Általános alapítványok pedagógia, pedagógia tudománya nevelés, oktatás, mint a társadalmi és
A megjelenése az oktatás
Pedagógia mint tudomány alakult sokkal később megjelent az emberi társadalomban, hogy tanulmányozza - az oktatás. Amikor volt egy emelés? Ez nehéz kérdés, a tudósok azóta próbálják különböző ágai az emberi tudás, és mindenekelőtt, a filozófia, a történelem. néprajz, antropológia. Elméletek az oktatás került meghatározásra a XIX.:
• evolúciós, szociológiai és antropológiai elmélet francia antropológus Charles Letourneau (1831 1904);
• szociológiai és pszichológiai elmélet egy amerikai professzor pedagógiai Paulya Monro (1869-1947);
• szociológiai és munkaerő-elmélet német politológusok, az alapítók a marxista filozófia Karla Marksa (1818-1883) és Fridriha Engelsa (1820 1895);
• szellemi és kulturális tanulmányok elmélet német tanár Karla Shmidta (1819-1864).
Az állatvilágban vannak tanulási -ovladenie szükséges tudást és tapasztalatot, mindenekelőtt az utánzás, tudattalan asszimilációs és megtartása állandó élet gyakorlatban. Az ember is a tanulás mind ugyanabban a formában, mint az állatvilágban, és a tanulási folyamat, mint sok dolog egy ember megtanulja a folyamat elsajátítása kifejezetten átadandó tudás, mintha magától.
Az oktatás a természet erőszakos. Minden tutor szükséges, hogy megértsük ezt nagyon világosan és mélyen. Oktatás, amint megértettük, merült fel, amikor a felhalmozott tudás és tapasztalat volt, olyannyira, hogy megfelel a természetes utánzás lehetetlen volt mindent megtanulni. Meg kellett szervezni egy speciális, tervszerű tevékenység az átadás. A gyermek lesz világos, hogy miért ez minden, amit tudnod kell, és úgy tanít, megszűnik látni közvetlenül az alapvető szükségszerűség a megszerzett tudást. Ennek eredményeként, a felnőttek kénytelen megtanulni, és a gyermekek ellenállni, mert nem érti, hogy miért kell tenni. Ekkor az oktatási gyakorlatban a büntetés jelenik meg, amíg a fizikai, ami nem a nemzetek között, amelyek egy nagyon primitív fejlődési szakaszban, amikor egy kis tudás, és annak szükségességét, hogy az asszimiláció az magától értetődő. Ehhez még hozzá kell adni a hiányzó elmélet és módszerek az oktatás és képzés, a tökéletlenség az egész szervezet az oktatás és a tanulási folyamat több ezer éve. És most nem tudjuk azt mondani, hogy minden kérdést a képzés és az oktatás technológia megoldódott mellett a gyermek, még a humanista oktatási koncepciók. „Az oktatás - az elkerülhetetlen konfliktus, mert a kényszer, ami szükséges, ellentétben azzal, amit akarsz” (BN Diamonds).
A folyamat a nevelés és az oktatás az egyén a modern pedagógia minősül folyamat zajlik térben és időben.
Problémák az oktatási környezet és az oktatási környezet az elmúlt évtizedben, aktívan részt vesznek az ilyen orosz tudósok V. I. Panov, VV Rubtsov VI Slobodchikov, V. A. Yasvin stb helyet a pedagógiai folyamat -. Tér mikrokörnyezet a a legközelebbi és közvetlen hatást gyakorol a természet a gyermek kitettség és interakció vele, mezo- és makro helyet. R. E. Ponomarev úgy véli, hogy School Emberi tér egyfajta teret, burkolás és emberi környezet során kölcsönhatás eredményezi a növekmény az egyes tenyészet. Minden tanár, diák, iskola, szülőkkel szervez, és részt vesz a létrehozását oktatási környezetben. Az összes téma van pas neki tartós hatása működés közben, hanem az oktatási környezet egészére, egyes elemei hogyan befolyásolják az egyes tárgya az oktatási folyamatban.
Azonosítása és szervezése megfelelő igényeit és képességeit a gyermek környezeti feltételek vannak kialakítva, hogy a tanulási környezet kényelmes, érzelmileg intenzív; nyújtó kedvező bánásmód, a ritmus és életritmus; bővülő oktatási lehetőségeket; stimuláló különféle tevékenységeket; kitolja az önállóságot és kreativitást; Health-megtakarítás.
Idő oktatás és az emberi nevelés, a szocializáció - minden alkalommal száz életet. Ez egyenetlenül alkotórészeire és favorability (érzékeny) a külön oktatási hatásait. Ez nem csak a kor átmeneti időszakok az emberi fejlődés, hanem az idő bennük. Bármilyen korú nem egységes a sajátosságait a gyermek fejlődésének elején, közepén vagy végén. Oktatási befolyás és interakció az iskolai órák alatt, közben kívüli tevékenységek, az ünnepek alatt, hogy kommunikálni a szülők vagy a gondozók pszichológiai és pedagógiai szempontból megvan a specificitás és hatékonyságát. Ya. A. Komensky elengedhetetlen a szervezet képzéseket egy jól szervezett iskolai nyilvántartások és az évszaktól és a napszaktól.
Ha megtalálta a hibát a szövegben, jelölje ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter