Az az érzés, az ízületek és az izmok
Kinesthetic értelemben is nevezik egyfajta, az ízületek és izmok, mint egy mély érzés
mint az érzékeny sejtek mélyen helyezkednek el a szöveten belül, szemben érzékeny sejtekben, így érintési jeleket.
„Propriocepció” - egy görög eredetű szó, jelentése „egyfajta mozgás.”
Egy személy lehet érezni, például hajlított vagy megigazította a kar vagy láb nélkül nézett rá. Ha nem volt kinesthetic értelemben, mi volna lassan, esetlenül, folyamatosan kellene ellenőrizni a helyességét mozgásokat.
Amikor egy gyerek tanul valami újat, például, hogy tartsa a teniszütőt, vagy fára mászni, felnőtt vagy mondd meg neki, mit kell tennie, vagy igazoljuk a saját mozgását.
Amíg a gyermek gyakorló, minden mozgás és testtartás tisztában vannak, hiszen kénytelen gondolni, hogy mit csinál. Mozgások automatikussá válnak azok megismétlését, és a gyermek nem kell többet gondolni, hogyan kell biciklizni, úszni, vagy nyomja meg a labdát.
A mozgásos jó érzés „memória” és miután megszerzett készségek, egyfajta mozgalom marad.
A mozgásos értelemben is „emlékszik”, milyen nehéz egy olyan objektum, és ebben a tekintetben, illetve alkalmazkodni az izomerőt.
Sok ember számára könnyebb megjegyezni dolgokat kinesthetic mint szellemileg, mint például az ajtó kinyitása kódok automatikus ATM kódok kombinációs zárak, zongorázás, gépelés írógép, stb
Ezek a képességek a „karnyújtásnyira” az emberek, nem a saját szellemi memóriában.
Kinesthetic izmos érzés és az érzés, az ízületek nagyon fontossá váltak az iskolai munkához, mert a Rudolf Laban (született 1879-ben.) - tanár mozgás és koreográfusa Németországban és Angliában.
Szerint Laban, a gyermek késleltetett motoros fejlődés először meg kell tanulni felismerni a szervezet képes kezelni azt is. Az utolsó szakaszban a gyermek azt tanulja, hogyan ritmikusan mozog, gondolkodás nélkül, hogyan kell csinálni.
Ezek az elvek alapján a gyermek tanulási következők:
• mi mozgatja, mi része a test;
• ahol a tér és a magasság, amelyen van egy mozgalom;
• Hogyan lehet mozgatni, hogy milyen nehéz, milyen gyorsan.
Azt mondhatjuk, hogy Rudolf Laban kidolgozta a „tanítás torna”, ahol a tudatosság a test a legfontosabb követelmény. Ezek az ötletek részesült sok tanár torna. Ma, a fontos fejlesztési tevékenység a tanulás más képességek szélesebb körben ismert, és a gyerekek a különböző nehézségek gyakran részt vesznek a speciális iskolákban tornagyakorlatok.
Az az érzés, az ízületek és az izmok is jár:
• A tudás az emberi lény néz ki, és úgy érzi, a testét;
• A tudás, hogy a különböző testrészek nevezik;
• a figyelmet a különbség a feszültség és relaxáció (relaxáció);
• a képesség, hogy érzik a súlyát a különféle tárgyak;
• egyfajta milyen a test mozoghat;
• megismertetését és megértését különböző irányban;
• tájékozódás térben;
• az érzés, hogy a két fél, a test
• létezik egy domináns oldalon, a test.
A fejlesztés a mozgásos érzékelés a gyermek kell azon a felismerésen alapul, a test. Ha szeretne többet megtudni, hogy a gyermek érzékeli a test, meg kell kérni, hogy dolgozzon egy személy.
Gyermek felhívja csak, mit tud, és ezek a számok azt mutatják, hogy a gyermek már megszerzett ismereteket egy adott testrész.
Néhány gyerek esetleg felhívni egy nagy, nyilvánvalóan aránytalan fülek, míg a másik gyermek dolgozzon hatalmas fogak, stb Gyermekek felhívni annak érdekében, hogy megmutassák a saját tapasztalatait, mind pozitív, mind negatív. Ezért a felnőttek, hogy hagyja őket a korai gyermekkorban kezelhető ceruzák és papír.
Kezdve a 18 hónaposnál idősebb, a gyerek látja, hogy húz egy vonalat. Ez létrehoz benne a vágy, hogy megpróbálja doodle mindent, amit podvorachivaetsja karját. Az egyszerű vonalas rajz egy gyermek mozog kört rajzolni. Fokozatosan a kör minták valószínűleg ember. Gyermek felhívja karját és a lábát, mint a pálca. Ez a szám az úgynevezett „lábasfejűek”.
Életkor szerint 5, a legtöbb gyermek felhívni részletesebben segítségével a képek mesélnek. Rajz így ad egy ötlet a szintű nyelvi fejlődését a gyermek.
Ez a felfogás van szükség ahhoz, hogy navigálni.
A gyerekek gyakran megpróbálják saját helyes azok hiányosságait. Ha nem vagyunk figyelmesek velük, akkor képes lesz arra, hogy megtudja, milyen ellátás szükséges, és biztosítja számukra a hatékony jogorvoslat. A hároméves Tolley, például, hogy rossz volt a megítélése a test, és a rossz értelemben az egyensúly. Állandóan akarta viselni a súlyossága és időtartama a migráció, minden nehéz dolog, hogy tudott találni. Adtunk neki egy teherautó nem tudott megfordulni, és nem tudta kitölteni, és nyomja nehéz tárgyakat. Ő is tette, hogy „építeni” a nehéz anyagok, és mivel ő közelében élt az erdőben, ő maradhatott sokáig az utcán és a játék, „harc” a természettel.
A legjobb lehetőséget a foglalkoztatás javítása érdekében a felfogást, a test a gyermek - ezek a játékok, amelyek lehetővé teszik, hogy a gyermek tudja, testét, például dobja a labdát egymásnak, hogy pont olyan testrész, és megkérdezni, hogy mi a neve. A gyermek úgy érzi testrészével, ha előtte hozzáért.
Amikor az érzés, izmok és ízületek nem működik, a gyermek gondjai egyfajta feszültség és a pihenés. Az ilyen gyermek is nehéz tapsolni és járni.
A középső csoport hetente egyszer tartunk rendkívüli ülést ének és a mozgás.
Öt éves Lisa nagyon ideges, amikor énekeltek, ahol szükséges volt, hogy egyszerre tapsolt. Mozdulatai voltak túl éles, szaggatott és koordinálatlan, és azt láttuk, hogy ő szenved, amit nem lehet tapsolni időben.
Elkezdtük tanítani neki, hogyan kell csinálni tudatosan. Mellette ült egy felnőtt átölelte, fogta a kezét, hogy így végre a mozgás együtt. Bár ő eredetileg nem így vonakodva, de aztán, amikor észrevette, hogy tudott megbirkózni tapsoló kéz, úgy döntött, hogy részt vesz minden a mi osztály ének és a mozgás.
Biztosítja a gyermek a lehetőséget, hogy megtapasztalják a különleges áthaladó forgalom a felnőtt, segítünk neki, hogy úgy érzi, hogy mit kell egy mozgalom.
Gyermekek lehet tanítani egy nagyon fiatal korban, segítve őket tapsolni, énekelni a mozgással, amely lehetővé teszi számukra, hogy üljön valaki ölébe, és úgy érezzük, hogy verte a ritmust, vagy taps. A gyerekek is részesülnek a játék a „hordozhatóság” nem nehéz tárgyakat, mert segít fejleszteni értelemben az izmok és az ízületek.
Amikor a gyermek megtanulja utánozni, megtanulja, hogy másolja: néhány dolgot hasonló ahhoz, amit lát, rajzolni, építeni valamit a blokkok különleges módon fordult a kezüket, ugyanúgy, mint bárki más. Az értelme az izmok és az ízületek, a gyermek tanulhat a mozgásokat. Ő „érzi”, mintha történne testét. A gyerek először meg kell tanulni, hogyan kell másolni valamit a testeddel, mielőtt szaporodni iskolai számokat és betűket.
Az a képesség, hogy utánozni attól függ, hogy az érzés, az izmok és az ízületek. Az a képesség, hogy utánozni, viszont fontos az a képesség, hogy másolja, ami végső soron szükséges tanulást. Nehéz mozog nem lehet jól teljesített, ha nem funkcionális niruyut kinesthetic észlelés, érzés az izmokat és az ízületeket. Elmondhatjuk, hogy az az érzés, az izmok és az ízületek etsya alapját motor / észlelési fejlődését.
Lehetséges, hogy kompenzálja a szegény kinestetiku?
Igen, segítségével az intelligencia és a személy tudja kitalálni, hogyan működik egy objektumot, és hogyan kell használni a kezüket, hogy tegye azt, amit kíván tenni.
Azonban a mozgás nem vált annyira egyszerű és nyilvánvaló, mint abban az esetben, ha az értelemben, az izmok és az ízületek, az agy biztosítja a megfelelő információkat.
A nevét a testrészeit, hogy egy gyermek tudnia kell:
• A fej, az arc, a szem, fül, orr, száj, a nyelv, a fogak és a haj.
• Neck, nyak, mellkas, hát, váll, kar, könyök.
• Kefe, ujjak, körmök.
• Láb, térd, láb, sarok, lábujjak, arcon, homlokon, a gyomor, a popsi (vagy bármilyen más kifejezést használó gyerek)
Amikor a gyermek megtanulta ezeket a neveket, tudja tanulni a nevét különböző ujjak, valamint a nagy és a kis lábujjak.
Valamivel nehezebb testrészek:
• szemöldök, szemhéj, szempillák, álla és szája.
• A test, a comb, has, csukló és kéz.
• a hónalj, csípő (comb), alsó lábszár, boka, láb.