Diagnózis a fejlettsége játéktevékenységeid
Home | Rólunk | visszacsatolás
Az eredmények szerint a megfigyelés arra következtet, hogy a fejlettségi szint a játék kritériumokkal összhangban által javasolt DB El'konin. Első szinten.
- Hozzászólások gyermekek monoton és ez áll egy sor művelet povtoryayuschih- kemping. Ők lehet végrehajtani az egyes nyomon képpen, bár annak pontos betartása nem számít.
- Szerepe nyilvánul csak az intézkedéseket. A gyerekek nem nevezik magukat a nevét, akik végre szerepét.
- A gyerekek játszanak közelében vagy egyszeresen.
- Önálló játék általában rövid ideig tart. Ste-öszvér megjelenése néha válik egy játék, vagy tárgy-helyettes, korábban a gyermek a játékban.
- A cselekvési logika megegyezik azok sorrendjét a valós idejű valóságot. A különböző tevékenységek megnő, és túlmutat bármelyike fajok (például nem tOL- az etetés, hanem a vacsorát főz, fekve aludni, öltözködés, stb.) Megsértése munkafolyamat FACTBOX-san nem fogadható el, de nem tiltakozott.
- Szerepe a kijelölt szót. A játék során a gyerekek néha-kötő partner saját maga vagy a játék neve ( „I - anyám”, „te - a járművezető”). De verbális kommunikáció szerepe pozíció áll rendelkezésre.
- A szabály még mindig egyértelműen nem különválasztják, de lehet, hogy már Thrash-dit ellentétes a vágy, hogy irányítsa.
- Van egy első kölcsönhatás a résztvevők a játékok használatából, illetve általános jellege a cselekvés. gyermekek egyesíti a rövid távú, kis (2-3 PE
Benke).
- Állatok előre nem választott, de a gyerekek nagyobb valószínűséggel használja ugyanazt - a kedvenc.
- A szerepek világosan megjelölt és az úgynevezett előtt a játékot. Ezek határozzák meg, és irányítja a gyermek viselkedését. Van egy szerep előtt állunk partner a játék, de néha nyilvánvaló és közönséges vneigrovyh kapcsolatot.
- logika, a természet és iránya által meghatározott cselekvési szerepet. Megsértése beavatkozási logikája játszik tiltakozások, hivatkozva arra, hogy „ez nem fog megtörténni” (anya nem futott, militsi-
kitüntetéssel nem sír, stb.)
- elkülöníteni a magatartási szabályokat, hogy a gyerekek alá tetteikért. Bár ez még nem teljesen határozza meg a viselkedést, de lehet nyerni egy vágy támadt közvetlenül. Szabályainak megsértése jobban látható az oldalon.
- Játékok és az elemek megfelelően kiválasztott szerepét. A játék általában zajlik a közös tevékenység, bár a kölcsönhatás-Következmény váltakozik partner tevékenységek, amelyek nem kapcsolódnak egymáshoz, de a szerepek. Az időtartam a játék növeli. Telkek egyre változatosabb: gyermek rage-élet, a munka a felnőtt kapcsolatok.
- a szerepek világosan meghatározott és azonosított kezdete előtt a játék. A következmény sorrendben, a szerepe a gyermek építi magatartása, hogy a végén a játék. Ro-bal funkciója a gyermekek állnak egymással. Ez a természet a szerepet.
- Intézkedések a játék változatos, ők újra a sorozat áramlási sebessége valódi cselekvésre. Játék érzelmileg színezett. De ti szenvedélyes és részt vesz a játékban. A szavak és a tettek Saját jelenlét-nyelven elemek kreativitás a gyermekek maguk.
Megsértése - beavatkozási logikája elutasítja. A játék során a rabbi-NOC kell szigorú szabályokat, amelyek meghatározzák a viselkedését.
- unió a stabil és épülnek a gyermekek érdeklődését a ML-neki ugyanazt a játékot, illetve azok alapján a személyes preferenciái és érzelmei.
- Gyakran vannak kiosztott előkészítő fázis: szerepek, kiválasztása játszani anyagot, és néha a gyártás.
Gyermekek száma vesz részt a játékban, egyre 5-6.
Az ezekkel a kritériumokkal összhangban pszichológus alapján az elsődleges protokoll kiértékeli a szint minden gyermek teszi a játékot és értékelése az egyéni fejlesztés kártyát.
Iránymutatás a diagnózis magatartási
Mielőtt rátérnék a felmérés szükséges, hogy alaposan olvassa el ezt a kézikönyvet. Csak a vizsgálat után teljesen tiszta, hogy a pszichológus és az összes inst ruktsii (jobb szív) tanult hagyjuk munkába.
Célszerű, hogy teszteljék az ingerek társ-rials elrendezve a megfelelő sorrendben. Szerint lehetséges-sti minden kép kell beillesztett karton.
protokoll formájában kell megismételni a szükséges összeget.
Javasoljuk, hogy készítsen egy pilot vizsgálat jól fejlesztése óvodások, hogy némi tapasztalatot a vizsgálati anyag és add ellátási inst ruktsy, eredmények rögzítése és így tovább.
Javasolt módszerek komplex tartalmaz csoport és az egyén vizsgálati eljárásokat. vizsgálatot kell elvégezni két fázisból áll - egyéni és csoportos.
Meg kell kezdeni az egyén. Célszerű elvégezni módszerek a következő sorrendben.
1. A gyermek kommunikációs formák egy felnőtt
4. „Az események sorozata.”
Elvégzéséhez ezek a technikák lehetővé teszik a pszichológus, abban az esetben az EU, ha jön az első csoportban jól ismerik a do-mi, hogy emlékezzen a nevüket, ami különösen fontos a diagnózis a m-rovoy tevékenységét.
A tapasztalat azt mutatja, hogy a becsült időtartamára pas 30-40 percig minden gyermeknek. Ennek megfelelően, egy nap a pszichológus is elérheti 4-5 gyerek.
A második szakaszban (a másik nap, előnyösen reggel) felmérést csoport. Egy csapat gyerek tartalmaznia kell 5-12 fő. Diagnostics csoport a Provo-dit a következő sorrendben:
2. Az észlelési modellezés
4. figyelte a játékot
Elvégzése az első három módszer a csoport a gyermekek eltart egy ideig, körülbelül 40 percig. A felmérés a rendszer módszerek a legjobb módja a tavasszal, amikor a gyermek befejezi a vezető csoport pu (szabványosítása eljárások végzett tavaszi obsledova-NIJ). A felmérést lehet végezni az őszi és a gyerekek nem fiatalabb, mint 5 év 3 hónap. Jellemző, hogy a felmérés rennee ut-időben, ahelyett osztályok. Megkezdése előtt a felmérés elkészítéséhez szükséges feladatok a gyermekek számára. Ehhez a két vagy három sorban elrendezett asztalokat, hogy a gyerekek Si-köze egy a tábla. Minden asztalon van a bővített notebook abban a sorrendben, amelyben Mr. Bota gyerekek velük. Minden gyermek kap egy egyszerű ceruza. Meg kell egy pár tartalék ceruza. Ceruzák nélkül radírok vannak kiválasztva.
Általában két felnőtt bevonásával végzett felmérést - a vezető és az asszisztense. Ólom rendelkezik saját notebook a technikákat, hogy azt mutatja, a gyerekek a folyamat magyarázza. Ólom-vezető és a gyerekeknek és az oktatás, valamint egy asszisztens, hogy segítse a gyermekek végre kiképzési feladatokat. Assistant aláírja az összes notebook, segített vezet a felmérésben folyamat.
Sem vezető, sem helper nem kell a gyermekek, hogy segítse a feladatokat végrehajtani (kivéve képzés). Ha a gyerekek kérni otse szál helyesen végrehajtott feladatokat, illetve segítik a döntést, azt kell mondani, hogy a gyermek jól hiszi, hogy minden fontos újra varrás, és az összes maguk a gyermekek már megbirkózni a feladatokkal.
Ólom és asszisztens után technika összegyűjti a megfelelő notebook (gyerekek kérik, hogy emelje fel a kezét, amikor már befejezte a munkát, mert egy notebook). Mielőtt felveszi a gyermek egy notebook, akkor ellenőrizni kell, hogy a védjegy minden oldalon egy-az (és néha a gyerekek csak telt az oldalt). Ha egy oldal kb, elindult, a gyerek kérte, hogy a feladat elvégzéséhez vannak rajta.
Ha valaki a gyerekek végre a feladatot nagyon lassú, és jócskán elmarad a csoportban, akkor egy ilyen gyermeket el kell halasztani notebook befejezetlen feladat (ha annak végrehajtása előretolt kívánnak létrehozni, amíg a másik gyermek). Befejezését követően a felmérés a gyermek befejezi a munkát halasztott notebook.
Elvégzése után a fenti módszerekkel végezzük megfigyelési-készlet szabad játék fél órán. Ha a gyerekek játszanak azonnal megtörténik, és 15-20 perc múlva. A figyelmen folytatni kell.
A vizsgálat elvégzéséért, kivéve szigorú ragaszkodás in-konstrukciós is szükség van: ahhoz, hogy a végrehajtás sorrendje for-Dani minden test; nem ad semmilyen vizsgálati poyasnitel kormányzati szabályozások; figyelemmel kíséri a vizsgálat elvégzéséhez; Fix-ment eredményei munkát rekord formában.
A felmérés során tehát a nyers adatokat az egyes rebon-ka vannak jelölve egy speciális protokoll (lásd. Függelék 8. és 9.), majd a következő mennyiségi és minőségi feldolgozás. A feldolgozási eredményeket az egyes kártyák devel-ment gyermek.
Az utolsó szakaszban a diagnózis pszichológus spe-ügyi folytat beszélgetést a tutor, amelyben kitalálja, hogyan nevelés-Tel becslések (a skálán) eléri az egyes újbóli bonka különböző területeken:
kommunikáció (mennyire jól működik a gyermek képes kommunikálni a felnőttek és társaik);
kognitív (például tanár értékeli a mentális folyamat-ség a gyermek és a siker az osztályban);
véletlenszerűség (amennyiben a gyermek a szervezett, fegyelmezett-Rowan, engedelmes)
fejlesztése játéktevékenységét (akár a gyermek képes játszanak szerepet, TIONS játék - elfogadva a szerepet, hogy a kommunikáció a partnerekkel m-D, képes betartani a játékszabályokat)
Assessment tanár (pontokban) bekerülnek a megfelelő oszlopokban az egyes térképek gyermek fejlődését.