődését. Ennek tisztázása meglehetősen homályos kifejezések szüksége példákat, és a két példa azonnal jöhetnek szóba, hogy bárki, aki ismeri a kutatás területén a fejlődéslélektan. Egyikük - a kutatás által végzett Piaget intelligencia fejlődésének csecsemőkorban (Piaget, 1952). Hosszanti Piaget tanulmányozta három gyermek, a születéstől a két év, szépen befogják a fejlettségi különböző területein intelligencia és a kommunikáció közöttük. Az eredmény az volt a koncepció intelligencia csecsemőkorban, hogy a szélessége és mélysége megértése felülmúlta a korábban kidolgozott elvek és szolgált mintául számos tanulmányt végzett a jövőben. Lehetséges, hogy legalább néhány azonos felfedezések lehet tenni átgondolt felhasználásával keresztmetszeti módszerrel egy mintájából a különböző korú gyermekek; de kétséges, hogy anélkül, hogy a gondos, szinte naponta változásának vizsgálata zajlik, egy gyermek lenne képes arra, hogy teljes képet az intelligencia csecsemőkorban.
Ugyanez mondható el a korai beszéd fejlesztési tanulmányok (pl Brown, 1973). Csakúgy, mint Piaget, a kutatók egy hosszanti megközelítés a tanulmány a fokozatos változások zajlanak a korai években a fejlődés a beszéd. Mi például, ez egy nagyon korai megtagadásának formájában, és ez a forma végül alakítjuk komplex rendszer a szabályok vonatkozzanak idősebb gyermekek és felnőttek? Újonnan alapos longitudinális tanulmány, amely regisztrálja a bekövetkezett változásokat egy gyerek, képet ad a beszéd korai életkorban és annak fejlődése, az ötlet, hogy az a legvalószínűbb, hogy nem volt lehetséges, hogy az kizárólag a módszert keresztmetszetek.
Egyértelmű, hogy ez a fajta longitudinális tanulmány során több, mint egy ismételt tesztelés ugyanazon gyermek; ez inkább egy életrajz. Bizonyos esetekben alapos longitudinális tanulmány hozza a legnagyobb hasznot? Jegyezzük meg, először is, hogy a legmegfelelőbb fiatalabb gyermekek számára, akik nem hajlandók változtatni a viselkedését, miközben felügyelet alatt. Ha elutasítja ezt a gyakorlati szempontból, persze, a fő érv a hosszanti módszer a fent leírt típusú, hogy lehet használni elvégzésében innovatív kutatás, amely még megnyitni számos jelentős jelenségek. A „innováció” a legalkalmasabb, hogy leírja Piaget kutatás a tanulmány csecsemő intelligencia. Amint van valami ötlete az általános fejlődési irány és a fordulópontok ez a fejlődés, az előny lehet használni célzottabb tanulmány a módszer keresztmetszetek, továbbá longitudinális vizsgálat különösen alkalmas a folyamat figyelemmel kísérésére fokozatos kialakulását az új képességek, lassú mozgását különböző mérföldkövek a módja annak, érettség. Hogyan (ha kiegészített egy példa egy tagadás, a problémák, amelyeket tanult Piaget) általános felfogni reflex lett szándékos, vizuálisan összehangolt jogszabály megérteni. Végül óvatosan, hosszú távú vizsgálatban az azonos gyerekek is nélkülözhetetlen az értelmezése viselkedés, azaz arra törekszik, hogy mozog a külső határain a viselkedését a gondolathoz, hogy megalapozza azt (kognitív struktúra, a szabály a nyelv, a személyes reakció vagy valami még). A legtöbb esetben a kutató úgy látja, a vizsgálat első és az egyetlen alkalommal, amikor jön a tesztelés, és a képesség, hogy megértsék a jelentését a viselkedése függ a rövid időszakban a kölcsönhatás. Piaget, ezzel szemben tanult gyerekek szó szerint a születés, és annak teljes tudatában az élet és a jellemzőit minden gyermek létre egy szilárd alapot értelmezési bármilyen magatartási [3].
Az utolsó érv a longitudinális elemzés negatív. A fő alternatívája a hosszanti módszer a módszer keresztmetszetek, amely szintén számos hátránnyal. Problémák merülhetnek fel a keresztmetszeti vizsgálatok tárgyát képezik a következő részben.
Share az oldalon