Az „új oktatás minősége” tartalom platform
MOU-Nosh száma 1 CATF Sunny.
Projekt: „Új minőségi oktatás.”
Oktatási kapott egy hosszú idő, és célja az volt, hogy biztosítsa a folyamatos szakmai tevékenységének személy bármelyike iparág vagy tevékenységi terület az egész élet.
Most, egy olyan korban, a gyors technológiai változások meg kell vitatni a kialakulása alapvetően új rendszer a folyamatos oktatás, amely magában foglalja az állandó megújulás, az egyénre szabott igények és a kapacitás az elégtételt. Sőt, a fő jellegzetessége, nevelés nem csupán az ismeretek átadása és a technológia, hanem a kialakulását kreatív kompetenciák és a készenlét átképzésre. A hogyan az iskola valóban épül, az iskolarendszer és a közösségi kapcsolatok, és nagyban függ a siker megszerzése szakképzésben. és az egész rendszer a civil kapcsolatok.
1. frissítése oktatás színvonala.
2. Határozza meg, és támogatja a tehetséges gyerekek.
3. tanár fejlődését.
4. Frissítse a modern iskolai infrastruktúrával.
Problémák megoldására van szükség:
1. Végre egy modell a kompetencia-orientált oktatás.
2. Végre egy modell a pszichológiai és pedagógiai technológiák személyiség fejlődését.
3. Végre egy modell zdoroveformiruyuschego oktatás.
4. Végre egy modell környezetvédelmi szemlélet az oktatásban.
5. Végre egy modell innovatív formáinak szervezése oktatási folyamatban.
6. Végre egy modell a szakmai kompetencia a tanárok.
7. Végre egy modell egy demokratikus módon MOU-Nosh №1.
9. Végre egy modell a hatékony együttműködés MOU-Nosh №1 szülőkkel, hatóságok és civil partnerekkel.
10. Végre egy modell reflexív ellenőrzés MOU-Nosh №1.
11. Végre egy modell kísérleti (innovatív) helyén a Federal Institute of Education Development (FIRO).
12. végrehajtása modell-alapú költségvetés (PBB).
13. Végre egy modell a személyes és szervezeti Balanced Scorecard.
14. Végre egy önkormányzati terület hálózati modell az iskolai oktatásban.
15. Végre minőségirányítási modell szerint.
16. Végre egy mintaprojekt tevékenységek a diákok.
1. Mit kell az iskoláztatás?
Először is, a legfőbb eredménye az iskolai oktatás kell, hogy megfelel a céljainak előrenyomuló fejlődését.
Az egyik legfontosabb jellemzője az ilyen nevelés nem csupán az ismeretek átadása és a technológia, hanem a kialakulását kreatív kompetenciák és a készenlét átképzésre.
A gyermekeket be kell vonni a kutatási projektek, kreatív tevékenységek, sport, melynek során megtanulják, hogyan kell kitalálni, megértsék és elsajátítsák az új, hogy nyílt és képes kifejezni saját gondolataikat, hogy képes döntéseket hozni, és segítik egymást, hogy fogalmazzon érdekek és kihasználhatja a lehetőségeket.
1. A céloknak az iskola korszerű fejlődés.
2. Formáció képződése a környéken a közbizalmat.
3. újraelosztása közlés: figyelésével az eredmények a diplomás - az állam feladata az oktatás eredményeit.
4. Az a képesség, hogy létrehozzák a leghatékonyabb kezelése a oktatásfejlesztési stratégia alapján a hosszú távú igényeit az ország.
2. Mit kell változtatni az iskolai oktatás elérése az új minőségét?
Jellemzői a modern programok fejlesztése az oktatási rendszerek középpontjában végrehajtásáról szóló új oktatási célok:
1.Novye programot - a program a fenntartható fejlődés oktatási rendszer.
2. Ez a program az oktatás fejlesztésére, mint a rendszer tényező közösség, társadalom.
második generációs 3.Programmy dinamikus és alkalmazkodnak a gyorsan változó körülmények között.
4. Az új programok, mivel a fejlesztési többcsatornás finanszírozási mechanizmusok az oktatási rendszer.
A modern oktatási technológiák:
A név a technológia
Meglévő vagy előre jelzett eredményt
A technológia az integráció didaktikai egységek.
Uhde olyan tulajdonságokkal következetesség és integritását, ellenállás védelmi idő és a gyors megnyilvánulásai a memóriában.
A gyerekek felébredt érdeklődést a tanulás, a gyermekek fellazítani, így sokkal beszélni, kommunikálni. Időt takaríthat meg, segít fejleszteni egyéni képességeit a diákok.
Képletesen és ez segít, hogy dolgozzon ki egy témát a lecke egyértelműen. Elültették a kultúra információkat. kommunikatív kompetencia.
Revitalizációja az oktatási munka a diákok. Alakítja át őket a tudatos résztvevői az oktatási folyamatban.
Műszaki probléma - dialogikus tanulás.
Megalakult a tanuló személyiségét és népszerűsítse projekt kivitelezése során saját célzó tevékenységek „nyitó” az új ismereteket. Maximum szorongási gyermekek az osztályteremben.
A kreativitás fejlesztése és hatékony az erős gyermekek, fejleszti a logikus gondolkodás és a hatékony gyenge tanulók. Mélyíti a megértése az új anyag.
Technológiai megalakult a megfelelő típusú olvasási tevékenységet.
Munkavégzés szövegek az osztályban elve minimax.
A diákok maguk határozzák meg az információk mennyisége megemészteni tudásukat.
A kompetencia-feladat a projektek formájában. Projektek kívüli tevékenységekben.
A hallgatók megnövekedett érdeklődés és a vágy, hogy megoldja a problémákat.
Ennek eredményeként a tanulás a diákok kell kialakítani:
1. Képes megszervezni a tevékenységüket.
2. készségek alapján a megszerzett tudás, hogy ismertesse a jelenség a valóság.
5. Key (Universal) képességeit.
6. Az a képesség, hogy navigálni a világ szakma.
3. Oktatási folyamatértékelését komponenst.
Beszélünk egy teljesen új tanulási általános iskolában - pedagógiai folyamat az értékelés komponens.
Értelmes jelet, amelyet a későbbiekben, szükség van annak érdekében, hogy hozzon létre és fejlesztése értékelési tevékenységek gyermekek és hogy a pedagógiai folyamat humánus és amelynek célja a gyermek személyiségének. Érdemi minősítését, és képes lesz a feltétele és eredménye közötti együttműködés a tanár és a gyerekek, megerősíti a kölcsönös megértés és bizalom.
Fejlesztése az értékelés függetlenségét.
A munka értelmében fejlesztését célzó értékelési függetlensége gyermekek, hogy a végén az általános iskola építeni skála együtt a diákok. Ezt a munkát a négy szakaszból áll:
1) Az önértékelés tanuló megelőzi a tanítás értékelést. mismatch
E két becslés egyre vita tárgya, amelyben
Úgy kezdődik tárgyiasításának értékelési kritériumokat.
2) Az önálló tanuló differenciált. A gyermek megtanulja, hogy ő
dolgozni, mint az összeg sok képességek, amelyek mindegyike a
értékelési kritérium.
3) A téma a közös erőfeszítéseket a gyermek és a felnőtt válik módja
termelés hivatalos értékelést.
4) Annak érdekében, hogy az összes becslések közös nevezőre (az egységes skála
Assessment) eljárás előírja az egyik skála másik (a
általános iskola).
Fejlesztése az értékelés függetlenségét jár a bővítés a gyermekek kezdeményezések és a szabad választásokat. Tehát a gyermek választja a munka egy részét meg akarja mutatni ma értékelésre. Nevezi értékelési kritérium.
A gyermeknek joga van választani a bonyolultsága ellenőrzési feladatokat.
Hogyan állapítható meg, az teljes irányítást?
Úgy véljük, hogy a jel egy negyed - egy jelenség meglehetősen „mechanikus”. Pedagógiailag indokolt a jel az év, és meg kell kitenni alapján a jelek a vizsgált személyek és osztályzatait az ellenőrző munkát. mintsem a negyedévben a becslések szerint. Kívül a hivatalos lapjában ez lehet tenni egy személyes menetrend a tanítványnak témától, és hozzáférést biztosít az egyik vagy másik szinten képesség.
1. Az bevezetését a különböző szervezeti formák tanulási tevékenységek a diákok.
2. A különböző típusú értékelést a tanulók teljesítményét.
3. részarányának növelése a változó része a tantervnek.
4. Képesség szervezni tevékenységek a diákok az azonos érdekek délután.
Várt eredmények a projekt:
1. Ez optimális feltételeket teremteni a hatékony megszervezését és lebonyolítását az oktatási folyamat, amelynek célja egy új, minőségi eredményeket.
2. növeli a hatékonyságát és eredményességét az oktatási folyamatba, kifejezve a modern oktatási technológiák.
3. minőségének javítása az oktatási eredmények.