Annak megállapítása, hogy a gyermek készen áll az iskolába kérdéseket pszichológushoz
Elég gyakran a szülők vajon a gyermek képes lesz alkalmazkodni az iskola rutin, hogy ő készen áll tanulni. Ebben a cikkben azt próbáltam válaszolt részletesen a gyakori kérdésekre szülők leendő hallgatók.
1. Hogyan állapítható meg, hogy a gyermek készen áll az iskolába? Tudnia kell, és képesnek kell lennie?
Valóban, a gyermek belépését iskola egy nagyon fontos szakasza a zhizni.A bármennyire is készen áll arra, hogy ez függ a siker a képzés és. bizonyos mértékig az egész életét. Iskolára való felkészítés megkezdéséhez előzetesen hat hónap vagy egy évvel korábban. Egyértelmű, hogy készíteni a gyermeket az iskolába lehetetlen az elmúlt hónapban.
Talán a legfontosabb szempont a szellemi felkészültség az a képesség, hogy fenntartsa a figyelmet. Ez a funkció, a gyermek fokozatosan alakul ki. A gyerek könnyen zavart, és egy idősebb gyermek képes, bizonyos mértékig, hogy ellenőrizzék a figyelmet. Biztosítja egyszerű gyakorlatok fejlesztésére figyelmet. Például a gyereknek, hogy hallgatni és melyik szó hosszabb, vagy kezdődik egy levelet.
Pszichológiai készségét határozza meg, hogy a játék fokozatosan megszűnik a fő tevékenységi formát a gyermek. Növeli a kognitív tevékenység. Ő már egy bizonyos mértékig lehet szabályozni viselkedésüket, egyre több független és képes kommunikálni a többi felnőtt más, mint a szüleik. Nagyon fontos a finom motoros készségek, a kezek, hogy segít a gyermeknek könnyen megtanulják a levelet. A gyermek legyen képes megfelelően tartani a tollat, rögzítse gombok és a cipőfűző megkötése. Vannak sok módszerek fejlesztése finom motoros készségek és annak szükségességét, hogy fordítsanak különös figyelmet.
Fontos, hogy a gyermek navigálni a térben, időben. A tanárok nagy jelentőséget tulajdonítanak a gyermek középpontjában „papíron”. A fejlesztés a képesség nagyon is segít „sejt dictations”, a szülő hozza egy pontot a lemez a dobozban, és megkéri a gyermeket. „Késleltetett három cella balra és lefelé”, stb
Nagyon fontos, hogy a jövőben hallgató tudja, a biztonsági szabályok kezelése során ismeretlen felnőttek. Bemegy az új világ nagy, és ez gyakran attól függ, hogy életét és egészségét.
Iskola előtt a gyerek motivációs készség kialakulását. Ismét egyrészt attól függ, hogy a gyermek pszichológiai érettség. Ha ő nem hajlandó, akkor zavart, és inkább a tanulás játékokat. Ezek a gyermekek könnyen felismerhetők az osztályban. Gyakran előfordul, hogy vegye ki a játékokat és elkezd játszani az osztályban. Ha ők kérték, hogy a ceruza, akkor ezek a gyerekek, hogy őket a legfrissebb. Ezért fontos, hogy az idő, és ez jobb, így a következő évben. Nincs semmi probléma. Gyermekek nőnek fel különböző módon, de többé-kevésbé pszichológiailag rendezi a középiskolába. De ha ez az elejétől érzi alkalmatlan vagy szerencsétlen, ez okozhat komplexek későbbi életében.
Másrészt motiváció alakult nevelést. Ha egy gyerek akar iskolába. „elhasználódik egy szép táska”, hogy ő még nem áll készen. Jövőbeli első osztályos meg akar tanulni, a tudás megszerzésére, például, hogy „lesz orvos” vagy akár „hogy egy csomó pénzt.” Azaz, egy gyermek, bizonyos mértékben tisztában kell lenniük a fontosságát és szükségességét az oktatás az ő későbbi életében.
Fizikai felkészültség határozza meg az a tény, hogy nincs egészségügyi problémák, amelyek zavarhatják a tanulás az állami iskolában. Azt kell normális hallás, látás és a motoros készségeket.
Most sok gyermek nehézségei vannak a kiejtés a hangokat. Ez határozza meg a készség a logopédiai. Mert, ha a gyermek azt mondja, a rossz hangok, akkor gyakran kezdődik és írd őket helyesen. Ezért egy látogatás a logopédus jobb nem késleltetheti.
2. Hogyan segíthet a gyermek alkalmazkodni az új élet: a napi rutin, a személyzet, a különböző felelősségi?
Fontos megérteni, hogy nem csak a gyermek életét, hanem az életében a szülők nagy változások jönnek. Ez a gyermek jól alkalmazkodott az iskola, akkor először meg kell alkalmazkodott ezt a tényt a szülők. Első osztályosok segítségre van szüksége a felnőttek, így a szülők is lesz, hogy vizsgálja felül ütemtervet.
Első osztályosok gyakran szükség alvások. Nos, ha a gyermek alszik röviden iskola után. Le kell tenni ugyanakkor. de nem késő este. Magától értetődik, hogy gyakran előfordul, hogy így. Fáradt anya jön haza munka után, és kezdjük el a házi feladatot ugyanolyan fáradt gyermek. Sajnos, nem jó, hogy nem.
Ha gyermeke rossz kézírás, a legjobb, ha nem a gyakorlatokat a finom motoros készségek, mint a végtelenségig írni ugyanazt a levelet a recept. A hatás sokkal jobb lesz. Tanszerek az első osztályos legyen világos és vidám, de nem túlságosan, túl élénk karakterek kedvenc rajzfilm a fedelek elvonja a figyelmét, akkor meg valami elképzelni, ahelyett, hogy hallgatja a tanár.
Fontos, hogy a gyermek megvalósítható háztartási és munkaerő-megrendelések mosni a poharat, az asztalt. Ez hozza felelősségét és függetlenségét.
A személyzet a gyermekek szokni különböző módon. Általában az alkalmazkodás a csapat - ez a feladata a tanár és az iskola pszichológusa. Ha a gyermek félénk és szégyenlős, akkor meg kell mondani a tanár, hogy észrevette. különleges játékokat játszott, az 1. osztály kommunikáció, stb Annak ellenére, hogy nagyon jó, ha a gyermek az osztályban valaki ismeri a kertben vagy udvaron.
3. Mi a teendő, ha a gyermek nem érdekli az iskolában? Hogyan lehet motiválni a hallgató, hogy szerezzen új ismereteket?
Itt fontos a személyes példa. Nagyon nehéz kialakítani egy motivációt az iskolába a gyermek, ha a pápa azt mondja, mint „egy alapozó az első osztályban Skurov” nagymama panaszkodik szomszédok „mint egy együgyű az iskolában” egy anya egy könyvet általában soha többé nem látták. A szülőknek maguknak kell bizonyítania, hogy a tanulás jó és helyes. Szükséges, hogy a gyermek látta, hogy te magad is folyamatosan tanulok, ápolni. Megnézheti a gyermek könyvek, lexikonok, hangsúlyozva azt is, hogy tud valamit. Dicséret, amikor a gyermek azt mutatja, az új ismereteket.
Az iskola hasznos bejárni, hogy találkozott az iskolában, látta iskolás osztályok a szünetben. Nos, ha ez lesz a közös turné a barátokkal óvodai vagy kert. Így a gyermek lesz nyugodtabb. Meg kell mutatnunk neki iskola táska, alakja, így megtanulta, hogy hozzá notebookok, hogy öltöztünk, mint egy iskolás.
4. Mi a különbség a szülők, akiknek gyermekei nem akarnak csinálni a házi feladatot? Hogyan ápolják iskolás felelősséget?
Első osztályosok csak szükség felnőtt segítség a házi feladatot. Ne nélkül nem lesz lehetséges. És a felnőttek. gyakran félnek ettől, mint a tűz. Nyilvánvaló, hogy ez a szüleim terveket, de a tét a jövő sikerének az első osztályos, így meg kell változtatni a menetrend.
Nem mutatnak a döbbenet és az irritációt, ha nem a tanulságokat a gyermekkel. Dicséret gyakran nem teljes siker, még a kísérlet. Ösztönzi őt ezekkel a szavakkal: „jól sikerült, hogy milyen jól fog”, még akkor is, ha nem működik tökéletesen. Ne feledd, ha azt mondja a gyermek, „idióta, akkor nem tudom, hogyan,” ő törvényei szerint a gyermek elméje érzékeli, mint egy parancs, közvetlen utasítás, és a nő, aki nem hisz az intelligencia és a képesség, hogy legalább valamit tenni ebben az életben.
Kezdetben a gyermek lesz kijavítani a hibákat, hogy üljön mellé a tanulságokat és ki. Végére az első osztályú segítséget előkészítése órák legyen jellegűek. Aztán ott van a gyerek azt mondja: „Nézd meg alaposan, hogy ez rossz, meg egy hiba.” Így a felelősség keletkezik. Amikor az emberek elkezdenek tenni iskolák értékeléséről, van egy új lendületet ad a gyermeknek. Azt szeretné, ha a tanár dicsérte, „szállított öt”, van verseny osztálytársaival, a gyerek akar lenni jobb pontszámot. És mégis, az „öt” kell dicsérni és a „három” támogatás, nem hibáztatom. Így mindig tönkre érdeklődést a tanulás.
És ismét emlékezni egy személyes példát. Egyszer odajött hozzám és unokahúga, első osztályos megkérdezi: „Te felkészülnek dolgozni?”. Azt mondják: „Igen, én készíteni minden alkalommal.” Ő gondolkozik, és azt mondja, „Anyukám arra készül, hogy a munka, és a pápa arra készül, és a nagymama készít Önnek. És én is készülök. " És ő is a helyére kerül.
5. Amennyiben adok egy elsős sportegyesületek, művészeti iskolák és egyéb intézmények továbbtanulás?
Igen, ez az. De fontos, hogy ne vigyük túlzásba. Első osztályos nem vesz részt több mint két iskolán kívüli tevékenységeket. És ne feledd, túl vannak kívüli tevékenységek az iskolában.
Ha a körök egy kicsit, ez segít az iskolai alkalmazkodás. Van egy másik környezet egyéb követelményeknek. Ez a változás a környezet hasznos a gyermek számára. Ezen kívül azt is megtanulja, hogy mi -Ez ér újabb sikereket, mivel fellendíti az önbecsülését és a bizalom az iskolában.
De ha túl sok szakaszok, a gyermek túlhajszoltság, akkor is megtörténhet neurózis. Előfordul, hogy a gyermek sokkal hasznosabb, hogy egy történet anya és apa, és megbeszéljük. Mint ugyanakkor megtanulják a tánc, a hegedű, az angol és a karate. És ez sajnos nem ritka. Formálisan, a szülők vigyázni a gyermek jövőjét, és valóban ösztönözzék ambíciói, és nem érzik, amit a fia vagy lánya ebben az üzemmódban.
Davydova Olga Vasilevna
Pszichológus, tanácsadó - Budapest
Anastasia Nikolaevna, kösz a cikket. Tárgy hatalmas, egyszerre lehetetlen fedezni, ezért hadd néhány kiegészítéssel saját tapasztalat.
1. A látogatás a logopédus nagyon fontos, egyetértek. De még jól beszélő gyermek nem hallja (hall rendesen) egy sor hangok. Ezért fontos, hogy ellenőrizze nem csak az olvasás, hanem fonetikus tárgyaláson;
2. Fontos, fontos számomra a szellemi készségét, hogy megvitassák a gyermek képes építeni, és szekvencia sobytiy.Ispolzuyu diagnosztizálni történeteket képek sorozata;
3. Az első osztályú már nincs házi feladat))) És ez szomorú, véleményem szerint. Azt házi, a legtöbb kis és szimbolikus. Úgy vélem, hogy ez a fegyelem a gyermek;
.nakonets 4. És ami a legfontosabb számomra - magas képzettségi érdeklődés és a magas motiváció tájékoztató jellegűek!
Ha bármilyen képtelenség minden egyéb hibák, és kész nagyon gyorsan korrigált.
Még egyszer köszönöm!