Concept mint pedagógiai kategória - studopediya
De mi a koncepció?
A tartalmi fogalmának osztott estestvovedcheskie (class-sifitsiruyutsya) on:
- geológia: kőzetek, ásványok, a bányászat, ásványi lerakódások, stb.;
- fizikai: egy test anyag, a jelenség a víz tulajdonságai cirkulárisan száját a víz a természetben, tulajdonságai a levegő, stb.;
- Földrajzi: az időjárás, a felület, sima, hegy, domb, folyó, láthatár, terep orientáció, skála, terv, térkép, földgolyó, természeti terület, sziget, szárazföld, óceán, stb.;
- biológiai: a növény, gyökér, szár, levél, virág, a táplálkozás, a légzés és a szaporodás növények; baktériumok és gombák, különösen azok felépítése és működése; takarmányozás módszereket, szállítási módok, háziállat, vadon élő állatok, on-sekomye, halak, madarak, állatok, stb.;
- a mezőgazdasági: zöldségek, gyümölcsök, a talaj, a talajművelő, humusz, ásványi anyagok, táplálkozási bevitel ve nyek a talajból a növények, gyomok, műtrágyák, ásványi és szerves, stb.;
- Környezeti: természetes közösségi, kulturális közösség, bajusz-loviya élet, különösen élő szervezetek miatt életkörülmények, a kapcsolat az élő szervezetek a természetben, a természet védelmét, és mások.
A koncepció egyszerű (single), a kollektív és komplex (egy-ing) - dinamikus. Ezek az állandó változás, az idő-szónok. Ez a változás lehet menni, mint „horizontális” és „vertikális”.
Változó fogalmak „horizontális”, hogy ugyanazt a fogalmat lehet másikhoz képest akár önállóan vagy együttesen, vagy az általános. Ezért ezek a csoportok azonosítása fogalmakat kell tisztázni alkalmazásuk slovosoche-Tanya „relatív”. Például a „kis hegyek” az az egység vonatkozásában a „hegy”. Ebben a kombinált fogalma a „hegy” működik, mint egy általános. De ha összehasonlítjuk a fogalom-ment „hegyek” és „a Föld felszíne”, az első, amely arra szolgál, mint egy, a második - mint általános. Köztük lehet meghatározni, és a kollektív Leno - „felület tartozik.” Ezek a változások koncepciók széles körben használják az oktatásban, a szokásos kommunikációs és nincs szükség a speciális technikák, különleges-ség szám módon a tanárok és a diákok számára. Van elég egyszerű kérdésre, gyakran szükséges csak rövid információ a lejátszást.
Megváltoztatása a „vertikális” jellemzi a minőség-nek javítása, t. E. A változás, ha a koncepció újra fut egy új minőségi szintre. Ez a mozgás fogalmait luchilo neve - fejlesztés. Ez megköveteli a tanárok speciális technikával meglehetősen hosszadalmas folyamat, és lehet szinte végtelen. Tény, hogy öröm-edik fogalom mindig megjelennek bizonyos jellemzői, amelyek kiegészítik és fokozzák a már ismert a hangerőt.
Szerint S. P. Baranova, LI Fúrás, ID Lushnikova koncepció fejlesztési áthalad három szakaszban. Az első szakaszban a fejlesztési koncepció jellemzi az a tény, hogy az alapvető at-jelek még mindig a szenzoros élmény hozzáférhető „élő társ-zertsaniyu”. Ezek kivett közvetlen Sun-elfogadás tárgyak, jelenségek vagy képeket, valamint azt is, viszonylag kis számú ismereteket, alacsony fokú általánosítás-halmozódhat családon belül. Ezért gyakran említett tanítás elemi-CIÓ. Leggyakrabban ezek a fogalmak kerülnek bevezetésre az első alkalommal. Az első TIONS bevezette a továbbiakban az eredeti.
A második fejlődési szakaszban jellemzi a fogalom a te-sokoy fokú absztrakció. Lényeges tulajdonsága Falba-te a „élő szemlélődés”, és általánossá jellemzőinek elemi fogalmak. Adjon az ilyen fogalmak lehet közvetett módon, egy sor egyszerű fogalmak.
A harmadik szakasz jellemzi a fejlesztési koncepció maga SZEZON Coy mértékű általánosítás, absztrakció, amikor a fogalom priob-
PETA állapotát jog, vagy elmélet. A mértéke a oud-lustaság szenzoros élmény olyan nagy, hogy úgy tűnik, semmi köze ezt az élményt, és gyakran rassmat Riva, ennek eredményeként a tiszta absztrakció.