Az oktatás, mint társadalmi jelenség, és a pedagógiai folyamat
Szülői - a folyamat tervszerű kialakulását a személyiség. Ez a speciálisan szervezett, irányított és ellenőrzött interakció tanárok és a diákok, a végső cél, amely a személyiség kialakulását, szükséges és hasznos a társadalom számára.
Szerda - a valóság, amelyben a körülmények az emberi fejlődés
közelebbi környezet (család, rokonok, barátok).
Az öröklődés - tükrözi a biológiai emberben továbbított szülő és gyermekek bizonyos tulajdonságokat és jellemzőket.
A tevékenységek a tanár az oktatás folyamatában, külön meg kell szervezni. A szolgáltatónak meg kell felelnie az alábbi elvek alapján:
1. Egység célját, tartalmát és módszereit az oktatás.
2. megbonthatatlan egységét az oktatás és képzés (a szűkebb értelemben vett) teljes pedagógiai folyamatban.
3. Az oktatás az egyén csak akkor következik be a folyamat felvétele a tevékenységet. Ahhoz, hogy az emberek elsajátította a tudást, akkor el kell végezni a kognitív tevékenység. Akkor nem hozza fel a szorgalom, a csapatmunka, anélkül, hogy a tanuló az ő karrierje, az interperszonális kapcsolatok és a megoldás a kollektív problémákat. Ezen az alapon, ST Shatsky és AS Makarenko helyesen meghatározott oktatás, mint egy értelmes szervezése életét és tevékenységét a tanulók.
4. Az oktatás stimuláló hatást kialakított személyiség szervezett tevékenységek. Ez a minta annak a ténynek köszönhető, hogy a hatékony fejlesztését és kialakulását a személyiség csak akkor kerül sor, azzal a feltétellel, hogy a nagy aktivitású szervezett tevékenységeket.
A kiváltó oka az emberi tevékenység a belső ellentmondások között elért, és a szükséges fejlettségi szintet, amely megtapasztalja a különböző életkörülmények, és amelyek ösztökél vele dolgozni, és dolgozni magukon.
Művészeti oktatás ebben az esetben abban a tényben rejlik, hogy a tanár képes volt létrehozni pedagógiai helyzetek gerjeszti a diákok ilyen belső ellentmondások és így ösztönözze a tevékenységüket különböző tevékenységek.
Építve a need-motivációs szféra személyiség és megteremti a szükséges feltételeket a kialakulását a fiatalok egészséges szükségleteit, érdekeit és motívumok aktivitás (viselkedés), lehetőség van arra, hogy ösztönözze a tevékenységét, és biztosítják a megfelelő oktatási hatása.
6. Az oktatási folyamat kell mutatni az emberiség és az egyén tiszteletben tartása, együtt magas színvonalú. Pszichológiai alapján ez a törvény, hogy a kapcsolat jellegét a tanár és a educability személy okozza az utóbbi bizonyos belső (érzelmi és érzéki) tapasztalat és közvetlen hatást gyakorol a működését és fejlődését.
7. az oktatás folyamatában nyitottnak kell lennie a tanulók számára a növekedési kilátások, segítve őket, hogy elérjék az öröm a siker.
8. Az oktatási folyamat szükséges, hogy felfedje a pozitív tulajdonságait a diákok és épít rájuk.
9. Az oktatási van szüksége, hogy vegye figyelembe a kor és az egyéni jellemzők a tanulók.
10. Oktatás kell végezni a közösség és a kollektív.
11. Az oktatási folyamat megvalósításához szükséges egységét és koherenciáját oktatási törekvések a tanárok, a családok és a közösségi szervezetek.
12. Az oktatási folyamat szükséges ösztönözni a gyermeket, hogy a végrehajtás önképzés.
Az önképzés értetődő, mint tudatos, tervszerű és önálló munka velük, amelynek célja a fejlesztése és javítása személyiségét.
Önképzés és önkritika azt jelenti, bátorságot, hogy elismerik a hibáikat.
Egy érett személy képes nem csak megváltoztatni a világot, hanem, hogy át magukat.
self alapfogalmak vannak jelen a gyermekek már óvodáskortól. Ebben az időszakban a gyermek még mindig nincs értelme a személyes tulajdonságok, hanem annak felismerése, hogy az ő viselkedése is okozhat mind pozitív, mind negatív reakció részéről a felnőttek.
Serdülőkorban, amikor a személyes tulajdonságok nagymértékben kialakítva, önképzés válik tudatában. Ezen túlmenően, a folyamat fejlesztése a szakmai önrendelkezés a fiúk és lányok egyértelműen kifejezte, hogy szükség az önképzésre, a szellemi, erkölcsi és fizikai tulajdonságait az egyes összhangban az eszméket és értékeket, amelyek sajátos adott társadalomban, a legközelebbi környezet, a csoport.
önképzés folyamat magában foglalja számos, egymással összefüggő szakaszból áll.
1. Az első szakasz - a döntést. Mindennek alapja, hogy egy határozott döntést, hogy szükség van a személyes önfejlesztés. Anélkül, hogy ez fontos eleme nem lehet végrehajtásához céltudatos önképzés. Ezt követi a vizsgálat (magyarázat nélkül), és a lehetőségek az önértékelés a kilátások munka magát. Fontos eleme az első szakaszban a kiválasztást vagy képződését ideális (modell), amely követhető a folyamat magától. Alapján, a már kialakult az elképzelés önképzés lehetőségeit, saját világot, és befolyása alatt tenyésztési környezetnek valaki úgy dönt, saját maga vagy túl jó példa, hogy kövesse. Előfordul, hogy egy személy létrehoz egy absztrakt kép (modell), amit szeretne, hogy versenyez, vagy valamilyen szeretne lenni. Az ideális lehet egyértelműen képviseli a személy egy adott személy, vagy részt az agyában formájában egyes megnyilvánulásai (megjelenés, kommunikáció, kompetencia, stb.)
2. A második szakaszban - az önismeret. Az a személy, összhangban a kiválasztott ideális (emulált), vagy az ábrázolás lehetőségeinek önálló hajlamos megismerni önmagát. A folyamat során a önmeghatározás és az önbecsülés jön egy fejlettségi szintjét a minőségi vagy személyiségjegyek. A mértékét és pontosságát a diagnózis függ a személy, az a vágy, hogy valóban ismeri magát, erősségeit és gyengeségeit, vagy nem tesz eleget a saját érdekeit. Ebben a szakaszban is van a készítmény és finomítását értékek ember.
3. A harmadik szakasz - az eszközök megválasztását, így a tervet. Ember, hogy egy felelős választott módon, módszerek és eszközök önképzés. Néhány eszköz megfeleljen a személyes jellemzők egy személy nagyobb mértékben, a pontos részletek a oktatási és szakmai tevékenységét. Ez a fázis kialakítását foglalja magában a szükséges samoustanovok, amely segíthet egy személy Egy konkrét cél elérése önképzés. Ezek közé tartozik például, többek között a személyes szabályok és elvek, amelyek a viselkedés és postuki személy a különböző helyzetekben. Alapján kijelölt útvonalakat, módszerek és eszközök önképzés, valamint azokat a szabályokat a személyes tervezés végzik munka magát. Az ember egy program vagy egy tervet, amelyben tükröződik valami, hogy mi működik, milyen módszereket és eszközöket használni, hogy elérjék a tervezett időkeretet.
4. A negyedik szakasz - végrehajtási terveket. Nevezetesen, az aktív gyakorlati munka elérését célzó értékek a fenti.
Hatékonyság az önálló során feltárt későbbi személyes én.