Cikk (osztály) a téma iskolaelőkészítő oktatás részeként egy integrált rendszer kisgyermekkori nevelés,
A probléma raznopodgotovlennosti gyerekek iskolai
Az egyik prioritása a magyar oktatási rendszerben a jelenlegi szakaszban feltételeinek megteremtése kialakulásának jövő első osztályosok.
Egy olyan környezetben, a kutatás és oktatás, valamint szülői közösség széles körben tárgyalt kilátásai a gyermekek oktatása a vezető óvodáskorú, bevezetése az úgynevezett „iskola-előkészítő oktatás”, mint egy új struktúra az általános oktatás. Így a szakértők óvodai hangsúlyozzák, hogy a folytonosság biztosítása az első két szint az oktatás - az óvodai és az általános kezdeti formában.
iskolai siker nagymértékben függ a készültségi foka a gyermek az óvoda években. Az érkezés az iskola megváltoztatta a képet a gyermek életét, hozták létre a kapcsolatok másokkal, terjesszen elő új feladatok, új formákat hozzáadott tevékenységet
A probléma raznopodgotovlennosti gyerekek iskolai
Az egyik prioritása a magyar oktatási rendszerben a jelenlegi szakaszban feltételeinek megteremtése kialakulásának jövő első osztályosok.
Egy olyan környezetben, a kutatás és oktatás, valamint szülői közösség széles körben tárgyalt kilátásai a gyermekek oktatása a vezető óvodáskorú, bevezetése az úgynevezett „iskola-előkészítő oktatás”, mint egy új struktúra az általános oktatás. Így a szakértők óvodai hangsúlyozzák, hogy a folytonosság biztosítása az első két szint az oktatás - az óvodai és az általános kezdeti formában.
iskolai siker nagymértékben függ a készültségi foka a gyermek az óvoda években. Az érkezés az iskola megváltoztatta a képet a gyermek életét, hozták létre a kapcsolatok másokkal, terjesszen elő új feladatokat, ki az új tevékenységi formák.
A pszichológiai és pedagógiai kutatások, mint a szabály, foglalkozik a speciális és általános pszichológiai készség a gyermek az iskolába. A tudósok szerint az egyik fél a pszichológiai készség személyes felkészültség a közelgő óvodai nevelés, amely kifejezett motiváció a tanulás a gyermekek az iskolába, a tanár, a közelgő iskolai feladatok, a helyzet a hallgató, valamint a képesség, hogy tudatosan irányítani a viselkedésüket.
Ugyanakkor a magas szintű szellemi gyermekek fejlődését nem mindig esik egybe a személyes felkészültség iskola, ha a gyermekek nem alkotnak pozitív hozzáállás egy új életforma, a közelgő változások a feltételeket, szabályokat és követelményeket. Ez az eltérés figyelhető meg, és a tanárok.
Elemzés a pedagógiai örökség azt mutatja, hogy minden alkalommal a tanár megjegyezte fel kell készülni az iskolai, amelynek tartalmaznia kell a megfelelő szervezet a gyermekek életét. Időszerű fejlesztési képességeit, valamint élénk érdeklődést iskola és tanulás (Ya.A.Komensky, D.Zh.Lokk, Zh.Zh.Russo, IG Pestalozzi, A.S.Simonovich, E.A.Vodolazov, Makarenko et al.). A modern hazai pszichológiai és pedagógiai probléma gyermek készen iskola tanulmányozták a különböző módon. A vizsgálatban az AV Zaporozhets, L.A.Venger, F.A.Sohin, L.E.Zhukova, T.V.Taruntaeva, M.I.Lisina, Bozhovich, T.A.Repina , G.G.Kravtsova, R.B.Sterkina, T.V.Antonova és más szakemberek.
Pszichológusok megkülönböztetni a négy komponens a gyermek készen iskola:
- Pszichológiai készségét;
- Kommunikatív készség;
- Szellemi képesség;
- Fiziológiai készségét.
Annak megállapítására, a gyermek hajlandóságát 6-7 éves iskoláztatás során figyelembe kell venni az úgynevezett „iskolaérettségi”. Ie szintjén morfológiai és funkcionális fejlődését, ahol rendszeres képzési követelmények, töltsön be egy másfajta iskolai élet mód nem indokolatlan teher a gyermek, és nem ronthatja az egészsége.
Különösen fontos, hogy a személyes készségét a gyereket az iskolába egy motivációs terv, azaz a „Belső hallgatói pozíció”, amely a gyűjtemény minden gyermek viszony a valósághoz, a meglévő egy bizonyos rendszert, amely során keletkezett élete és nevelése.
Az átmenet az iskola előtti elsődleges általános képzés jellemzi, mindenekelőtt a megőrzése és továbbfejlesztése a legjobb, hogy már felhalmozódott, asszimilálódott az iskola előtti gyerek:
· A fejlesztés a kognitív és kreatív képességeit;
· Vizuális ábrás világképet;
· A termelékenység gyermekkori tevékenység;
és még sok más, azaz a szavak csodálatos gyermekpszichológus AV Zaporozhets, az „emberi arany alap.”
Az oktatási folyamat az óvodai nevelés kell megteremtését célzó feltételek óvodáskorú gyermekek alkotnak fejlettsége és „iskolaérettségi” az átmenet során a következő lépés az oktatás - általános iskolai oktatás. Ebben az esetben meg kell adni:
Életkori sajátosságok óvodások