Hiba és kompenzáció
Hibák és a kompenzáció.
Azokban a rendszerekben, a pszichológia, akik a közepén a koncepció az egész ember, a gondolat, a túlkompenzáció meghatározó szerepet tölt be.
A széles körben elterjedt és igen befolyásos Európában és Amerikában, a pszichológiai irányzat alakult iskola Adler osztrák pszichiáter nevezi magát a pszichológia az egyén, azaz a. E. A pszichológia az egyén, hogy ezen elképzelés az egész rendszer egy teljes elmélet a psziché. Túlkompenzáció nem rendelkezik ritka vagy kivételes jelenség az élet a szervezet.
A legvalószínűbb, hogy ez egy rendkívül gyakori, és leginkább elterjedve jellemző szerves kapcsolódó folyamatok alaptörvényei élő anyag.
Mi oltására egészséges baba himlő méreg. Ő szenved enyhe betegség, és a hasznosítás egyre évekig védett himlő elleni. A teste szerzett immunitás, azaz a. E., nem csak megbirkózni tüdőbetegség, amit az úgynevezett oltás, de jött ki ez a betegség egészségesebb, mint korábban volt. A szervezet képes ellenszert sokkal nagyobb mértékben, mint a szükséges adag méreg be azt. Ha most összevetjük gyermek másokkal, még nem tapasztalt védőoltás, akkor azt látjuk, hogy ez ellen a szörnyű betegség túl egészséges: ő nem csak nem beteg most, mint a többi egészséges gyerekek, de ő nem tud a beteg, akkor egészséges maradjon és amikor a méreg ismét bejut a vérét.
Ez az egyik, első látásra paradox organikus folyamat, amely átalakítja a betegség sverhzdorove, gyengeség miatt mérgezés az immunrendszer, és az úgynevezett túlkompenzálás.
Ennek lényege a következő: bármilyen sérülés vagy káros hatással van a test az utolsó védekező reakciók sokkal energikusabb és erősebb, mint azoknak, akik szeretnék, hogy megbénítja a közelgő veszélyt.
A pszichológia, ez a jelenség már széles körben használják, amikor elkezdte tanulmányozni a pszichében nem különítjük el a test a lélek elszakadt a testet, és a rendszer a szervezet, mint a sajátos és legfőbb funkciója.
Csakúgy, mint abban az esetben, betegség vagy eltávolítása az egyik páros szervek (vese, tüdő a) a másik tagja a párt veszi át feladatait, valamint kompenzációs alakul, mint ez a kompenzáció cigány hibás szerv vállalja a központi idegrendszer, a finomítás és javítják a munka a szervezetben. Psychic berendezés létrehoz egy ilyen testület pszichés felépítmény a legnépszerűbb funkciók, amelyek megkönnyítik és hatékonyabbá munkáját.
Két dolog, hogy vizsgáljuk meg, különös tekintettel a tanítás. Először is, ez gyakran kapcsolódik, különösen a német szociáldemokrata körökben a Marx tanítása; másodszor, szervesen kapcsolódik a pedagógia, az elmélet és a gyakorlat az oktatás.
A kilátás a jövőben bevezetésre ez a tanítás a megértése a pszichológiai folyamatokat, amely elvezet minket az egyén pszichológiai pedagógia egyik a két pontot, szegecselés figyelmünket
Gyalog túlértékelt megadott jelenlétében inferiority; ezért a hajtóerők vannak a fejlesztés a gyermek, és nem képes túlkompenzáció.
Az elmélet és a gyakorlat emelése a gyermek hibákkal hallás, látás, és így tovább. N. Tan túlkompenzáció szempontjából alapvető fontosságú, az a pszichológiai alapja.
Mik a kilátások nyílnak előtte a tanár, amikor megtudja, hogy a hiba nem csak negatív, hiányzik, gyengeség, hanem plusz forrása az erő és a képesség, hogy van néhány pozitív értelmében.
Nagy nézet az emberi személyiség, a megértés a szerves egység és egység kell képeznie az oktatás abnormális gyerekek.
Stern, aki mélyen más pszichológusok nézett a személyiség szerkezetét, gondolta: „Nincs jogunk arra következtetni, a készlet rendellenesség egy tulajdonságot a rendellenesség a járművet ugyanolyan lehetetlen beállítani rendellenesség személyiséggel csökkenthető egyetlen ingatlan egyetlen kiváltó oka.”
T. Lipps látta, hogy ez egy általános törvény szellemi tevékenység, amit az úgynevezett törvény a gát. „Ha a mentális félbeszakad, vagy gátolja a természetes lefolyását, vagy ha az utóbbi hatályba bármely pontján egy idegen elemet, akkor hol jön a szünet, késedelem vagy zavar az áramlás a mentális események, elárasztás következik be ott.” Energia koncentrálódik egy adott ponton, növekszik, és legyőzni a késedelem. Ez lehet menni egy kerülő úton. Van már tartalmazta az egész ötlet túlkompenzáció. Lipps csatolták e törvény egyetemes jelentőségű.
Csak mivel zavarban, késések, akadályokat, és lehetővé válik, hogy célja a más mentális folyamatokat. töréspontot, megsértése minden jelenlegi funkció automatikusan lesz a „cél” az egyéb funkciók irányítani ezt a pontot, és ezért a forma céltudatos tevékenység. Ezért hoztak létre a hiba és zavar a működését az egyén lesz a végső cél pont az egyéni lelki erejét.
Line „hiba - túlkompenzáció” a leytliniya fejlődését a gyermek hibája bármilyen funkciót vagy szerv.
Másodszor, ezek a gondolatok könnyen keverhető közvetlenül ellentétes jelentésű, és látni őket egy mély térjen vissza, hogy a keresztény misztikus a hiba értékelésére és a szenvedés.
Harmadszor, a tanítás a túlkompenzáció a hiba meg kell különböztetni a régi naiv biológiai elmélet szervek kártérítési vagy más módon, az elmélet a Vicariate az érzékeket.
Kísérletes vizsgálatok, amit a fent említett, ami azt mutatta, hogy a reakció lehet nyerni erejét és sebességét jelenlétében ellensúlyozva és megakadályozzák irritáció, lehet tekinteni, mint a két meghatározó jelenség, és a jelenség a túlzott. L. L. Vasilev és azt írják le ezeket a jelenségeket néven a domináns folyamatok (V. Bekhterev „L. L. Vasilev, 1926; L. S. Vigotszkij, 1982). V. P. Protopopov azt mutatták, hogy nagyobb stabilitást és intenzitása reakció koncentráció „szomatikus-defektív kiváló a normális,” magyarázza a domináns jellemzői a folyamat. ez azt jelenti, hogy a potenciális túlkompenzáció hibás fenti.
Lehetetlen kérdések az oktatás nélkül a jövőbeli kilátások. Ezt jelzi a következtetéseket, amelyek elkerülhetetlenül vezet minket egy hasonló kezelést.
Mit tud adni a pedagógia hasonló lélektani helyzet? Egyértelmű, hogy minden összehasonlítás az oktatás süket-vak és normális gyerekek a nehéz és a komplexitás csak akkor célszerű, ha értjük az egyenlő oktatási feladatokba különböző körülmények között (normál és hibás gyermek); Csak egy közös feladat, közös szint iskolai eredmények szolgálhat a közös intézkedés szülői nehézségek mindkét esetben.
Azt gondolni, hogy minden hiba minden bizonnyal boldogan kompenzált, mint naiv, hogy úgy gondolja, hogy bármilyen betegséget minden bizonnyal véget a helyreállítást. Meg kell először józan megjelenés és értékeli a realizmus; tudjuk, hogy a problémát a túlzott, mert a hibák, mint a vakság és süketség, óriási, és a kompenzációs alap gyenge és hiányos; fejlődési út túl nehéz, de annál fontosabb, hogy tudja a helyes irányba.
Ha az elmélet feltételes reflexek felhívja az emberi vízszintes, a túlzott elmélet adja függőleges.