Az elméleti indoklást értékeit családi nevelés a gyermek szocializációjának, a szocializáció, mint a
Szocializáció mint folyamat Identitásmodelláló
Kialakulása az ember, mint egy tárgy PR tartják a szociológiában keretében két, egymással összefüggő folyamatok - a szocializáció és az azonosítást.
A szocializáció - a folyamat az asszimiláció az egyéni magatartásminták, értékek szükségesek a sikeres működésének a közösség [46, 36].
1) az utánzás és másolás viselkedés felnőtt gyermek;
2) a szakaszában a játék, amikor a gyerekek tisztában vannak a viselkedés teljesítésének szerepét;
3) a színpadon a csoportos játék, ahol a gyerekek megtanulják, hogy mi vár rájuk, hogy emberek egy csoportja [42, 78].
Szociológusok azt állítják, hogy a szocializációs folyamat folytatódik egy ember életét, és azt állítják, hogy a szocializációs a felnőttek eltér a szocializáció gyermekek több szempontból is: szocializáció a felnőttek inkább megváltoztatják a külső viselkedés, míg a szocializáció gyermekek teremt értékorientáció.
A 20. században a nyugati szociológia megértéséhez szociológia részeként az identitás kialakulásának folyamata, mely során a leggyakoribb formája a közös személyiségjegyek, nyilvánul meg a szociológiai szervezett tevékenységek szerepe állítható a társadalom szerkezetét.
Annak ellenére, hogy fontos a célzott oktatási tevékenységek kritikus a kialakulása egy tudatos személyiségjegyek, elveit magatartás, még maga a hatása különleges feltételek az élet.
Személyiség teremt az ilyen kapcsolatok, melyek nem, és soha nem is volt, és nem tudja, elvileg létezik a természetben, azaz - nyilvános. Ez kiterjeszti a társadalmi viszonyok összessége, ezért a dinamikus együttese ember köti kölcsönös kapcsolatokat. Ezért, ha valaki nem csak létezik, de születik éppen, mint a „csomót” kötött a hálózat kölcsönös kapcsolatok.
Felismerve magát, mint egy ember, hogy meghatározza a helyüket a társadalomban és az életmód, egy személy válik személyiség, szerez méltóság és a szabadság, amely lehetővé teszi, hogy megkülönböztessék, mint bármely más személy, hogy kitűnjön a többi közül.
A fő befolyásoló tényezők kialakulását az ember, vannak osztva a következő típusok:
1) a biológiai öröklődés;
2) a fizikai környezet;
4) csoport tapasztalat;
5) egy egyedi egyéni tapasztalat [22, 87].
A sikeres szocializáció szerint D. Smelser szükséges intézkedéseket három dolgot: elvárások, viselkedésbeli változás, és a vágy, hogy megfeleljen ezeknek az elvárásoknak. A folyamat kialakulásának a személy, az ő véleménye is van, három különböző szakaszból áll:
1) egy lépésben utánzás és másolás gyermekek viselkedését felnőttek;
2) a szakaszában a játék, amikor a gyerekek tisztában vannak a viselkedés teljesítésének szerepét;
3) lépés csoportos játékok, amelyeken a gyerekek megtanulják érteni, hogy tőlük vár egy embercsoport [10, 12].
Az egyik első eleme a szocializáció a gyermek azonosított Freud. Freud szerint a személyiség három elemből áll: „Id” - egy energiaforrás, amit a vágy öröm; „Ego” - a felelős személy felügyeletet alapján a valóság elv, és a „felettes én” vagy erkölcsi értékelése elem. Szocializáció tűnik Freud veleszületett tulajdonságok telepítési emberi, ami a kialakulását a három alkotóelemeinek egyedi [25, 68].
Sok pszichológus és szociológus rámutat arra, hogy a szocializációs folyamat folytatódik egy ember életét, és azt állítják, hogy a szocializációs a felnőttek eltér a szocializáció gyermekek néhány pillanatig. felnőtt szocializáció inkább változtatni a külső viselkedés, míg a szocializáció gyermekek teremt értékorientáció. felnőtt szocializáció tervezték, hogy segítse a személyt, hogy megszerezzék bizonyos készségek, szocializáció gyermekkorban nagyobb mértékben van köze a motiváció a viselkedés.
Például, a lány, a szülei és barátai azt mondják, hogy ez szép és jól néz ki. Ha ezek az állítások ismétlődnek elég gyakran többé-kevésbé állandó, és a különböző emberek, a lány végül úgy érzi, elég, és működik egy szép teremtés. De még egy csinos lány fogja érezni, mint egy rút kiskacsa, ha a korai életkortól kezdve a szülei vagy a barátok csalódást okoz neki, és kezeli őt, mint csúnya.
Ezek a megfontolások vezettek C. Cooley az elképzelést, hogy a személyes „én” a kép nem csak született kapcsolatban az objektív tényeket. A leggyakoribb gyermek, akik erőfeszítéseit értékelik és jutalmazzák, úgy fogja érezni egyfajta bizalom a saját képességeit, és a saját tehetsége, míg egy valóban hozzáértő és tehetséges gyerek, akinek erőfeszítései tartják közvetlen környezetében sikertelen, úgy érzi, egy fájdalmas érzés nem értés, és az a képessége, hogy gyakorlatilag megbénult. Ez a másokkal való kapcsolattartás révén az értékelés minden ember létrehozza a tökéletes, ő vagy buta, vonzó, vagy csúnya, méltó vagy értéktelen [25, 83].
Ez az emberi „én” is kiderült, a mások reakcióit, vált ismertté, mint a tükör „I” Charles Cooley, először elemezni a folyamatot a „I” nyitott. Ő azonosított három szakaszban az építőiparban a tükör „I”:
1) a felfogás, hogy hogyan nézzük mások;
2) a felfogásunk a vélemények arról, hogyan nézünk;
3) érzéseinket erről véleményt [25, 84].
Meghatározása képződésének lehetőségét a személyiség, az „I” alapján minta tükrözi a „I”, Charles Cooley, azonban nem veszi figyelembe a tevékenység az egyén. Összhangban a tanítást személyiség fejlődése csak hála a mások véleményét, csak a választási szerepet. Ráadásul nem állítja be a mechanizmus az érzékelés személyiség által készített értékeléseket más egyének, nem látható, hogy a szocializáció az egyén a csoportban.
Ez a tudatosság „általánosított másik” által kidolgozott folyamat „figyelembe véve a szerep” és a „szerepe a teljesítmény.” Elfogadása a szerep - egy kísérlet arra, hogy a személy viselkedése egy másik helyzetben, vagy egy másik szerepet. Az ő szerepe - ez a kapcsolódó műveletek tényleges szerepe viselkedést, míg elfogadták a szerepét csak azt állítják, hogy egy játék.
J .. Mead különböztettek három szakaszban a gyermek tanulási folyamat végrehajtását felnőtt szerepeket. Az első - előkészítő szakasz (kor 1-3 év), amelynek során a gyermek utánozza a viselkedés felnőttek nélkül megértés (pl bünteti a lány baba). A második szakaszban, az úgynevezett a játék (3-4 év), akkor jelentkezik, amikor a gyerekek elkezdik megérteni a viselkedését azokat, akiket képviselnek, de az ő szerepe még mindig instabil. Harmadszor - Az utolsó lépésben (4-5 év és több), amelyben szerepet viselkedést válik összegyűjtjük és koncentrált, és kimutatták, képes érzékelni az egyéb szereplők [25, 86].
A folyamat során, az egyén, múló egymás valamennyi szakaszában lépnek más szerepeket, a fejlődő a képesség, hogy a saját magatartás vonatkozásában más egyének és úgy érzi, a reakciójuk. A tudatosság más szerepek, valamint az érzések és mások értékeit a tudat az a személy, amely az „általánosított másik”. Ő egy durva összehasonlítása a normák és értékek a társadalom. Ismétlődő vállalja a szerepét „általánosított másik”, az egyén teremti meg fogalma „I”. Hiánya képes alkalmazkodni a különböző szempontból, hogy vállalja a szerepét más egyének is negatív hatással van a személyiség fejlődésére. Például egyes fiatalok csoportjai látható jelei a deviáns viselkedés, zárt a csoportján belüli, számolt be, hogy képtelen, hogy más szerepeket, és ezért látni magukat a mások szemében, amely befolyásolja a fejlődését a szellemi képességek és a személyiség.
Amerikai társadalomtudós A. Haller, amellett, hogy az elmélet a John. Mead kidolgozta a „más jelentős.” „Jelentős mások” - ez az a személy, akinek az egyén jóváhagyást kérő, és amelynek utasításai kap. Ezek a személyek a legnagyobb hatással a telepítés az egyének és a formáció saját „én”. Mint a „szignifikáns másikkal” szolgálhat a szülők, a tanárok csodálatos, mentorok, egyes résztvevői a gyerekek játékokat, és talán a legnépszerűbb személyiség. Az egyén megpróbál, hogy szerepük utánozni őket, és így elvégzi a szocializációs folyamat, a „jelentős másik” [25, 88].
A két leggyakrabban használt kifejezés, ami az értelemben, hogy az ember a saját „én” és a mértéke szocializáció személy - ez identitás és az önbecsülés.
Az identitás érteni értelemben létezik egy egyedi azonosító, amely el van választva, különbözik más személyek, vagy érzés, mint része egy egyedülálló csoportja, amely eltér a többi csoportban a csoport alkalmazása értékeket. A érzése egyéni identitás egy csoport nagyban függ az egyén vagy csoport igények növekedéséhez vezet a presztízse a szemében a „általánosított másik”. Gyakran az emberek identitás meghatározását faji, nemzetiségi, vallási vagy foglalkozás. A termék ilyen egyedben jelezhet alacsony vagy magas presztízsű a szemében, akik számítanak, hogy a személy, aki hatással van a viselkedését.
A kulturális normák asszimilálódott elsősorban képzés útján szerepeket. Például, egy személy, fejleszteni kell a hadsereg szerepe, hogy csatlakozik a vám- és erkölcsi normák és törvények sajátos állapotát a szerepet. Csak néhány rendeletet fogadtak el a társadalom minden tagja számára, a túlnyomó része elfogadására vonatkozó szabályok állapotától függ minden egyén számára. Mi az elfogadható Egyetlen állapot nem elfogadható a másik. Így szocializáció egy tanulási folyamat, a hagyományos módszerekkel és cselekvések és kölcsönhatások kritikus tanulási folyamat szerepe viselkedés, ami az egyén válik igazán része a közösség.
1) meg kell tanulni, hogyan kell elvégezni a feladatokat és gyakorolja jogait megfelelően játszott szerepét;
2) legalább lényegében megszerezni telepítési érzés, és készenléti megfelelő ezt a szerepet [36, 216].
A második szempont a legfontosabb. Szinte az összes mai fiatal nők képesek elég gyorsan, mechanikusan megtanulják, hogyan kell futtatni a háztartásban, de lehet, hogy nem lesz olyan gyors, hogy megtanulják az attitűdök és várakozások, amelyek takarítás megfelelő és kifizetődő intézkedéseket.
Néhány ember nem tudja sikeresen teljesítette a szerepét, ha ez a folyamat a szocializáció nem fogadja el őket, mint egy értékes időt töltött kielégíti bármely rájuk szükség, amely megfelel a belső világot.
A diagnosztikai és pszichoterápiás gyakorlatban ez a technika ismert, mint a „pszichodráma”, az alapjait, amelyek célja a J .. Moreno és követői [55, 254]. Azzal, hogy részt pszichodráma, férj, például egy bizonyos időben lehet venni a szerepét a feleségének, miközben egyidejűleg elfogadja a szerepe, akkor ütköznek váratlan párbeszédek, viták és konfliktusok. Mindenki próbál játszani egy másik, hangot panaszok és követelések, és ennek eredményeként képes behatolni a világ az érzelmek és más reakciókat. Az ilyen képzés mások szerepek segítségével pszichodráma gyakran használják üzleti játékok fejek különböző szolgáltatások és a vállalati részlegek.
Míg szerep-alapú képzés legtöbbször tudattalan, nem teszi kevésbé valóságos. Felnőttkorban, a nemek közötti különbségek és a szerepeket egyértelműen meghatározott, és az eljárást bonyolítja a képzés szerepe. A legtöbb funkció meglehetősen jól teljesítettek a férfiak és nők, ha szocializálódott elfogadja a benne rejlő problémákat.
A mi társadalmunkban, különösen feltűnő sikertelen szocializáció felkészülés az ifjúság és az öregség. Mi, szemben a primitív társadalmakban nincs világosan meghatározott életkor állapot, kivéve a kor, ami 18 év. A szülők a fiúk és a lányok vannak bizonytalan, hogy mennyi lehet tekinteni egy érett fiatal férfi vagy nő, és veszekszik a végtelenségig a gyerekekkel kapcsolatos választott társak és a barátok, vissza az időben, a pénz használata, a házasság és a házasság. De az a tény, hogy a fiatalember maga a bizonytalanság kapcsolatos alkalmazási körének erőfeszítéseit, a választott módon lehet elérni a sikert az életben, a politikai véleményre, baráti kör, stb Ez nem meglepő, hogy a fiatalok gyakran megadja magát, a nehéz döntéseket, inkább továbbra is függ a szülők vagy más rokonok, ami jellemző a fiatalabb korban.