Diagnosztikai módszerei szintű szociális kompetencia előtti gyermekek, a modell a társadalmi
Amint azt a bevezetőben, a hipotézist munkánk az a feltételezés, hogy a diagnózis a kompetenciaszintjét óvodáskorú gyermekek átfogónak kell lennie, és a különböző módszerek meghatározására is.
Ezért a tanár fontos megjegyezni, hogy ez a folyamat hosszú, összetett és sokoldalú: a fejlesztési célokat az intelligencia, az érzelmek, erkölcsi alapjait azonosság oldani a bonyolult és igényel a tanárok nem csak képesség, hanem a saját tapasztalatai, markáns összefüggés óta A történet a tanár a jóság, a szépség, a kölcsönös PÉLDA lejátszás erkölcsi helyzet rossz, vagy közömbös hangulat valószínűleg nem okoz kölcsönös érzések és így a megfelelő arányban. Ez a mi felelősségünk, hogy a gyermek számára.
De a tanár nem olajozott gép, nem egy bíró és nem bűvész, de senki, kivéve a tanár, ne ezt a munkát jobban, a tanár - egy ember séta mellett egy gyermek és vezesse a kezét a világ, ez van a legközelebb az óvodában emberek.
4. A következetesség elve megköveteli, hogy a célokat és feladatokat kell
- vannak osztva általános politikai és magán (pont), azaz Ezeket nem lehet végrehajtani egy lépésben vagy rohanás, a típus egyetlen kampány
Így a fő céljait a modell:
- részvétele a szocializáció gyermekek. A tanárok és a szülők;
- létrehozásának módszereit diagnosztikai vizsgálat szintje szocializáció óvodások.
gyermek szocializációs programot kell irányítani a következő célkitűzéseket:
- átgondolni a fajtáit és formáit, oktatási tevékenység, beleértve a speciális osztályok, alkotó önbizalom, önbecsülés, a pozitív hozzáállás a világot, a megértés az érzelmi állapot a körülöttük lévő emberek, a szükséges empátia, stb.;
meghatározzák a fejlettségi szintje minden gyermek alapján fajlagos mutatók (kamat önmagában érdeklődést társaik, hogy egy csoport óvodás és mások.).
Célszerű tervezésekor az oktatási folyamat különböző típusú gyermekek tevékenységét. A fiatalabb ajánlott többnyire munka a tanórán kívül, valamint a szerencsejáték-tevékenység. A középső és az idősebb korban munkát a nap folyamán, a napi tevékenységek, valamint a speciális osztályok vagy részeként fejlesztésére irányuló tevékenységeket a beszéd, a művészi és kreatív tevékenységek, testnevelés, matematika, technika, zenei nevelés. Osztályok több részből állnak, ezek közé tartoznak a tanulmányok, megbeszélések, kreatív feladatok, felbontás probléma helyzeteket, didaktikai játékok. Végrehajtása tartalom lehetséges az összehangolt erőfeszítéseket a pedagógusok, zenei rendező, szaktanárok a környezeti nevelés, a művészeti és a kreatív tevékenységek. Ki kell használni a különböző irodalmi, zenei, természet, festmény. A munkaterv legyen összefüggés a különböző típusú és formájú munka a gyerekekkel.
Teljesítmény kritériumok szerint a modell: