Célzása sétálni, egy szociális hálózatot a pedagógusok
Cél sétál bevezetni sokszínűség gyermekek életét és gazdagítja a képzelet, hogy megismerjék a környező természet, a területen, ahol élnek, a közeli tárgyak.
Ezek az utak végezhetjük nem csupán tájékoztató jellegűek, hanem a kognitív és gyakorlati célja - gyűjteni a magokat a vadon élő füvek csali a madarak télen, növények előállítására herbárium, természetes anyag a kézi munka.
Csak egy séta a gyerekek megismerkedhetnek a műemlékek területén az iskolák és a történelem.
Elmozdulás szoftver feladatok tervezi megvalósítani a cél gyalogos lényegesen kisebb, mint a várt kirándulás. Mégis ezek értéke sétálni az, hogy mivel a rendszeresség közülük vezethető vissza jellegének megváltozása a tárgyak, meg azok okait.
Megfigyelések a növények, a különböző fajok rovarokat, madarakat, és az adaptív viselkedést hoz létre korlátlan teret, hogy a gyerekek érdekes információt célzó ismeretek a természetes jellegét, szépségét.
Az asszimiláció a tudás - szempontja az átfogó fejlesztése a gyermek.
Lehetőségek Trust sétaösvényekhez
Jelentés a közvetlen környezet a folyamat célzott séták, a gondozók végre egy fontos nevelési feladat - a kialakulását reális ismeretek, amelyek nélkül lehetetlen elsajátítani rendszerezett ismeretek, azaz a létrehozó objektív közötti kapcsolatok tárgyak és természeti jelenségek, amelyek között a fő oka. Nevezetesen a létesítmény egy ilyen kapcsolat jellemzi a szintet a gyermek gondolkodását.
Fontos, hogy a során megismerkedett a növények, állatok séta közben célzott beszéd fejleszti a gyermekek feltöltik szótár, megbeszélést - és ez azt jelenti, a fejlesztés a párbeszéd és monológ beszédet.
Cél séták kiváló lehetőséget biztosítanak a fejlesztés a szenzoros gömb a gyermek. Minden találkozás az új tárgyak természet - ez egy lehetőség, hogy, tapintás, szaglás, hallgatni őket, és a tanárok teljes mértékben kihasználni ezeket a lehetőségeket.
Lehetetlen túlbecsülni a szerepét célzott séták a fejlesztési kognitív gyermekek érdekeit és megfigyelés - nagyon fontos tulajdonságait.
A mi korunkban, kritikus kérdéseket szerzett környezeti nevelés - a kialakulását egy új, tudatos, felelős, a természet tisztelete, a fejlesztési környezeti etika, az elképzelésen alapul, az empátia, az önbecsülés minden élő dolog. Környezeti nevelés szorosan kapcsolódik a környezeti nevelés. Csak a szerzett ismeretek alapján a tevékenység a természet ökológiai kultúra alakul ki, amely szerint az a személy tisztában van az általános természeti törvények és a társadalom szerint a természet a családi ház, ami kell védeni, és amelyet meg kell gondoskodni.
Mi a szerepe a cél sétál a kialakulását ökológiai kultúra a gyermekek?
Cél séták értékes, mert közben őket a gyerekek ismereteket szerezni a kölcsönhatások a természetben, az érték egy személy bizonyos tárgyak a természet, a környezetvédelmi előírásoknak.
Ismeri a különböző tárgyakat a természet sétákra cél fontos eszköze az esztétikai gyermekek fejlődését. Perception színes tájak, harmonikus színek kombinációja a színek - mindez felébreszti a gyermekek egyfajta szépség, elősegíti a természet szeretete. Ebben fontos szerepet játszott az emocionális érzékenységgel a tanár, a képesség, hogy nem csak látni a természet szépségét, hanem elérhető, hogy azt a gyerekek csepegtetni az esztétikai értékek, amelyek fontos, hogy ne csak az esztétikai fejlődés az egyén, hanem a jó, humánus hozzáállás a természeti környezetet.
Cél séták kiváló forrása a gazdagodás az élet. Tanítás gyermekek után séta mutat papíron a természetet - virágok, lepkék, stb oktatók alkotják azok esztétikai ízlését, a vágy, hogy a szépség körül őket. A természet a környezet, amelyben a gyerekek élnek, a szépség, érzékelhető, hogy kellemes a szemnek, gyakorolva erős befolyást gyakorolt a kialakulását a személyiség.
Maradjunk a természetben, a hatása a természeti tényezők, aktív mozgás alatt gyerekek célzott séták serkentik az anyagcserét, megkeményedik gyerekek.
Rendkívül kedvező feltételeket célzott sétálni a területén iskoláinkban virágágyások, egy tó, egy gyümölcsös, műemlékek.
A jellemző célzott sétál természet - nem egyenletes minőségű kutatási anyag kapcsán a természetes folyamatok a különböző évszakokban, jellemző a növény- és állatvilágot.
Ön kiválaszthatja bármelyik objektumot megfigyelés az iskolában oldalon, mint például a nyír vagy árbockosárból. célzottan sétálni a különböző évszakokban, megfigyelése és figyelembe véve a változásokat. Ezeken séták, a gyerekek megtanulják, hogy vizsgálja meg a témát, és értesíti arról a különleges tulajdonságokkal. A természet szépsége okozza a gyermekek mély élmények, maradandó élményt, hogy hozzájárul a fejlesztési esztétikai értelemben. Ezen az alapon a szeretet anya természet tisztelete iránt érzett szerelme az anyaországgal.
műemlékek megtekintésére okok gyermekeknél a vágy, hogy ismerjük az okát, és a történelem azok megjelenése az iskola területén, hogy megtudja, ki készítette az emlékmű.
Kisebb környezetvédelmi intézkedések fokozza az élményt a környezetvédelmi tevékenység, támogatják a vágy, hogy aktívan és önállóan, hogy segítséget nyújtson a természeti tárgyak, lehetővé teszi, hogy megtapasztalják a büszkeséget a munkát végezni. A séta során a gyerekek együtt felnőttek lóg madár etetők, ültetési tulipánok a virágágyások az ősszel -, hogy tisztítsák meg a leveleket. A legjelentősebb az a tény, hogy ezekben a cselekvések felhalmozódnak a gyerekek érzelmileg pozitív élmény a természettel. Egy fontos helyet kapnak a járható feladatokat, arra kényszerítve a gyerekeket, hogy fontolja meg a témát, összehasonlítva azt más dolog, hogy megtaláljuk a különbségeket és hasonlóságokat, kommunikációt kialakítani a különböző természeti jelenségek. Megtekintésekor tárgyak tisztában kell lenniük azzal, hogy a gyermekek a tudás lesz erős, ha azok csak kapott eredményeként az aktív munka minden az érzékek. Végén a fő része a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy kielégítse kíváncsiságát az egyes önálló megfigyelés és a gyűjtemény a természetes története anyag. Azonban ne felejtsük el, a természet védelme, a gyűjtemény az anyag szigorúan korlátozni kell, és végzett az irányítása alatt, vagy a közvetlen részvételét a tanár. A többi gyerek tartott játékok és játék gyakorlatokat. Gyerekek erősítik ismerete az adott tárgy jellemzői, szavakba véleményét a minősége a tárgy, emlékszem a nevére a növény ( „Találd meg a szag”, „Olvasd el a leírást”, „ág, ága, hol van a baba?” „Egy, kettő, három, a birch Run! „) az utolsó rész a tanár sétál ismét felhívja a figyelmet a gyermekek a teljes képet a természet. A fő cél a végső fázisban - összegzi az eredményeket egy séta.
Miután az ilyen utak kínálnak a gyermekek teszik vázlatok, írja meg a véleményét, írj egy történet vagy mese, hogy össze egy vers vagy hogy a divatot applied benyomások után a séta, arra ösztönzik, hogy beszélni, hogy mit láttak.
Creative feladatok lehetővé teszi a gyermek, hogy kifejezzék a tapasztalatok azt mutatják, az arány a természeti világ. Egy másik változat szerint a kreatív feladatokat, a tanár kínál egy összeállítás a kollektív
kollázsok ábrázoló felszíni és víz alatti lakos vodoe-mov, kedvenc utakat az iskola udvarán, és így tovább. Az építési modellek az ökoszisztémák természetes és hulladék anyagok segítenek a gyermekek jobban megértsék a lánc összeköttetések és kölcsönös függőségek, hogy létezik a természetben. Miután minden egyes séta elrendezés lehet egészíteni, átalakult.
Így a célzott sétál, hogy segítsen szélesíteni ismereteinket a tanulók a környezeti rendszerek alkotnak ötletek azok az „élet” az év során, megfigyelni milyen változások következnek be minden természeti tárgy, az évszaktól függően, hogy megtanuljuk szeretni és a környezet védelme, figyeljen a környező tárgyak és érdeke a történelemben.
