Az oktatási folyamat mint rendszer közötti kölcsönhatás a résztvevők az oktatási folyamatban

Hagyományosan, az oktatás tekintik folyamat kialakulásának tanulók polgári, erkölcsi, lelki és fizikai tulajdonságait, a tanítás viselkedésminták szerint a Társaság a szokások és követelmények.

Széles - szándékos feltételeinek megteremtése a teljes fejlesztés a tanuló, a végrehajtás a tanulók személyiségét.

oktatási folyamat
MINT RENDSZER kölcsönhatása minden résztvevő oktatási folyamat

Hagyományosan, az oktatás tekintik folyamat kialakulásának tanulók polgári, erkölcsi, lelki és fizikai tulajdonságait, a tanítás viselkedésminták szerint a Társaság a szokások és követelmények.

Széles - szándékos feltételeinek megteremtése a teljes fejlesztés a tanuló, a végrehajtás a tanulók személyiségét.

Így az oktatás korszerű körülmények között a társadalom fejlődése - ez a módja a pedagógiai kezelése a személyes fejlődés.

Az egyik legfontosabb alakja a pedagógiai munkát - hideg fejjel. Ő az, aki hordozza a legtöbb szoros együttműködés a blokkok „tanár - tanár”, „tanár - szülő”, „tanár - diák.”

Interakció modell osztályfőnök

Aktív részvétel az összes résztvevő a képzési folyamat szükséges a sikeres során a kérdések a képzés, az oktatás és a fejlesztés a gyermek személyiségét.

Block „A tanár (osztályfőnök) - tanári

A siker az oktatási folyamat az iskolában függ az együttműködés a tanár:

A tanárok a témában, dolgozik egy csoport;

Interact szaktanárok, hogy csoportokban dolgoznak. Minden nagy vezetők tudják, hogy a siker a munka, először is, attól függ, hogy az összehangolt fellépés az összes tanár, mert ilyen kölcsönhatás megoldja egy nagyon fontos nevelési feladat. Szükség van:

A munka a kognitív érdekeit;

Segítségnyújtás a kapcsolatot a szülőkkel;

Segítse az egyéni megközelítés a tanuló a tanulási folyamat;

Amikor kölcsönhatásban áll a téma tanár tanárok az alábbi formában:

Látogatás a szaktanárok megtanulta megfigyelni a rendezettség a diákok az osztályban (a fő kommunikációs forma);

A pálya teljesítése egy csoport szabályozó munkákban;

Szervezése kis tanári üléseken;

Koordinációs csoport oktató visszajelzést az egyes tanulók, és a csoport egészére;

Felhívás dolgozó tanárok egy csoportja, szülői értekezletek (fokozat, magatartás);

Felhívás dolgozó tanárok a csoport egyéni interjúk diákok;

Részvétel szervezését és lebonyolítását a kognitív versenyek, vetélkedők, figyelemmel hét.

Kölcsönhatás a főiskolai tanácsadó. Cool főiskolai vezetők használni munkájuk során pszichológus. Hagyományosan a következőképpen alakul a munka a pszichológus:

Pszichológiai oktatás (beszéd tanár találkozók, szülő-tanár konferenciák, tantermi óra);

Pszichológiai diagnózis (egyedi személyiségjegyek hallgatók);

Pszichológiai korrekció (tanulási problémák megoldását, a viselkedés, a mentális egészség, konfliktuskezelés közötti diákok, a tanárok és a diákok, dolgozó csoportok, egyéni és csoportos munka a csoport és szüleik (pszichológiai képzés);

Tanácsadó tevékenység (pszichológiai segítségnyújtás a fejlesztés és az oktatás).

A bűncselekmények megelőzésének (találkozók szervezése a rendvédelmi osztályú óra, találkozó orvosok CRH);

Megelőzése hiányzások alapos ok nélkül;

Munka család (látogató gyermekek „veszélyeztetett lakások);

Kommunikáció a társadalommal (KDN, PDN a városi könyvtár, DTYU, sportklubok).

Kölcsönhatás tanárok további oktatás

A legtöbb baleset a diákok iskolán kívüli. Munkaformák által használt osztálytermi tanárok tanárokkal kiegészítő oktatás:

Látogatás klubok, ahol a diákok részt vesznek az osztályban;

Találkozó fejjel körök;

Meghívó a órakeret.

Kölcsönhatás könyvtáros

Nagy jelentőséggel bír az oktatási csoport munkája van könyvtár. Segítségével a könyvtár sikeresen fejlődő kognitív tanulók aktivitását, érdeklődés a tanítás, és természetesen, a szeretet a könyvet.

Az együttműködés formái könyvtáros és iskolai tanár, alkalmazott főiskolán:

Beszélgetések a munkálatok a különböző írók;

Könyvtár órakeret.

Nevelőmunka iskolában soha nem lesz elég értelmes és eredményes, ha az aktív részvétel nem venné szülők, akik teljes értékű alanyok oktatásszervezési az egyetemen.

Sok igazgatókkal probléma a kapcsolat a legnehezebb szülők. Leggyakrabban tanárok panaszkodnak:

a vonakodás a szülők, hogy feladataikat;

alacsony családi nevelés;

nem megfelelő a szülőket a gyerekek képességeinek;

elhanyagolása szülők tanárok főiskolára.

Annak érdekében, hogy a kölcsönös megértés a szülők és a hatékonyságát a nevelési folyamat szükséges helyes kapcsolatokat építsenek a tanárok és a szülők. Sikeres elkötelezettség a „tanár - szülő” attól függ, hogy milyen a munka stílusa dönt az osztályfőnök. A legtermékenyebb két lehetőség van:

osztályfőnök, tanár asszisztens, aki mindig készen áll, hogy segítsen megoldani a legbonyolultabb problémákat;

osztályfőnök, más szülők, akkor velük próbálják megoldani a problémákat az osztályban.

Az oktatás a diákok, nagyon fontos, mint amennyire a tanár képes volt olyan szülő, hogy működjenek együtt.

Munkája során tanárok az alábbi módon kezelhetők a szülők:

Egyes beszélgetések (adott esetben);

Oktatás és képzés (igény szerint);

Work PTA

Főoldal látogatók (adott esetben)

Szervezése szabadidős tevékenységek (kirándulás, utazás, hűvös estéken, kirándulások)

Block „tanár - diák”

Közös tevékenység a tanár a diákok is, amelynek célja a fő cél a főiskolai oktatás: fejlődésének elősegítése érdekében a nem ismétlődő személyiség hallgatók számára az ellátást és támogatást önismereti folyamatok önálló építés és az önmegvalósítás.

Összhangban az oktatás célja, hogy a funkcionális feladatait osztálytermi tanárok kiválasztott következő munkavégzési formák a diákok:

Egyéni (beszélgetés, konzultáció, véleménycsere, az egyéni segítségnyújtás, közös megoldások keresése a problémákra, és mások.).

Group (kreatív csoportok, kormányok és mások.)

Collective (beszélgetések, találkozók, versenyek, előadások, koncertek, kirándulások, versenyek, stb ..).