bevezető olvasás
A folyamat megértése lehet leegyszerűsítve képviseletében a szétválás olvasatban azt a szemantikai darab. Ez cock-CIÓ kerül sor, amikor a kétféle olvasás, de annak mértéke a fragmentáció (vagyis a darabszám, ahová a szöveget) eltér - ha tanul olvasás számuk sokkal nagyobb. Kitalálni a darabszám, amelybe a hallgatók megtörte a szövegben is szerepel a pro-Werke megértés mindkét esetben.
A gyakorlatban ez a forma az olvasás, és így a képződéséért, alkalmazunk viszonylag hosszú szövegek (legalábbis az oldal már a V-osztály), a fény nyelvileg.
Amikor készül a tárgyalás olvasás tanár elsősorban abban mutatkozik meg vezérlő objektumokat, azaz Ön hasadó a szövegben az összes tény, a megértés, amely lehetővé teszi annak megértését annak tartalmát. Ezután kiválasztja formájában pin-Rola és úgy dönt, hogy mi legyen a feladat megfogalmazása. Függetlenül attól, hogy a választott ellenőrzési forma, további megértését ellenőrzött egyetlen előre tervezett a tényeket a szöveget. Tartsuk szem előtt, hogy míg egy olvasó CHECK ryaetsya csak alapvető ismereteket; esszenciális de emelő, akkor is, ha érthetővé válik szükségessé a komplement-közi erőfeszítéseket kell megjegyeznünk, így várva check megértéséhez minden részletet a hallgató make-menit olvasási képességgel, és ez már nem lesz elérhető-ing.
Példák a feladatokra és a felek tesztelés fejlesztése során a tó-nakomitelnogo olvasható:
1. Olvassa el a szöveget úgy, hogy majd a választ az első, kérheti a fő tartalma a szöveget. Kérdések ohva Pipeline összes főbb pontok a szöveg kell kialakítani, oly módon, hogy nem tudtak válaszolni mondat kölcsönzött a szöveget, a tanítás-schihsya kell tanítani, hogy integrálja a jelentését néhány mondat. Ez az ellenőrzés a módszer különböző szervezeti formák.
2. Olvassa el a szöveget. Mondja, amely a következő állítások igazak uchi Tell, és helyes téveszmék. Gyakorlat Folyamatban orálisan. A tanár felszólítja számos tény a szövegből, torzító néhány közülük. A diákok együtt olvas vagy cáfolja azokat, valahányszor az érv kommentálva a válaszát. [35]
3. Keresse meg a kérdésekre adott válaszok predtekstovye.
4. Adj nekik a szöveg valamennyi tény, megerősítve on-hamis, azt mondta a tanár (szájon át, az osztályban).
Retelling egyfajta ellenőrző megértés olvasásakor szoktató ajánlható, ha a COG-de a szöveg nem elég hosszú (ez kizárja a lehetőségét annak vyuchivaniya szív), a diákok meg kell követelni a bemutatása csak az alapvető tényeket.
Rendszeres munka fejlődésének ez a második típusú olvasás kezdődik a VII osztály. Számára Execu-alkotnak egy kis szöveget, általában népszerű tudományos ha raktera. Csakúgy, mint az előző esetben, a szövegből az alvás-Chal végezzük az osztályban, majd hat házi feladat.
Megértés tanuló olvasási lehet ellenőrizni segítségével kérdésekre, igaz \ hibás állításokat tanárok, stb ebben az esetben úgy kell elég sok, tartalmaznia kell a részleteket a tartalom és a szövegére kell más, összehasonlítva a szöveget. Ha a szöveg egy utasítást, hogy tegyen valamit, logikai probléma, stb A megértés alapján ítélik meg a tanulók befejezték a feladatot a szövegben foglalt.
Során figyelembe ryadaissledovany pszichológiában is határozottan állítják, hogy a hallgatók a 7. és 8. osztályok rendelkeznek érettebb gondolkodás, mint a tanulók osztályba 5-6. Hetedik osztályos és nyolcadik osztályosok kíváncsi az oka a jelenség, hogy nem hajlik úgy hajlandó semmit biztosra, mint előtte volt. [36]
Grade 7 lehet leírni, mint egy átmenet a kezdeti szakaszában a nyelvtanulás az idősebb. Ha 5-6 osztályok vezető szerepet tartozik a beszéd, és 9-10 - olvasás, majd 7-8 osztályok beszéd és az olvasás egyenrangú. Ez azért lehetséges, elsősorban azért, mert a tanulók már rendelkeznek jelentős nyelvi anyag, amelyet fel lehet használni, hogy olvassa el a történet és a leíró szövegek, életkorának megfelelő sajátosságait hallgatók. Olvasás 7. osztály veszi a tulajdonságok, amelyek hozza neki, hogy olvassa a köznyelv: a diákok kapnak új információ eredményeként az olvasás.
a tanulás olvasni a munkát el kell végezni az orosz-le, vagy hogy az ő faj.