Cikk - Információ - pszichológus - Mi az autizmus
Mi az autizmus?
„Autista (a görög -” én „) - képviseli a szélsőséges formája a lehetséges megsértése a kapcsolatok, a menekülés a valóságból a világ egyik saját tapasztalatait.” Ez a meghatározás az autizmus adott némi pszichológiai szótárban. Ez a kifejezés, először alkotta svájci pszichiáter és pszichológus E. Bleuler, egy komplex mentális és viselkedési zavarok.
A fő tünetek az autizmus úgynevezett nehéz cél- schenii és a szocializáció, a képtelenség megállapítani érzelmi kötelékek, csökkent a beszéd fejlesztése, de meg kell jegyezni, hogy az autizmus jellemzi rendellenes fejlődése minden területen a psziché: a szellemi és érzelmi téren, észlelés, motoros képességek, a figyelem, memória, a beszéd.
1. Teljes leválás, mi történik. Gyermekek ebben a formában a autiz- ma bizonyítani korán a legtöbb kellemetlenséget, és zavar a tevékenység, amelyet aztán leküzdeni, az épület egy radikális kompenzációs védelem: ők teljesen lemondani az aktív érintkezéseket a külvilággal. Ezek a gyerekek nem reagálnak a kéréseket, és nem! miért nem kérdezi magától, nem alakult céltudatos viselkedését. Nem használják beszéd, arckifejezések és gesztusok. Ez a legmélyebb „formában az autizmus megnyilvánuló teljes elszakadás környezetében fellépő jelen.
2. Aktív elutasítás. Gyermekek ebben a csoportban sokkal aktívabb, és kevésbé sérülékeny foglalkozik a környezetet, de jellemzi idegenkedés őket?
a világ legtöbb. Mert ezek a gyerekek, fontos, hogy a szigorúan betartották a réteg, aki élt a kemény életet sztereotípia bizonyos rituálék. Ezek körül kell családias környezetben, így a legégetőbb problémák fordulnak elő a korral, amikor szükségessé válik túllépni a határokat az otthoni élet, kölcsönhatásba új embereket. ők
van a sok mozgás sztereotípiákat. Tudnak hasznot vatsya-beszéd, de a beszéd fejlődés specifikus: megtanulják, először klisék, mereven társítja azokat az adott situ- atsiey. Jellemzőjük a felaprított távirati stílusban.
3. Rögzített művészeti érdekeit. Gyermekek ebben a csoportban különbözik a konfliktus, a képtelenség, hogy vegye figyelembe az érdekeit egy másik, a felszívódás azonos foglalkozások és érdekeit. Ez egy nagyon
„Beszéd” a gyermekek, hogy van egy nagy szókincs, de nehéz beszélni, a „könyv” kifejezések, ez teszi őket nem természetes felnőtt benyomást. Annak ellenére, hogy a szellemi tehetséges nost, sértik gondolkodás, nem érzik subtext CIÓ helyzetek, nehéz elfogadni többsoros értelmében
Ez történik.
A statisztikák szerint, mélyreható autizmus fordul elő egyetlen az ezer reben- ka. A mindennapi gyakorlatban az óvodában vagy az iskolában, mi általában szembe a gyermekek, akik csak néhány autista vonások. Fiúknál autista előfordul 4-5-szor gyakrabban, mint a lányok.
Portré egy autista gyermek
Autizmus tüneteit megtalálható már az első hónapban. Autista gyerekek zavart „komplex ébredés”, ami jellemző általában a fejlődő csecsemők. Az ilyen gyermek gyenge bo reagál a fény, a hang remegését. Sokkal később, mint a beceneveket sverst- kezdi felismerni az anyja. De, hogy tudnának róla, nem volt vonzódik hozzá, nem mosolyog, nem válaszol a gondja. Ez jellemzi a hiányzó vezető, fix bámulni, „múlt”, „át” az ember, ő nem otklikaet- kemping saját nevét.
Figyelem autista gyermek váratlanul sokáig lenne bármilyen fényes tárgy, hanem a gyermek hirtelen pánikba félek bármilyen tárgy: egy portré a falon, a helyes-CIÓ az ujjak. Egy ilyen baba gyakran megfigyelhető mozgásminták: ő is órákat ringató tolószékben vagy az ágyban, monoton hadonászott hosszú ideig, hogy tegye közzé a hangokat.
És az idősebb korban autista gyerekek tűnnek zárkózott, közömbös a környezetet. Gyakran előfordul, hogy elkerüljék a közvetlen (a szem) elől, és még nézd meg a férfi közvetlen közelről, csak idő-glyadyvayut egyes részein az arc vagy ruhadarabok részei. Ezek a gyerekek a hétköznapi, de alig várja, hogy elmenjen a kapcsolatot más emberekkel. Úgy gondoljuk, hogy ezek nem a vágy, hogy kommunikálni, ellentétben trevozh- ÁLLAMI gyerekek, akik szeretnének, és elvárják, kapcsolat, de valamilyen oknál fogva félnek a közösséget.
A közös játék autista gyermekek megtagadják, inkább játszik a magánéletét az egyén. És ezek megszállottan évekig játszani ugyanazt a játékot, felhívni ugyanazokat a számokat. Például az 5-éves fiú a kéréseket a felnőttek, hogy dolgozzon egy fa, ember, a gép hosszú ideig és vákuumban dolgozik ceruzával, és minden alkalommal kész rajz, azt mondta: „A létra!” Vannak gyerekek játszanak hiányzik teljesen, késleltetett fejlődés szakaszában elemi mani- összevonása bármely témában.
Autista gyerekek jellemzi sztereotip mechanikai mozgások és tevékenységek. Például egy gyermek lehet forgatni helyett mosás többször érintse meg a fogantyút az egyik irányba, majd a másik irányba, vagy végtelenül be- és kikapcsolása fény. Néha, egy hosszú, céltalan azonos típusú testmozgások: hintázás, hullámzó kéz, esett Coy vagy üti a labdát. A mi gyakorlatban hallgatója 2. osztály Andrew M. egész leckét egyszerűen nyitása és zárása notebook, nem] hallgatja a tanári magyarázat és nem végezte el a feladatot.
Fogyatékkal élő gyermekek kommunikációs mint bot határozott rituálék, és a legkisebb változás az életükben, vagy a mód válhat számukra egy traumatikus tényező. A változások eredményeként a „visszavonulás magát” flash agresszió megnyilvánuló súlyos visszaélés a rokonok, társaik, állatok, törekszenek SRI shatter és elpusztítani mindent körül. Elég gyakran vannak járványok ki samooagressii előforduló legkisebb hiba. És! felnőttek közel gyakran nem értik az okát a robbanás a gyermek, azok, amelyek a kommunikációs készségek rendes gyerek, nem mindig értékét megadó „apróságok”, amelyek annyira fontosak az autista gyermek.
4 éves Zhora, jön a többi gyermekkel együtt az átlagos flus óvoda sétálni, hirtelen felsikoltott. Harcolt hisztérikus, rasshvyri tengely körülötte a dolgok gördülő a padlón. Miután minden kísérlet felnőtt segítve shihsya adott, és megpróbált segíteni neki, ő hozott egy új erő, hogy sikoltozni, és bumm a fejét a padlón. Ha minden gyerek elment sétálni, és Zhora már, úgy tűnik, nem maradt ereje, megnyugodott egy kicsit. Tapasztalt pedagógus volt a „touch” meg kell keresni az okát. Fejezet Jadzia szemébe, elkezdte felsorolni az összes lehetséges részletet, megzavarhatják Zhora. Mentor hívta az egyik oka a másik után, de a fiú maradt közömbös. Azonban egy idő után sikerült vonzza a figyelmét: ő tért magához, amikor a tanár elkezdte kijavítani útját. Ezután nyugodtan, ellenállás nélkül, de nem öröm, beleegyezett, hogy sétálni.
Egy ilyen reakció egy autista gyermek is új ruhát, hozott anyja, az átrendeződés a bútorok, a jelenléte nezna komogo személy, a hang a TV, egy furcsa dallam, hum NN lesosa.
Az autizmus nem mindig csökkenése kísérte az intelligencia. A gyakorlati (nem társított beszéd) intelligencia meghaladhatja a korhatárt. Például Danya K. (6 év), megtagadta, hogy válaszoljon egy pszichológus bármilyen kérdés a felmérésben a Wechsler eljárás feladatokat egy bizonyos nonverbális intelligencia ( „Folding számok”, „Labirintus”, „egymást követő képeket”) végzett ragyogóan és nyilvánvaló vágy. Augichnye gyerekek gyakran sikeresen együttműködjön puzzle kami, kocka, mozaik, és ez a tendencia kell használni, hogy kapcsolatba velük.
Néha ezek a gyerekek is öröm, hogy összegyűjti a különböző tárgyakat: kövek, darab papír, pálca. Autisták lehet gőz szociálisan tehetséges és sikeres legyen az egyes területeken: hogy abszolút hallása tökéletes sakkozni, rajzolni és számolni. A kedvenc sok amerikai film „Chelo- Century Rain” színész Dustin Hoffman ábrázolt mesterien autista Ray Mond, aki ragyogóan kitalálni a szám kombinációk a kaszinóban.
Autista gyermekek egyre inkább lemaradnak a fejlesztés beszéd (bár időnként az ellenkező eset). Fontos megjegyezni, hogy ez nem a nem is próbálja kompenzálni gesztusok, Mi- Micah, szemben a gyermekek megkésett beszéd, de nem Naru-sheniya kommunikáció. Ha egyedi eltérések a fejlesztés beszéd nincs jelen, a gyermek még mindig nem használja ki teljesen, mint egy kommunikációs eszköz, nehéz tartani a beszélgetést másokkal. Gyakran előfordul, hogy a beszédét egy sor monológok és a párbeszéd beszéd (ha felbukkanásának) van echolalia (értelmetlen, meggondolatlan megismétlése rénium hallotta a kifejezést).
Ha egy autista gyermek és birtokolja kifejezésre beszéd, akkor általában nem a névmás „I”. A „I” idegen ezeknek a gyerekeknek. Ezek govo ryat jelenleg a 2. vagy a 3. személy, akárcsak a környező be az arány őket. Ezen túlmenően, a beszéd jellemző fényképészeti, neosmys- lustaság. Mivel a mechanikus memória ezeknek a gyerekeknek általában jól fejlett, ezek tartós külön nyilatkozatokat inog- így nagyon okos, a felnőttek nem felel meg az életkor és az devel-ment. Nem töprengett a jelentését, akkor automatikusan megismételni ponravivshi- Esja a mondatok, ami öröm és a szeretet a szülők, akik benne ebben a tekintetben, a kivételes tehetségű gyermeke. Autista gyerekek hajlamosak fellebbezésnek helye nincs közvetlen kérdést uklonyayut- kemping közvetlen választ azokra a kérdésekre, a nekik címzett (gyakran nem is hallja). Ezek lehetnek törött intonáció, ritmus beszéd, ezek nem helyes, hogy a hangsúlyt a szavakat. Tanítsd meg nekik, hogyan kell beszélni megfelelően nehéz, mert nem veszik észre, hogy szükség van erre.
Nem észleli az „I” érzés nélkül a test, annak határait, a gyermekek károsodott kommunikáció és nehézségekbe ütközik a kialakulását önsegítő képességek. Általános szabály, hogy azok később, mint más gyerekek megtanulják, hogy a ruha, levetkőzik, használata desig-cheniyu bankot. Sőt, az ismételt megjelenítését ugyanazt a műveletet nem vezet a kívánt eredményt: a gyermek nem a mester is.
KS Lebedinskaya úgy véli, hogy nem időszerű diagnózis orvosi és oktatási segítséget sok ilyen gyerek Stano vitsya taníthatatlansága, és nem alkalmazkodott az élet általában. Ezzel szemben, ha a korai felismerés a jogsértések és időben lefolytatása javító munka, a legtöbb autista gyerek lehet készíteni entiated, és gyakran - és fejlesszék képességeiket képességeit.
Felismerve autista gyermek
Autizmus - az orvosi diagnózis, és persze, hogy joga van csak a szakember. Mivel az autista gyermek gyakran razziák, ez ad egy egész sor speciális viselkedési jellemzők, az első feladat -, hogy meghatározzák, hogy milyen szabálysértés vezető minden esetben. Végtére is, hogy elvégzi a korrekciót az összes megsértése ugyanakkor lehetetlen. Azonban a diagnózis betegségek gyakran nehéz még a szakértők.
Talán ez annak köszönhető, hogy a nagyon széles spektrumát megnyilvánulásai autiz-ma, talán - a nem megfelelő ismerete az oka ennek megbetegszik Ia. És mindaddig, amíg a tudósok pontosabb meghatározását, hogy miért ez a betegség keletkezik minden alkalommal kimutatására autista gyermekek, és így a készítmény egy korrekciós programot minden gyermek, nem lesz probléma. Még mindig kevés a tapasztalat az ilyen munkát, poskol ku gyakorlatban szoktunk találkozni csak a gyerekek, amelynek; egyéni vonások az autizmus.
Azonban ezek a nehézségek nem bennünket az alól vypolne- Nia komplex munka azonosítani egy autista gyermek a csoport Gyermekek a kertben, vagy az osztályban. Természetesen a diagnózist tesz egy orvost. A feladat a tanár - azonosítani egy ilyen gyerek, hogy segítsen neki alkalmazkodni vatsya a gyerekek csoportos és szakorvos. A mi szakmai ajánlásokat van olyan esetek, amikor egy viszonylag „gazdag” autista gyerekek van, hogy az orvos csak iskolába lépés előtt. Ha a tanárok valami problémát észlel, mielőtt ezek a gyerekek, és azt javasolta a szülők Obra titsya szakértők, valószínűleg az alkalmazkodás a gyereket az iskolába és a tanulás-cheniyu menne simábban.
Ahogy az Arsenal egy tanár, sajnos, szinte nincs speciális kormányzati fejlesztési azonosítani autista gyermekek, a legjobb eszköz ebben a munkában a személyes tapasztalat gyerekekkel, türelem és egy elme-set nézni.
A legfontosabb területek a munka, hogy azonosítsa a autizmus tünetei a gyermek segít meghatározni az adatok a 7. táblázatban látható viszonylag jellemző normál és autista gyermekek za- kölcsönzött könyvet a belga pszichológusok Gilberg K. és T. Peters. Azonban a mi véleményünk, ezt az információt nem kell szó szerint értelmezni slish- com. Ez csak egy program, amely bizonyos ori- entiry munkát a gyerekekkel.
Könyvek autizmus: