Elme, az intelligencia, kompetencia
Az arány a következő fogalmak: „elme” és az „intelligencia”
Tanulás a legkülönbözőbb forrásokból, amelyek ezeket a fogalmakat tekintjük lehet megállapítani bizonyos összefüggések között.
1. intelligencia - az elme és az elme - ez a legfontosabb megnyilvánulása az intelligencia.
Ebben az összefüggésben a „intelligencia” és „elme” kezelik, mint egy sor speciális ismeretek, készségek és képességek egy adott időpontban, amelyet az jellemez, kognitív és mentális képességek az ember „általában” és az egyén.
Sok a nemzeti kultúrák ezek a fogalmak kapcsolódnak a konkrét ismeretek és készségek, a minőségi végrehajtását, amely befolyásolja az értékelés az intelligencia, és ennek következtében az elme.
Ezért vizsgálataink célja, hogy értékelje az intelligencia / elme egyik nemzeti kulturális környezet, adhat nagyon eltérő eredményeket egy másik. Ezek helytelenül tekinteni, mint egyfajta egyetemes értékelési eszközök: intelligencia / elme az egyéni és befejezve a nemzeti szinten megvannak a maga sajátosságai.
Kísérletei egy mesterséges intelligencia összefügg azzal a ténnyel, hogy egy személy próbál létrehozni valamilyen lény, mint ő maga. Az egyik tevékenységi területeken - az elképzelést, a beszerzés és a fejlesztés az értelem rovására dolgozik információkat. Amikor a „születése” a mesterséges intelligencia az ő „agy” lesz egyre több és több munkát információkat, és ezáltal növeljék kapacitásukat.
2. A „intelligencia” több terjedelmes, mint a „szem előtt.”
Ebben az összefüggésben a „szem előtt” részeként jelenik meg a értelem és egyúttal annak a jele annak szintjét.
Az alapító az iskola igazgatási A. Fayolle (1841-1925), amely összefoglalja a saját személyes tapasztalata gazdálkodási tevékenységet, első javasolt elemei a készségek vezetők és alkalmazottak a vállalkozások:
• az egészség és a fizikai állóképességet;
• intelligencia és a szellemi teljesítmény;
• a teljes állomány ismerete;
• a tudatosság más funkció. [11]
Ugyanakkor A. Fayolle kimondja: „Az elme áll a képesség, hogy megértsék és elsajátítsák, az ész és emlékezni. Szellemi kapacitás lehetővé teszi, hogy összpontosítson a gondolat ereje egy fontos témáról, illetve megvitatja változatos témájú, könnyebben halad az egyik a másiknak: „[12]. Talán ő volt az első, aki elkezdte használni a „mentális képesség”.
3. Mind - az alap koncepció vonatkozásában a „intelligencia”.
Hívei ezt a megközelítést hangsúlyozzák, hogy az intelligencia van kialakítva és fejlesztette ki az emberi mentális képességeit.
Intelligensebb - ez azt jelenti, intelligensebb. „Poumnenie”: az emberi haladás és intellektualizálás és tompaság okok csökkent intelligencia.
Jelenleg sok kutató úgy véli, hogy minden emberi lény van az úgynevezett genetikailag meghatározott igényt a megítélése információkat és annak fejlesztése, amely megfelelt az elsődleges, majd a szélesebb társadalom a technológia fejlesztése (oktatás) és az önálló (önképzés). Következésképpen az új megoldást a problémára a intellektualizálás megtalálható éppen a kapcsolat „emberek és az információk.”
Hogyan mérjük az intelligencia?
A probléma az értékelés (mérés) az intelligencia, a tudósok lesz érdekelt a XX század elején. Bár ez egy „fiatal” irányba, hogy van egy története.
A pszichológia, hogy létrehozott egy néhány tíz értékelési technikák. A különbség a kettő között abban rejlik, hogy az értelmezés a kezdeti koncepciók „intelligencia”. Ezért, az értékelés eredményei kapott ugyanaz a személy különböző technikák (vizsgálatok) eltérhet egymástól. Ebben a tekintetben, hogy a rendszer működőképes intelligencia meghatározása, hogy van, meghatározza, hogy milyen műveletek (intézkedések vagy eljárások) az értékeléshez.
Az első teszt szintjének meghatározására a kognitív képességek kifejlesztett 1904 francia pszichológus Binet (1857-1911). Az eredmények szerint a vizsgálati létrehozni egy „mentális kor egy személy” - az egyik, hogy jobban összhangban mutatói a szellemi szinten.
1916-ban L. Terman és kollégái a Stanford Egyetem korszerűsített használata az Egyesült Államokban vizsgálat Binet, aki később már több változatban.
Modern teszt Stanford - Binet (Binet-4) tételeket tartalmaz különböző összetettségű korától függően a személy. Különbséget tenni a mentális kor és kronológiai. Mentális kor (SW) - ez az átlagos szintű intelligencia, azt ebben a korban. Időrendi (IV) - ez a kor a vizsgált személy „ez”. Ezért, az első teszt változat a Stanford - Binet IQ vagy IQ (intelligencia hányados), meghatározása a következő:
Ezt követően, amikor becslésekor IQ válnak használt értéke való eltérés IQ, meghatározására, hogy hogyan értékelték emberekben, ez az arány alacsonyabb vagy magasabb átlagos értéke.
D. Wechsler intelligencia meghatározott általános cselekvőképesség céltudatosan arra gondolni, hogy racionálisan és hatékonyan alkalmazkodni a környezethez. Ezért a szerkezet a tesztben vonatkozó anyagot a „hatékony” (nonverbális) Értelem és verbális intelligencia (társított nyelv és szimbólumok).
Együtt az egyéni értékelés az intelligencia az Egyesült Államokban kezdték használni csoport intelligencia tesztek (Army Alpha), amelynek célja a sorkatonák során az első világháború.
Jelenleg az Egyesült Államokban és Nyugat-szintű IQ, például, ha egy feladat acél kölcsönöz minimális értéket. Az a tény, hogy a megbízhatóság a kapott becsült IQ tesztek, az átlag 50%. Ez tekinthető a határ menti területen - nem túl magas szintű bizalmat, de nem túl alacsony.
A későbbi használat az amerikai egyéni és csoportos intelligencia tesztek azt mutatták, hogy azok nyilvánvalóan nem veszi figyelembe a sajátosságait a nemzeti kultúrák és azok értékeit. Ezért lettek kifejlesztve és használt úgynevezett tesztek, mentes a befolyása növények.
Az eddig alkalmazott, hogy értékelje az intelligencia tesztek nem adnak választ három alapvető kérdésre.
1. Melyek az egyéni jellemzőit intelligencia egyéni (gyermek és felnőtt)?
2. Milyen fajta intelligencia genetikailag létezik a gyermek és a felnőtt és hogyan kifejezetten fejleszteni ezt az intelligencia?
3. Miért van az oktatás a gyermekek és a felnőttek épül „a tanuló szervezet”, és nem „az egyéni igények”?
A szakértők szerint az IQ-tesztek és lehetővé teszi az EK értékelni csak egy része az értelem. Néhány magyar és a külföldi iskolák elméletének alkalmazásával G. Gardner a fejlődés az egyes potenciális diákok. Az eredmények, különösen néhány a magyar iskolák, csak gyönyörű! Ez megakadályozza, hogy az iskolák, csak egy - psevdoreformy az oktatásban.
Fontossága miatt a hírszerzés problémák természetes kérdést: „Hol van az elérését a nemzeti pszichológia? Miért nincs mód a szakembereink? "
A besorolás a fajta intelligencia [13]
Ez annak köszönhető, hogy a pszichológia (valamint más tudományos) volt a Szovjetunióban éber felügyelete alatt a párt hivatalosság. Ha valaki munkatársainktól kidolgozott egy módszertant intelligencia, rögtön kap „a motorháztető alatt”, és azt lehet legyőzni. Kevesebb, akit kezdett „ásni”? Kinek a mentális képességek kételkedik? Mi kell neki az eredményeket úgynevezett tudományos méréseket az intelligencia?
Az idők változnak, és hamarosan, talán nem lesz új módszereivel intelligencia által kifejlesztett hazai és külföldi szakemberek. Azt reméljük, hogy ezek a módszerek lesznek gyakorlatiasabb, és lehetővé teszi, hogy dolgozzon céltudatosan egy személy, akit adott neki az Isten.
„Uralkodó” mérésére kompetencia
A fő értéke a „aki él és dolgozik”, hogy ő tudja (tudás) és képes megtenni (készségek, képességek), azaz a hatáskörét.
Ezen a területen a legfontosabb fogalmakat tekintjük kompetencia, kompetens és hatáskörét.
Kompetencia (Latin competentia - tagság a jobb oldalon.): A) a feladatmeghatározás (feladatok, feladatait, jogait és felelősségi) bármely szervének, hatósági; b) azok a kérdések, amelyekben a személy a tudás, készségek, képességek és a tapasztalat.
Illetékes (lat. Competens vagy competentis - megfelelő, képes): a) illetékes; b) tájékozott, jól ismeri egy bizonyos területen.
A „kompetencia” két jelentése van: az első, hogy a birtokában hatáskörébe (lásd fent.) Másodszor, a rendelkezésre álló ismeretek, készségek és képességek, amelyek lehetővé teszik, hogy végezzen el bizonyos munka, bizonyos feladatok, funkciók, feladatok.
A gyakorlatban különböző „uralkodó” mérésére hatáskörébe tartozik.
1. Mérési kompetencia gyakorlati eredmények.
Ez egy elég gyakori megközelítés. Azok, akik használják, nem érdekli a tudás és készségek birtokában egy adott személy. Fontos számukra a szükséges eredményeket, ha van, akkor a munkavállaló a szükséges szakértelem.
Egy személy lehet „shake” oklevelek, bizonyítványok „emelni”.. De jelenlétük nem garantálja, amely a kívánt eredményt. Konkrét eredmények különleges szakértelmet igényelnek az ügyben, amelyhez kapcsolódnak. A jelenléte egy bizonyos oktatás nem jelent automatikusan ilyen hatáskörrel, hanem csupán azt jelzi a vágy is. Ezért különleges értéket illetékesek szakemberek, akik nem rendelkeznek diplomával.
A kompetencia tehát - ezek az ismeretek, készségek és képességek, amelyek a kívánt eredményt egy adott helyzetben.
2. Mérési kompetencia alá „játékszabályokat”.
Vannak dolgozók, beleértve az alacsonyabb szintű vezetők, akik az illetékes hatóságok úgy egyszerűen azért, mert megfigyelni a „többet várt, mint a” kapcsolat szabályait. Sok struktúrák, mindig van egy „jó fiúk” és a „jó kislány”, ami elég főnök. Van egy rejtélyes „pszichológiai könyvelés”, ami számukra valahogy termel „törlés” Az alacsony vagy nem kielégítő eredményt.
A légkör „engedelmes birka” és „végrehajtó kosok” megköveteli különösen podlazhivaniya hatáskörét valakit. Ezért kompetencia ilyen körülmények között értendő a maga módján: ez gyakorlati ismeretek „engedelmesség feletteseinek” - vállalja, hogy nem mond ellent, futtatni parancsokat, beszélni, mi várható.
3. Mérési kompetencia adja szabványoknak.
Gyakran ez történik, ha valaki már diagnosztizálták „malokompetenten”, vagy éppen ellenkezőleg, az „illetékes”, de a gyakorlatban, mivel ez a becslés, kiderült az ellenkezője: inkompetens valahogy válnak az illetékes és az illetékes - inkompetens. Egy hely, ahol a kompetencia mértük egy teszt ravasz, a férfi azt mondta: „Malokompetenten” Egy másik elvállalt egy állást, anélkül, hogy tesztelés és a gyakorlati eredmények, ő megmutatta, hogy az illetékes. Előre mérések - egyfajta fésű, amely igyekszik „fésű”, és minden.
A gyakorlatban számos rendelkezés, hogy külön figyelmet érdemelnek.
Először is, hogy képet alkothassunk a tudás, készségek és az emberi képességek, például akkor, amikor egy állásra, meg kell „skip” keresztül a különféle értékelési eljárások. Három vagy négy vizsgálat eredményeit, amelyek megpróbálják megítélni kompetenciaszint / értés - egyfajta „átvételét” a hatáskör hiánya, akik használják őket.
Másodszor, tudjuk, hogy a két leggyakoribb értékelési hiba - ez alulbecsülték a személy, vagy éppen ellenkezőleg, annak újraértékelése. Ott „közepén” - az egyik fő probléma.
Harmadszor, a legnehezebb, hogy értékelje és a legprofibb - érezni az egyén minden eredetiség és a „kitalálni” a konkrét formák és a vizsgálati módszereket.
Néhány következményei ennek az elvnek elég pontosan jelzik, számos problémát kompetencia / értés.
• «egy ember képtelen a mérkőzés, hogy minden helyzetben létezik a világban. ő volt az, aki igénybe veszi a kellő számú akciók ebben a helyzetben. "
• «Minden hasznos munkát azok, akik még nem érték el, hogy mennyire nem értés.”
• «kompetencia mindig hordozza a magok nem értés.”
• «Minél magasabb a hierarchia, a kisebb az elért eredményeket.”
• Az «illetékes alkalmazottak, akik lemondanak, sokkal gyakoribbak, mint a hozzá nem értő, akik elbocsátották.”
• «A hierarchiában képességek kezelni egy illetékes alárendelt inkompetens vezető túl a kapacitás egy inkompetens vezető illetékes kezelni beosztottak.” [14]