Fejlesztése kreatív képességek óvodások „- a mester osztály tanárok - óvodai
1. Vágja ki a sablon formában karton:
2. Vágott négyzetek (1x1 cm) a hullámpapír.
3. A tompa vég (vége) a rúd állítva a papírdoboz, és a papír gyűrött rudat hengerelt az ujjak között.
4. Ragasztó cső - tortsovochku a munkadarabot, távolítsa el a rúd. És így minden egyes doboz ragaszkodunk egymáshoz közel.
Kérdőív szülők „mit tesz a gyermek?”
1. Hogyan megbecsülni egy belső és tervezési csoport művészi és esztétikai szempontból? Ön kívánságait nyilvántartási csoport
2. Ismeri a követelményeknek a óvodai program fejlesztése a gyermek művészi és esztétikai képességek, készségek, képzőművészeti tevékenységet?
3. Tudja, hogy melyik osztály képe végzett tevékenység az óvodában?
4. Milyen minőségű adsz szintjének grafikus tevékenység a gyermek? Mit tanult az elmúlt évben? Mi tetszik, vagy nem tetszik a munkája?
5. Mit gondol, vajon létre az óvodában környezet kreatív kifejezést a gyermekek?
6. Az Ön gyermek gyakran otthon foglalkozom grafikai tevékenység (rajz, modellezés, alkalmazás)? Mit tegyünk, hogy támogassa ezt a vágyat?
7. Tudod, hogyan kell helyesen gondoskodjon a munkahelyen a gyermek, ahol részt vehet a grafikai tevékenységet?
8. Ön képeket tárolni a gyermek?
9. meglátogatja a gyermek művészeti múzeumok, kiállítások? Mi az?
10. A csoportban olyan vizuális információ, hogy fejlesszék a gyermekek készségeinek grafikai tevékenység? Mennyire hasznos ez az Ön számára:
a) az információ nem áll rendelkezésre;
b) az információ ott van, de a tanár nem fizet neki a figyelmet;
c) az információ ott van, de nagyon ritka;
d) nem figyel rá;
d) az információ érdekes, de nincs gyakorlati jelentősége számomra;
e) információ túl sok, nehéz választani valami hasznos
g) a vizuális információ érdekes és hasznos számomra
11. Milyen segítséget óvodapedagógusok van szüksége a probléma a művészi és esztétikai fejlődését a gyermek?
Tanácsok tanároknak
A jelentősége az esztétikai gyermekek fejlődését óvodáskortól.
Művészeti tevékenység - specifikus gyermekek tevékenysége célzó esztétikai asszimiláció révén a világ art. Ezért az ikonikus tevékenységet szolgál jelentős alapja és elengedhetetlen feltétele az esztétikai fejlődését gyermekek minden korosztály óvodai. Az esztétikai gyermekek fejlődését a központ képes érzékelni egy műalkotás, és hozzanak létre egy független kifejező képet, hogy melyik az eredeti (szubjektív eredetiség), változékonyság, a rugalmasság és a mobilitás. A felkészülés az iskolai oktató-csoport tűzte kreatív valósítja meg egymással összefüggő feladatok:
• továbbra is be gyermekeiket a munkálatok a különböző művészeti formák (festmény, rajz, a népi és iparművészeti, építészet) gazdagítják a vizuális élmény és a kialakulását az esztétikai kapcsolatban az őket körülvevő világot;
• támogassa a gyerekek, hogy a világ vokruzhayuschem szép dolgokat és eseményeket, megmutatni az ismert és az új proizvedeniyaiskusstva; beszélni ötletek és tvorcheskihpoiskah művész létrehozásakor alkotások Otomi mit jelent art közvetíteni a hangulat az emberek és a természeti állapot;
- aktiválja a választott témák a családi élet az óvodában, valamint a köz-, lakó- és természeti jelenségek (család, otthon, város, falu, nyaralás, utazás, beleértve a szóközt, szórakoztató kaland, távoli országok);
- hogy támogassák érdeklődés a kép az ember (portré, önarckép, családi portré, hétköznapi portré, hazai jelenetek: „Mivel nem volt vasárnap”, „Mit csináljunk sétálni”, „Hol voltunk nyár” (képviselői különböző szakmák a megfelelő attribútumokat, szerszámok, technika);
- létrehozni tájak és jelenetek, a téma a természet, hogy támogassa a gyermekek akarja lefesteni állatok kölykeit útközben;
- uchitperedavat ő ötlete istoricheskomproshlom haza egy kép jellemző részleteit jelmezek, belső, háztartási cikkek;
- lehetőségének bizonyítása létrehozása fantasztikus képek (púpos ló, Mermaid, Firebird, Thumbelina), a valós kép a fantázia átalakulás;
• segítse a gyermekek megtanulják megkülönböztetni a valós és a fantázia (fiktív) világot a képző- és iparművészeti; át ezt a megértést vsobstvennuyu művészeti tevékenységek;
• kezdeményezi független választás a gyermekek művészi képek, történetek készítmények, valamint az anyagok, eszközök, technikák és módszerek végrehajtási tervet;
• tanítani a gyermeket önálló opredelyatzamysel és fenntartani, hogy az egész munkát; a benyomást keltenie, a külső, ami esztétikai érzések és attitűdök átadása álló kifejező eszköze a hangulat és a karakter a kép (vagy chelovekgrustny szórakozás, mese karakter jó vagy rossz, stb);
• javítani konkrét umeniyavo mindenféle grafikai tevékenység:
- továbbra is tanulni, hogy ábrázolja tárgyak a valós világ és a fantázia az élet vagy prezentáció, csak múló szerkezete (alak), az arányok, a kölcsönös elhelyezése részei, jellemzői;
- át egészen összetett mozgása (pl madár rebbent Svetka, rénszarvas versenyzés, a fejét hátravetette, egy táncoló lány egyik kezében tartja a szoknya, és a másik kéz egy zsebkendővel feltartotta);
- hozzon létre jeleneteket bármilyen méretű razlichnoystepenyu adja meg a tartalmat;
• fejleszteni kompozíciós készség:
- helyezve a tárgyak jellemzőkkel összhangban ihformy, méretének, kiterjedésének;
- hozzon létre egy szerinti készítmény a cselekmény - raspolagatobekty egy keskeny vagy széles terület a föld (az ég), amely azt a horizont;
- izmenyatformu és kölcsönös elhelyezése tárgyak szerint a telek tetteik (például turisták emelkedik a hegyek, és folyamatosan zadruga mindegyik);
- ábrázolják közeli és távoli tárgyak megváltoztatása nélkül méretüket; kiosztani az összetétel a lényeg - a főbb szereplők, tárgyak, a környezet;
- tanítani tervezés - áttekintő vázlata az összetett áramkör;
• a rajzon és fokozza akvarellek gouache rajz technika (szabadon kísérletezni eltérő színeket elegyítve megszerzésének felfogott iottenkov szín); választani a saját művészeti anyagok létrehozása vyrazitelnogoobraza (a táj rajzok ispolzovatakvarel vagy pasztell, gouache dekorációs panelek, az előzetes vázlatok és vázlatok - egyszerű ceruzát vagy szén);
• A modellezés ösztönzik a gyerekeket, hogy dinamikus és kifejező képek kollektivnyesyuzhetnye készítmények függetlenül vybirayatemu (állatkert, Játék, készlet, csendélet), az anyag (agyag, gyurma, sós tészta), modellezési technikák (szobrászat, kombinált, konstruktív, moduláris, emelt, papírmasé papírmasé) dekoráció technikák a kép;
• Az alkalmazás kezdeményezni önálló kiválasztott gyermekek különböző módokon sozdaniyavyrazitelnogo kép:
- csonkolás, kopasztás vagy az elszakadás papíron továbbítására vonatkozó számlák;
- Vágott szimmetrikus, alakot;
- szabad kombinációja különböző technikákkal;
- bevezetni a szalag vágási módszert, hogy képeket kapjanak mnogofigurnyhsimmetrichnyh (nyulak, tánc fenyők, rét gomba);
- mutatni az utat kivágása papír hajtogatott az átlós neskolkoraz (hópelyhek, virágok, csillagok);
- hogy vezessenek be új típusú alkalmazások iztkani, természetes anyagból (őszi levelek, virágszirmok, vetőmag, szalma, fakéreg);
• létrehozásának ösztönzése képek valójában felismerhető alakja, színe és arányokat a különböző anyagok (gouache, akvarell és pasztell al.) Tekintettel a belső tulajdonságai a szakmában, a szelekciós eszköz tervét, eksperimentirovanies anyagok és a kép azt jelenti;
• megtanulják mozgáskoordináció a karok természete szerint a létrehozott kép (egyenletes mozgás létrehozása közben plastichnogoobraza agyag, széles mozdulatok vkollektivnoy készítmény egy ecsettel, a kép a tenger, az erdők, és munkatársai., Egy kombinációja a nagy és kis löket, liniypri képek az egyes objektumok); hogy ösztönözze a vágy, hogy a munkája szép, értelmes, kifejező;
• együttműködés elősegítése a gyermekek privypolnenii közös munkák, amelyek alapján tudunk, mint a telek, így idekorativnye képek korreláló tervez ideystvy gyermekek; ösztönzi őket, hogy használják a különböző anyagok és technikák (például, ami kollázsok hozott brosovyematerialy, szövet, ágak, levelek, vyrezannyeiz papír minta elemeket, a papírból részek, stb kerülnek a színes háttérrel);
• a dekorációs oformleniyapodelki készült foglalkoztatás tervezés (trim játékok papír henger és kúp); -gyűjtemény szemléltetésére meséket és történeteket a személyes tapasztalat, hogy a gyerekeket az osztályteremben razvitiyurechi és megismerjék az irodalomban;
• a feltételek megteremtése az önálló művészi tevékenysége a gyermekek az osztályon kívül; szervezni, a gyerekekkel együtt a kiállítás gyermekek munkái (jön nevek, szakács keretek, tegye le vagy fel „kép”, hogy egyfajta útmutató).
