Diagnosztizálására szolgáló eljárások kognitív folyamatok preschoolers
Mielőtt bemutatnánk specifikus technikák psychodiagnosis kognitív folyamatok: az észlelés, figyelem, képzelet, emlékezet, gondolkodás és beszéd - az óvodások, úgy a „szabványosított diagnosztikai eszközök”, amely már több alkalommal találkozott, és továbbra is utalják a szövegben.
Kevesebb a szabványosított diagnosztikai eszközök a gyermekek számára egy bizonyos kor jelentette a minimális számának szerepel a technikát a szükséges és elégséges ahhoz, hogy változatossá minden lényeges tulajdonságait és tulajdonságait, hogy értékelje a pszichológiai gyermekek ebben a korban, hogy meghatározzák a szint a lelki fejlődését a gyermek teljes és az egyes a minőség és tulajdonságait. A „szabványosítás”, szerepel a neve a komplex, ez úgy értendő a lehetőségét, hogy ezeket a technikákat jellegét és összehasonlítható mutatók, amelyek lehetővé teszik, hogy meghatározza a fejlettségi szintet, a gyermek egyéni kognitív folyamatok, összevetjük a fejlettségi foka is különböző kognitív folyamatok és követik a gyermek fejlődését évről évre. Továbbá, a szabványosítás használatával jár technikák egységes osztályozási.
A legtöbb technika ebben a szakaszban leírt (ez nem csak a diagnózis előtti iskolás gyerekek, hanem a gyermekek számára minden korosztály, valamint a felnőtteknek), hogy megkapja mutatók pszichológiai fejlődés kifejezve, szabványos, tízpontos skála. Ugyanakkor mutatók, kezdve 8-10 pontot, a legtöbb esetben jelzi a jelenlétét a gyermek kifejezett képességei vagy hajlamait a fejlődésük. Mutatók 0-tól 3 pont -, hogy a gyermek súlyos lemaradás lelki fejlődését leginkább a többi gyerek. Mutatók fogott tartományban 4-7 pont -, hogy a gyermek a fejlődést a megfelelő pszichológiai minősége normális, azaz Ez alig különbözik a legtöbb más gyermekek korát.
Amennyiben telepíteni egy általánosan elfogadott értékelési rendszert nehéz volt (többnyire a technikákat, amelyek megkövetelik a részletes minőségi jellemzőit a vizsgált pszichológiai jellemzők) által javasolt más, nem szabványos értékelési módszereket. Ezeket az eseteket külön tárgyaljuk, és ennek megfelelően azt állította, a szövegben.
Mind a bemutatott technikák a komplex után a részletes leírás, amely előtt egy rövid utasítást adott utat elért eredmények értékelése, az eljárást és feltételeket a következtetéseket a szintje a gyermek fejlődése alapján kapott adatok. A szöveg az összes szabványosított eljárások teljessé a személyi kártyát a lelki fejlődését a gyermek, amely lehetővé tette az összes kapott adatok a magán diagnosztikai eszközök komplex vizsgálata a gyermek. Ebben a térkép egy pár évig, megadhatja vonatkozó adatok ismételt és további gyermek az azonos pszicho-diagnosztikai vizsgálatok, és így biztosítják, hogy évről évre vagy hónapról hónapra pszichológiailag a gyermeknek.
Mutatók - pontszámok és a teljesítmény alapján szintjük lelki fejlődését a gyermek, felhasználható a leírt módszerekkel, mint az abszolút, azaz közvetlenül tükrözi a fejlettségi szintet ért el a gyermekek életkora pyatishestiletnego. Ha a gyermek oly sok éven át, akkor nyert a dolgokat, akkor következtetéseket levonni a szinten a mentális fejlődését. Ugyanez vonatkozik a paraméterek gyermek korban, de ebben az esetben csak akkor lehet relatív, azaz a. Figyelembe kell venni szintjéhez képest a gyermekek fejlődését 5-6 éves korig
Hadd illusztráljam ezt egy példával. Tegyük fel, hogy egy gyermek pyatishestiletnego kor eredményeként pszicho-diagnosztikai leírt felfogás úgynevezett „Mi hiányzik ezek a számok?” Kaptam 10 pontot. Ő szintű pszichológiai fejlődés megfelelően kell eddig nagyon magas. Ha azonban ezzel a módszerrel ugyanaz a gyerek kap 2-3 pontot, ebből következik, hogy az alacsony szintű lelki fejlődését. Ha azonban ugyanezt az eljárást 2-3 pontszám gyerek kap 3-4 éves korig, valamit már nem lehet egyszerűen azt mondani, hogy az alacsony fejlettségi szintjét. Tehát csak akkor lesz kapcsolatban a gyermekek 5-6 éves korig, és ezzel összefüggésben társaik lehet átlag. Ugyanez mondható el a magas árak. 6-7 pont a gyermek öt vagy hat éves korig is jelenti egy átlagos értékelés, de ugyanaz a pont, hogy a gyermek három vagy négy éves, utalhatnak a magas szintű lelki fejlődését a gyermek vonatkozásában a nagy részét társaik. Ezért, amikor a gyerekek nincsenek kitéve pszichológiai diagnosztika öt vagy hat éves, a szóbeli véleményt fejlettségi szintjük tartalmaznia kell a mondatot:”. míg a gyerekek 5-6 éves korig. " Például: „Ami a memóriát a gyermek a középső tartományban, mint a gyermekek 5-6 éves korig.” Az igény, hogy egy ilyen foglalás már nem csak abban az esetben, ha ezt a technikát beállítása megfelelő életkor normákat. Ekkor ahelyett, a „kapcsolatban a gyermekek 5-6 éves korig,” meg kell mondani, „míg a norma."
Relatív értékelő lapot a korai szakaszában alkalmazása diagnosztikai eszközök nem csak elkerülhetetlen, hanem nagyon hasznos, mivel lehetővé teszi, hogy teljesítményének összehasonlítását olyan szintű lelki fejlődését a különböző korú gyermekek.
A javasolt komplex pszicho-diagnosztikai technikák, továbbá a sok pszichológiai jellemzői van nem egy, hanem több értékelő módszerek ezek a tulajdonságok a különböző pártok. Ez azért történt, hogy ne csak megbízható eredményeket kapjunk, hanem azért is, mert a sokoldalú maguk diagnosztizálható pszichológiai jelenség. Mind a javasolt módszerek összhangban értékelik az adott tulajdonság a felek, és ennek eredményeként képesek vagyunk, hogy egy átfogó, sokoldalú értékelte a pszichológiai jellemzői a gyermek. A megfelelő tulajdonságok, módszerek javasoltak számukra és kapott kerülnek bemutatásra térkép egyéni pszichológiai fejlődését a gyermek (lásd. Tab. 4.).
A leírt technikák lehetővé teszik, hogy értékeljék a gyermek érzékelése különböző oldalról egyidejűleg sajátosságainak feltárására percepciós folyamatok önmagukban gyermek képes alkotni képeket, így következtetéseket kapcsolódó és bemutatni ezeket a megállapításokat a szóbeli formában. Az utolsó két jellemző a gyermek észlelése Psychodiagnostics vezették be, mert a fő trend a fejlesztés a felfogás éppen fokozatos intellektualizálás.
A lényege ennek a módszernek abban a tényben rejlik, hogy a gyermek számára a rajzok sorozatát ábrán bemutatott 1. egyes képek ebben a sorozatban hiányzik néhány alapvető részlet gyermek megkapja a munkát, hogyan lehet azonosítani és megnevezni a hiányzó részt a lehető leghamarabb.
Vezetőképes Psychodiagnostics stopper rögzíti az időt, amelyre a gyermek minden feladatot munkaidő becsült pontban, amely ezután alapul szolgálhat a következtetéseket a fejlettségi szintje a gyermek észlelése
1. ábra: A képsorozat a technika „Mi hiányzik ezek a képek”
Mielőtt ezzel a módszerrel, a gyerek elmondta, hogy ő lenne a show része, néhány töredék a rajz, ami kell azonosítani a készüléket, amelynek részét képezik, azaz egy része vagy töredéke egy helyreállított kép
Pszichodiagnosztikai vizsgálatok segítségével ezt a technikát a következőképpen végezzük: A gyermek mutatja a 2. ábra, amelyen egy darab papírral bevont összes töredékek, kivéve a fragmentum „és” A gyermek kínált ez a fragmentum megmondani, hogy mi a teljes szám tartozik a kép részleteit adják 10 másodperc a megoldást erre a problémára, ha a Ebben az időben, a gyermek nem képes helyesen megválaszolni a kérdést, ugyanakkor - 10 másodperc - mutatja a következő, egy kicsit több egész alakos „b”, és így tovább, egészen rebeno Végül, de nem hiszem, hogy mi látható ezen az ábrán
- a gyermek egy töredéke a kép „a” egy idő kevesebb, mint 10 másodperc volt képes helyesen azonosítani, hogy az egész ábrán a kutya
- a gyermek megállapította, hogy ez a szám azt mutatja, a kutya, csak egy töredéke a „b” a kép, amelynek költsége egészének 11-20 másodperc
- Child megállapította, hogy ez egy kutya, csak egy töredéke a „B”, amelynek költsége az oldat 21-30 másodperc
- a gyermek rájött, hogy ez egy kutya, egy töredéke „g”, amelynek költsége 30 és 40 másodperc
Következtetések a szint 10 pont - nagyon magas
8-9 pont - magas.
4-7 pont - átlag.
2-3 pont - alacsony.
0-1 pont - nagyon alacsony
2. ábra háttérképek technika „megtudja, ki az.”
A gyerek elmondta, hogy volt pár vonalas rajzok láthatók, ahol egyfajta „rejtett” sok mindent tudott. Ezután a gyermek képviseli ábra. 4. és egymás után kérje a körvonalai összes objektum az úgynevezett „rejtett” három 1., 2. és 3..
A végrehajtási idejét a munka korlátozódik egy percig. Ha ez idő alatt a gyermek nem volt képes teljes mértékben elvégezni a feladatot, akkor megszakad, ha a gyermek megbirkózott a feladattal kevesebb, mint 1 percig, majd rögzíti az időt a munka.
Megjegyzés. Ha vezető Psychodiagnostics látja, hogy a gyerek elkezd rohanni idő előtt, nem találja az összes tételt, mozgó egyik alak a másikba, abba kell hagynia a gyermek, és kérje, hogy inkább az előző ábrán az alábbi ábra tudja mozgatni csak az összes elemek találhatók, rendelkezésre az előző ábrán. Tételek teljes száma „rejtett” a 3. ábrán, 14
3. ábra háttérképek technika „Mi tételek rejtett képeket”
- gyermek elemzi mind a 14 alany, a körvonalai, amelyek rendelkezésre állnak mind a három alak, amelynek költsége kevesebb, mint 20 másodperc.