Az elméleti alapjait szocializáció serdülő lányok, a szocializáció, a személy
Amíg a 60-as években a 20. század, utalva a szocializáció minden tudós volt szem előtt a gyermek fejlődését. Csak az elmúlt évtizedben, a gyermekkori már nem az egyedüli az érdeklődés középpontjába, a kutatók és a szocializáció, a tanulmány kiterjesztette a felnőttkorig, és még idős korban [8, p. 4].
ÖSSZEFOGLALÁS szocializáció kapcsolunk eszközök és izolálását az emberi társadalom egy adott [8, p. 21], hogy az egyik legfontosabb probléma a probléma pedagógia személyiségfejlesztés speciálisan szervezett körülmények között. Ez a probléma akkor tekinthető a különböző tudományok: szociológia, életkor fiziológia és anatómia, gyermek és oktatási pszichológiai és pedagógiai tanulmányok, stb, és a legeredményesebb feltételek harmonikus személyiség fejlődését a folyamat a képzés és oktatás ..
Képviselői biológiai irányba tekintve a személyazonosságát egy tisztán természeti lény, minden emberi viselkedés magyarázható hatása a benne rejlő születéstől szükségletek, impulzusok és ösztönök (Freud et al.). Amiben egy állandó belső küzdelem, az ember „visel maszkot” vagy elégedetlenség igényeiket helyettesíti az osztályok bármilyen tevékenység [10, p. 96].
2. megközelítés :. Socialising humanisztikus pszichológia képviselői, amelyek A. Allport, Maslow, Carl Rogers és mások bemutatott eljárás az önmegvalósítás, az „I-koncepció” önmegvalósító személyiség kreatív képességeit, leküzdeni a negatív hatása a környezetre, megakadályozva annak önmegerősítő és önálló fejlődését. Az alany egy önfejlesztő rendszer, a termék önképzés.
Orosz szociológusok, pszichológusok és pedagógusok osztotta ezt a nézetet, de a prioritást élvez az első megközelítés (Kon, BD Parigin, Mudrik AV et al.).
Szocializáció folyamatos folyamat tart, hogy az egész élet, van osztva szakaszban. Minden szakasz megoldja bizonyos problémákat, anélkül kidolgozása, hogy a következő lépés torz lehet, vagy lehet, hogy nem fordul elő egyáltalán.
A hazai tudományos meghatározásában szakaszában szocializáció azon a tényen alapul, hogy optimálisabb dolgozni. Attól függően, hogy az arány a következő lépés az állványon, hogy a munka:
- dotrudovaya színpadon. Ez magában foglalja az időszak az ember életében, mielőtt munkába. Ez a szakasz két részre van osztva különböző időszakokban: a korai szocializáció (idő születéstől a gyermek elkezdi iskolai); Ifjúsági szocializáció (iskolai képzés, főiskola, egyetem);
- színpadi műve - tartalmazza a lejáratának a személy. Ez a szakasz tartalmazza a teljes foglalkoztatási időszak jogokat;
- posletrudovaya színpadon. Ez akkor fordul elő idős korban a munkaviszony megszüntetése [4, p. 38].
A hatékonyság a szocializáció számos tényezőtől függ, befolyásolják az egyén. szocializációs tényezők - feltételeket, amelyek ösztönzik a személy aktivitását. szocializációs tényezők - a fejlődő környezetben, amelyet meg kell jól szervezett és tervezett. Meg kell határozni azt a lehetőséget, az esztétikai és erkölcsi fejlődését, az alkotói szabadságot [10, p. 105].
I. csoport - makro tényezők - befolyásolja a szocializációs minden lakója a bolygó, vagy nagyon nagy csoportok élő emberek egyes országokban (a bolygó, ország, állam, társadalom).
II csoport - mezofaktory - a szocializáció nagy embercsoportok elválasztva: a) az etnikai hovatartozás (etnikai csoport); b) születési hely és a település típusa (régió, település, város); c) tartozó közönség a különböző kommunikációs eszközök (rádió, televízió, sajtó, mozi, internet).
Makro-szocializáció elsősorban figyelembe, ami a hatását a természeti és földrajzi környezet emberi fejlődés, az egészségügy és tevékenységeket. A jelenlegi állapot a bioszférában, hogy a válság ökológiai állapota a bolygó vezethet minket ökológiai katasztrófát. Ahhoz, hogy kilép ökológiai válság meg kell változtatni a hozzáállást az egyes ember a környezetet, hogy összekapcsolják az erőfeszítéseket az összes nemzet a világon, hogy a globális problémák megoldására.
Etnicitás mezofaktor szocializáció - a történelmi múltban gyökerező egy adott területen stabil halmaza, akik a közös jellemzők és stabil jellemzői kultúra (beleértve a nyelvi) és pszichológiai, valamint a tudat egységét és a különbségek más hasonló szervezetek. Etnikai sajátosságok a folyamatokhoz kapcsolódó szocializációs vannak osztva: létfontosságú (vitális, biofizikai) - módszerek fizikai fejlődését a gyermekek, táplálkozás, a gyermekek egészsége, stb.; mentális (szellemi) - szellemi vagy etnikai raktár mentalitás.
Az emberi szocializáció szempontjából az etnikai csoport zajlik összhangban hagyományok és szokások szoros és egyértelmű, hogy [7, 31].
1. Család - egy közösségi alapú obschesemeynoy tevékenység köti kapcsolatokat a házasság - szülői, elvégzése a népesség reprodukciója és folyamatosságának család generációk szocializációja gyermekek és családtagok támogatásának. megléte a család igényei alapján az emberek tömege a családi életforma.
2. Ennek fontos feltétele a szocializáció a gyermek az övé kommunikáció társaikkal, összecsukható kis csoportokban - óvodai csoportok, iskolai osztályok, informális tizenéves egyesület (a kortárs csoport szocializációs tényező). Csoporthoz tartozó létrehoz egyfajta lelki biztonságot társaik [5, p. 31]. Gyermek interperszonális kapcsolatok a kortársakkal változik a korral. Serdülőkorban, a legfontosabb az interperszonális kapcsolatok válik elvárások összeegyeztetése. Ezért az adott érték megszerzésére bátorság, intelligencia, a képesség, hogy megértsük egy barátja, és segít neki.
Tényezőként a szocializáció kommunikáció felnőtt kérdéseket az emberi kapcsolatok, a nemek közötti kapcsolatok, a választott szakma. A gyermekek nagy többsége azt mutatta, hogy általuk tapasztalt akut szükség közvetlen kommunikációt felnőttek alkotják a közvetlen környezetükben [17, p. 537]. Kell tinédzserek közvetlen kommunikációt a felnőttek nem kap elégtételt, mert az élet uralkodik regimented típusú kommunikáció [17, p. 540]. Ez a probléma is közel, amikor a gyerekek kölcsönhatásba felnőttek tanulási tevékenységet. Nature társasági befolyásolja a pedagógiai feltételek, amelyek az oktatók és a tanárok, ha a gyermekekkel foglalkozó, szintén vizsgálják. A modern irodalom különböző szintjeit tanulmány a „oktatási tér által létrehozott” A tanárok:
- a "tér a felnőtt világ" (Kon, Osorina MV);
- mint a széles megnyilvánulása a kulturális értékek a különféle gyermekek tevékenységét - „játék tér”, „kognitív tér”, „művészeti tér”, „tér a gyermekkori” (OS Gazman, ID Demakova, IP Ivanov) ;
- a stratégiai kereteit a közoktatási rendszer, mivel a terület az állam működésének oktatási standardok (ND Nikandrov, V. Polonsky, VV Serikov);
- ahogy egy életforma, az iskola és az oktatási rendszer (VA Karakovsky, LI Novikova AN Tubelsky, NE gyurgyalag);
- a kommunikációs feltételek egyedileg orientált képződés (EV Bondarevskaya, SV Kulnevich) [17-543].
Oktatási tér tartják pedagógiailag szervezett formája, hogy szocializált személyiség [3, p. 198]. Művészeti oktatás abban a tényben rejlik, hogy a jelen szervezett kifejezetten gyermekek számára, a komplex világban, és segít a mester egyfajta szocializáció, amely elengedhetetlen a személyiség és szintén megfelel a társadalom [4, p. 203].