Diagnózis az ökológiai kultúra fiatalabb iskolás
A teszt a hozott intézkedések hatékonyságának I vizsgáltak. Célkitűzés: Megvizsgálni a fejlettségi szintje ökológiai fogalmak.
A fokot a fiatalabb diákok fogalmak környezeti képviselte három szintje van: alacsony, közepes és magas.
Ø hallgató a lehetőségek kiválasztani a pontos fogalmának;
Ø tudja intézkedések természetvédelem;
Ø tudni kapcsolat a komponensek ellátási lánc;
Ø tudja munkavállaló intézkedéseket a természeti erőforrások védelme;
Ø ismeri a viselkedési szabályokat a természetben.
Ø diák van egy ötlete, környezetvédelmi koncepció, de nem határozza meg annak lényeges jellemzőit;
Ø hívások nem az összes javasolt intézkedések a természet védelmére;
Ø Ismerje a viselkedési szabályokat jellegű;
Ø megnehezíti a helyes választás a természeti erőforrások védelmére vonatkozó intézkedéseket.
Ø nem tudom a pontos meghatározása ökológiai fogalmak;
Ø nem ismeri a személyt alkalmazott intézkedések a természeti erőforrások védelme, illetve az tudja, de nem teljes egészében;
Ø hívások nem az összes javasolt intézkedések a természet védelmére;
Ø Ismerje a viselkedési szabályokat a természetben, de nem teljes egészében;
Alacsony - kevesebb, mint 50%
1. táblázat eredményei hallgatók száma a vizsgált kérdések kérdőív tételek
A táblázat azt mutatja, hogy válaszul egy kérdést: „Mi az a környezetet?” selected:
- A válasz (a tanulmány időjárás) - 0 (0%)
- válasz B (Life Sciences) - 2 fő (10%)
- Válaszul (a tudomány közötti kapcsolatok az élőlények és környezetük, ember és természet közötti) - 18 fő (90%)
Várható válasz: Az (a tudomány közötti kapcsolatok az élőlények és környezetük, az ember és a természet).
Ebből arra lehet következtetni, hogy a legtöbb diák tudja a pontos koncepció a tudomány. Hogy megszilárdítsák és elmélyítsék a megszerzett tudás szükséges, hogy folytassa ezt a munkát.
Amikor fogadja a 2 kérdésre: „Mi a környezetet?” selected:
- A válasz (mindent, ami körülveszi egy személy) - 7 (35%);
- válasz B (Life Sciences) - 13 fő (65%);
- A válasz (ez az a hely, ahol az ember él) nem kiválasztott.
Várható válasz: B (minden, ami körülvesz egy élőlény, és amellyel együtt jár).
Miután a végzett munka, a legtöbb gyerek megtanulták jól fogalmának. de mivel Hibák még nem ismerte, azt kell folytatni a munkát.
Amikor fogadja a 3 kérdést: „Mi az a tartalék?” selected:
- A válasz (a terület, ahol nemesített ritka állatok és növények) - 2 fő (10%);
- válasz B (föld, ahol a természet fokozott védelem alatt áll) - 18 fő (90%);
- A válasz (föld, ahol az állatokat etetik) - 2 fő (10%).
Várható válasz: B (föld, ahol a természet fokozott védelem alatt áll).
Ezekből az eredményekből arra lehet következtetni, hogy a gyerekek többsége tudja, a meghatározása „Reserve” lehet kiemelni a főbb jellemzői a koncepció a javasolt lehetőségek.
Ha a kérdésre adott válasz 4, „Mi a National Park?” selected:
- A válasz (természetes skanzen, amely látogatható a turisták) - 17 fő (85%);
- válasz B (a terület, ahol a fajta ritka állatok és növények) - 1 (5%);
- Válaszul (a hely, ahol a többi fő) - 2 fő (10%).
Várható válasz: A (természetes skanzen, amely látogatható a turisták).
Ebből arra lehet következtetni, hogy a hallgatók többsége kialakult a „Nemzeti Park”. Úgy megtalálható az alapvető jellemzői a koncepciót.
Ha a válasz az 5. kérdésre „Mi a környezeti biztonság?” selected:
- A válasz (védelmi növények és állatok elleni orvvadászat) - 2 fő (10%);
- válasz B (védelem a légszennyezés) - 2 fő (10%);
- Válaszul (védelem káros hatásai ellen szennyezett, elrontotta a környezetet) - 16 fő (80%).
Várható válasz: (védelem káros hatásai ellen a szennyezett, elkényeztetett környezet).
Az eredmények alapján a választ, arra lehet következtetni, hogy a gyermekek nagy száma világossá vált, hogy az ilyen „ökológiai biztonság”. A további vizsgálatokra van szükség, hogy megszilárdítsa és elmélyíteni a megszerzett ismereteket.
Ha a kérdésre adott válasz 6 „Az alábbiak közül melyik az emberi tevékenység az intézkedések természetvédelmi?” (Számos lehetőség) Kiválasztott:
- A válasz (telepítési erdő kivágása öreg és beteg fák) - 18 fő (90%);
- válasz B (ürítés szennyvíz egy folyóba) - 1 fő (2%);
- Válaszul (létrehozása gazdaságok, baromfi gazdaságok) - 1 (5%);
- válaszolni D (építési kezelési lehetőségek) - 16 fő (80%);
- válasz D (létrehozása tartalékok, botanikai kertek) - 18 fő (90%);
- válasz E (naplózás) - 1 (5%).
Várható válasz: A, D, E (telepítési erdő kivágása öreg és beteg fák, építése szennyvíztisztító telepek, a tartalékképzés, botanikus kertek). Teljes választ kaptak 16 fő (80%).
A kapott adatokból arra lehet következtetni, hogy a gyerekek tisztában vannak a tevékenységeket, amelyek célja a természet védelme. Legtöbbjük a lehetőségek kiválasztásához mind helyes.
Amikor fogadja a 7 kérdést: „Mi a Vörös könyv?” selected:
- A válasz (a könyv, ahol a kipusztult állatok és növények szerepelnek) - 1 (5%);
- válasz B (a könyv, amely információkat tartalmaz a ritka, veszélyeztetett növények és állatok) - 18 fő (90%);
- Válaszul (a könyv, amely szerepel a növények és az állatok, amelyek képesek megmenteni) - 1 (5%).
Várható válasz: B (könyv, amely információkat tartalmaz a ritka, veszélyeztetett növények és állatok).
Mint látható az eredményekből, a gyerekek többsége ismeri a fogalom a „Vörös könyv” és tudom, mi jött létre.
Amikor fogadja a 8 kérdésre "Do The Red Book a Volgograd régióban?" selected:
- A válasz (van) - 20 (100%);
- válasz B (nincs) - 0 (0%);
- A válasz (nem tudom) - 0 (0%).
Várható válasz: És (van).
Megállapíthatjuk, hogy minden gyermek tudja, hogy van egy piros könyvet a Volgograd régióban. További fejlesztési kilátások továbbra is bevezetni a gyerekeket a Red Book.
Ha kérdés megválaszolása 9 „amikor az egészségügyi kivágása kivágták az öreg odvas fák. Az erdő kezdett elsorvad. Miért?” A gyermekek után a következő válaszokat:
- Mivel a madarak és állatok volt hol lakniuk - 2 fő (10%);
- Nem volt madarak vált sok rovar - 18 fő (90%).
Várható válasz: élünk a mélyedésekben a madarak, elpusztítják a rovarokat, amelyek károsak a fák. A madarak eltűntek, elvált sok rovar.
Amint az a válasz, a gyerekek tisztában vannak a halál oka a fák ezt a feltételt, tudom, ökológiai kapcsolatok és kölcsönhatások ökoszisztémák.
A 10. küldetés „Olvasd el a történetet a kampány iskolás megkeresése és kiválasztása hibákat viselkedésüket .:
„A tanár beteg volt, és úgy döntöttünk, hogy menjen az erdőbe nélkül. Sikerült biztonságosan az erdő a vonaton. Séta az úton találkoztunk egy csomó ehetetlen gomba, és hozta le a botokat, hogy bárki megmérgezték. Az erdő, ez meleg volt. Csináltunk tűz és felmelegítjük tea. jó volt nézni a tüzet. falatozás, hazamentünk. Távozása előtt körülnéztünk a tisztás, ahol letáboroztak, volt műanyag zsákok és dobozok, és tüzet szórakoztató pislogó nekünk búcsút. úton a vonat, azt találtuk, sün és hazavitte " Gyermekek választjuk, a következő hibákat:
„Kényszer le a botok - 18 fő (90%);
„Tüzet gyújtott - 19 fő (95%);
„Voltak műanyag zacskók - 19 fő (95%);
„Kannák - 18 fő (90%);
„Kacsintó tűz - 20 (100%);
„Sündisznó volt - 19 fő (95%).
Várható válasz: lő le a pálca, tüzet gyújtott, feküdt műanyag zacskók, dobozok, tűz kacsintott sün venni.
Teljes választ adott 17 fő (85%), jelzi a helyes választ, de nem minden - 3 fő (15%). Mint látható, a gyerekek megtanulták jól viselkedési szabályokat a természetben, tudják, hogy miért kell tenni, és egyébként nem hiszem, hogy megoldja néhány környezeti problémák
Így hosszú idő után, amelynek célja a kialakulását környezeti koncepciók tanulók 12 magas szintű kialakulását környezeti koncepciók a diákok 7 - közepes szintű és alacsony kialakulásának környezeti koncepciók még 1 tanuló.
Így a vizsgálatok azt mutatják, hogy a rendszeres és céltudatos munka kialakulását ökológiai fogalmak a tanulók általános iskolai osztályok tanórán kívüli tevékenységek:
- bővített és rendszerezett bemutatása fiatalabb diákok mintegy ökológia, mint tudomány, növeli a tudásszintet a fiatalabb diákok;
- mélyítse el a motiváció és aktiválását tevékenység a tanulók a természetben.
- készség képezi majd egy gondoskodó hozzáállása a tárgyak a természet.
- A hallgatók alakítják ki a környezeti teljesítmény, amely a jövőben a munka is alakulnak a hit;
- srácok lesz figyelmes, hogy a természet a szülőföldjüket.
A probléma a környezeti nevelés létezett, és létezni fog át a társadalom fejlődését. Megfelelő környezeti nevelés lehetővé teszi, hogy a jövőben megakadályozza, sok a környezeti problémák az emberiség. Ez volt a korai iskolás korú gyermek kap az alapokat a rendszerezett ismeretek; vannak kialakítva és a fejlett funkciók a természete, akarat, erkölcsi jellegű. Ha az oktatás a gyermekek hiányzik valami lényeges, ezek a hiányosságok csak később, és nem veszik észre.
Mutatók képzett ember van: a környezetvédelmi ismeretek, készségek, a gyakorlati eredmények, amelyek kifejezett teljesítménye a diákok a társadalmilag hasznos munkát a természet védelmére.
A tanulmány megerősíti - ha a rendszeres használata a különböző formák és munkamódszerek a tanulságokat a világ, ha hozzárendelése környezeti tartalom lesz tartoznak más osztályokba, ha az osztály munkáját tartalmazza intézkedések környezeti tartalom, a folyamat kialakulásának ökológiai fogalmak kisiskolások hatékony lesz.
Kialakulása ökológiai fogalmak fiatalabb iskolás útján feladatok, amelyeknek környezetvédelmi fókusz, és tükrözi a kölcsönhatás szervezetek környezetben, és az emberi kapcsolatok a környezettel. A rendszer lehetővé teszi Jobs fiatalabb diák egy általános képet az ökoszisztémák és a szerepe a különböző tényezők kialakulását az ökológiai állapotának ezeket a rendszereket.
Elvégzett munka vezetett az alábbi következtetéseket:
1. A környezeti nevelés a diákok - a prioritás az iskolai munka, figyelembe veszi a tanulók életkorát.
2. Az elméleti alapjai környezetvédelmi oktatási fiatalabb iskolás eléggé fejlett tudományos és módszertani szakirodalom.
3. Annak ellenére, hogy a helyreállítási környezeti nevelés az iskolákban, a szint általában továbbra is meglehetősen alacsony.
4. rendszerezni kell egy program, környezetvédelmi oktatási junior iskolás gyerekek, amely a szervezet kognitív, informatív és szórakoztató, gyakorlati és kutatási tevékenység a diákok, a használat és a kombináció az innovatív és hagyományos formáit a módszerekkel és a munka, a folyamatosság és a következetesség bemutatása az anyag.
5. A kísérlet végrehajtása során, a diákok nem csak növeli a környezetvédelem szintjét fogalmak, hanem nagy mértékben megváltoztatta a motiváció a viselkedés a természetben, valamint az érdekeit a hallgatók.
Előállítása E munka meggyőzött nagy jelentőségű, hogy dolgozzon ki egy speciális program célja, hogy javítsa a környezeti nevelés az általános iskolában.
Széles kilátások nyitott tanárok kreatív módon és formában a környezeti nevelés, sokoldalú felelősségteljes hozzáállás jellegűek.
AN 7.Zahlebny Suravegina IT Környezeti nevelés tanórán kívüli tevékenységek. - M. Education 1984.
11. Minaeva V.M.N. Környezeti nevelés az általános iskolában. - Mn. Nar. asveta 1987.
Függelék № 1. Ökológiai útját.
Függelék száma 2. A program a nyári iskolai táborokat „Ekoloshka szélén egészséges csecsemők.”
Jelenleg a kialakulását ökológiai kultúra a gyermekek és a megőrzése az egészség prioritásnak nevelési problémák. A döntés csak akkor lehetséges, ha a végrehajtás rendszerének folyamatos környezeti és egészségügyi oktatás és képzés, a kora gyermekkortól kezdve.
A legfontosabb eszköz a megvalósítása ez a probléma a nyári iskolai táborban. Feltételek nyári tábor lehetővé teszi a tanár, hogy vegye figyelembe a magas aktivitási szintjét kisiskolások, a vágy, hogy gyakorolják a kapcsolati és érzelmi minőség, valamint figyelembe veszi az egyéni jellemzőit minden gyermeknek. A tábor teremt optimális feltételeket a kialakulását Env összhangban a viselkedés és kialakulhatna egy egészséges életmód gyermekek végrehajtása révén a tanár keresztül a rendszer nem hagyományos szervezeti formák nyári szünet gyerekeknek: felmérés, játékrendszert, ünnepek, rendezvények, projektek, akciók, workshopok eco-trail, túrázás . A napos idő ütemezett üzemmódban szemfelnyitó perc és gyakorlati képzés elsősegély.
A program kellő figyelmet fordítanak a hazafias, esztétikai, szellemi és a munkaerő-oktatás (megfontolt minden irányban szerint FGOS- 2 követelményeknek).
Minden nap tábor ülés formájában egy utazás a főszereplő Ekoloshkoy táborban.
A program biztosítja a részlege gyermekek korcsoport a különleges események.
Célkitűzés: optimális feltételeket teremteni a fejlesztési alapjainak ökológiai kultúra fiatalabb iskolás korú gyermekek, hogy erősítsék meg az egészség és az egészséges életmód, a gyermekek szabadidős tevékenység a nyári szünetben.
· Egy olyan rendszer kidolgozása az egészségügyi intézkedések környezetvédelmi megfontolások;
· Alkalmazza a formák és munkamódszerek, amely megfelel az életkori sajátosságok és a gyermekek érdekeit, a legnagyobb fejlődésre gyakorolt hatás terén az iskolai egészségre;
· Aktív használat természeti tényezők javulását gyermekek
· Fejleszteni kell a készségek és képességek az egészséges életmód és a környezeti írástudó viselkedése a természeti környezetet.
1. elvégzése gyakorlatok a szem, testtartás.
2. A sportesemények, szabadtéri játékok a levegőben.
3. Környezetvédelmi kirándulások és séták.
4. műhelyek ökológiai úton.
5. Games: intelligens, cselekmény-szerepjáték, szimuláció, színházi tevékenység.
7. A munka a selejtezők.
8. Versenyek és rajzok környezetvédelmi újságokat.
9. Hívások kezdeményezése ökocímke és környezeti tartalmat.
10. készítése információs standdal „Young ökológus”.
12. Ökológiai intézkedéseket.
15. A fenológiai megfigyelések.
16. gondozása kultúrnövények (ültetés, vetés, öntözés, talajművelő, vetőmag gyűjtemény).
- erősítése a gyermekek egészségére;
- alapjainak az egészséges életmód;
- szintjének növelése a környezeti kompetencia fiatalabb diákok;
- dúsítás módszeres malacka tanárok a szervezet a nyári tábor a környezetvédelmi és egészségügyi-orientált.