A „oktatási szempontból” a pszichológiai és pedagógiai irodalom - studopediya
Elméleti kutatások alapján GAME technológia, mint eszköz fejlesztése informatív érdeke fiatalabb iskolás
Érdeklődjön, mint egy bonyolult és igen jelentős az emberi oktatás, sok értelmezéseket a pszichológiai meghatározás szerint ez tekinthető:
- szelektív fókusz emberi figyelem (NF Dobrynin T. Ribot.);
- megnyilvánulása mentális és érzelmi tevékenység (Rubinstein SL);
- aktivátor különböző érzések (D. Freyer);
- érzelmi és kognitív aktív viszonyt az ember, hogy a világ (NG Morozova);
- specifikus kapcsolat az objektum identitás tudat okozta, hogy az élet értékeit és emocionális (AG Kovalev).
Ugyanakkor, a kognitív érdeke, hogy benne van a kognitív tevékenység, bensőségesen konjugátum kialakulása több személyes kapcsolatok: a szelektív hozzáállás, hogy egyik vagy másik tudomány, a kognitív tevékenység, részvétel, kommunikáció a partnerekkel tudva. Ez ezen az alapon - a tudás, a tárgyi világ és a hozzáállás, hogy ez a tudományos igazságok - kialakult világnézet, kilátások, magatartása, aktív, partizán jellegét, amely hozzájárul a kognitív érdeke.
Sőt, a kognitív érdeke, aktiválja a mentális folyamatok egy személy egy magas fejlettségi szintet ösztönzi, hogy egy személyt állandó keresést az átalakulás a valóság olyan intézkedések révén (a változás, összetettsége céljait, kiosztás tárgyát környezet lényeges és jelentős felek azok végrehajtásához, a megállapítás más szükséges módon hozza a kreativitás).
Kognitív érdeke, hogy képes gazdagítani, és fokozza a folyamat nem csak informatív, hanem minden emberi tevékenység kezdete óta a kognitív rendelkezésre mindegyikre. A munka az a személy segítségével a tételeket, anyagok, eszközök, technikák, ismereteket igényel azok tulajdonságait, a tanulmány a tudományos alapjait a modern gyártási folyamatok megértéséhez a technológiai újításokat a tudás egy adott termelés. Bármilyen emberi tevékenység tartalmaz egy informatív Start keressen a kreatív folyamatokat, amelyek hozzájárulnak az átalakulás a valóság. Bármely emberi tevékenység, lelkiség kognitív érdek hajt végre nagy szenvedéllyel, hatékonyabban.
Az érték a kognitív érdeke az életében az egyes egyének nem lehet túlbecsülni. Érdeklődjön jelenik legenergikusabb promoter, a promoter aktivitását, az igazi téma, oktatás, kreatív tevékenységek és az élet általában.
Különös jelentősége van a kognitív érdeklődés a iskola előtti években, amikor a tudás válik az alapvető élet alapja.
Kognitív érdek - az integrált oktatás a személy. Ez érdekes, mint egy általános jelenség bonyolult szerkezet, amely álló műveleteket külön lelki (szellemi, érzelmi, szabályozási) és az objektív és szubjektív személy kommunikáció a világ kifejezve a kapcsolatot.
Az egység szubjektív és objektív érdeke nyilvánul dialektikája kialakulása, fejlesztése és elmélyítése az érdeklődés. Nem alakul és alakult ki a tevékenységet, és befolyásolja azt, hogy nem az egyes komponensek a tevékenységek, és annak minden objektív-szubjektív (a természet a folyamat, eredmény). Az érdeklődés - a „fúzió” sok mentális folyamatok, amely egy speciális hangot a tevékenység, különleges személy helyzetét (az öröm, a tanulási folyamat, a vágy, hogy ásni a tudás az objektum az érdeklődés a kognitív tevékenység, a tapasztalat hiánya és akarati arra törekszik, hogy ezek leküzdésére).
Kognitív érdeklődését fejezte be a különböző államok a fejlődés. Hagyományosan különböztetni egymást követő szakaszaiban fejlődés: kíváncsiság, kíváncsiság, kognitív érdek, az elméleti érdeklődés. Bár ezek a lépések tűnnek teljesen önkényes, a legjellemzőbb vonása elismerik.
Kíváncsiság - az elemi szakaszában a választási magatartás, ami annak köszönhető, hogy kizárólag külső, gyakran váratlan körülmények, amelyek vonzzák az emberek figyelmét. Egy ember ezt az elemi orientáció kapcsolatos újdonság a helyzet, nem lehet különösen fontos. Lépésben kíváncsi gyerek csak tartalom tájolását kapcsolódó szórakoztató egy alany, egy adott helyzetben. Ez a szakasz nem érzékeli a valódi vágy, hogy tanuljanak. És mégis, mint tényező azonosítása szórakoztató informatív érdeklődés szolgálhat a kezdeti tolóerőt.
Kíváncsiság - értékes állam az egyén. Ez jellemzi a vágy az ember, hogy behatoljon túl, amit látott. Ebben a szakaszban az érdeklődés találtak meglehetősen erős érzelmi kifejezés a meglepetés, öröm, a tudás, az elégedettség tevékenységét. Abban az esetben, rosták és megfejtése a lényege a kíváncsiság, mint aktív látás a világ, hogy fejlődik nemcsak az osztályteremben, hanem a munka, amikor az ember elszakadt így egyszerű és passzív memorizálás. Kíváncsiság, egyre stabil tulajdonság, jelentős értékkel a személyiség fejlődésére. Kíváncsi emberek nem közömbös, hogy a világ, mindig keresi az.
Kognitív érdeklődés a fejlesztések leginkább jellemző kognitív tevékenység, egyértelmű választás orientált témák, értékes motiváció, amely uralja a kognitív motívumok. Kognitív érdeklődés elősegíti a penetráció az egyén lényeges kapcsolata van, kapcsolati minták megismerés. Ez a szakasz jellemzi a haladó mozgása a kognitív tevékenység óvodás keresve az információit. Kíváncsi óvodás szenteli szabadidejét tárgyát kognitív érdeklődés.
Elméleti érdeklődés egyaránt kapcsolatban van a vágy, hogy tudja a komplex elméleti kérdéseket és problémákat adott tudomány, és használja őket, mint a tanulás eszköze. Ez a szakasz az aktív emberi hatást gyakorol a világ és annak átszervezése, amely közvetlenül kapcsolódik az adott személy világban, meggyőződését, hogy a hatalom és a tudomány lehetőségei. Ez a szakasz jellemzi nem csak a kognitív gyökerei a szerkezet az egyén, hanem úgy is, mint egy emberi alak, egy alanyban, egy személy.
A tényleges folyamat Mindezen lépések informatív érdeke egy összetett és kapcsolatrendszerét. A kognitív érdeklődés észlelése és a visszaesés kapcsán a változás az adott területet, és az együttélés egyetlen jogszabály a megismerés, amikor a kíváncsiság válik kíváncsiság.
Az oktatási érdeke tanulási feltételeket kifejezett hajlam hallgatói tanítás, a kognitív tevékenység egy, esetleg néhány téma.
Mivel a pszicho-pedagógiai kutatási érdekeit jellemzi fiatalabb diákok erősen kifejezett érzelmi hozzáállás, hogy az a tény, hogy a legvilágosabban, hatékonyan nyilvánosságra a tudás tartalma. Érdekes a lenyűgöző tények leírására természet jelenségei és társadalmi élet események, történetek, megfigyelések a tanár a szó ad okot érdeke nyelvi formákat.
Mindez azt sugallja, a szélessége érdekeit a fiatalabb diákok nagy mértékben függ a körülmények a tanítások a tanár. Ugyanakkor a cselekvés növények, állatok, a rendes munkaidőn kívül, hogy még nagyobb mértékben az érdekeit bővülő, fejlődő kilátások, arra ösztönzik, hogy vizsgálja meg az oka a jelenség a világon. Az alkoholtartalom-növelés távlatokat gyermekek hozzájárul a kognitív érdekeit változik.
Az oktatási-kognitív tevékenység a fiatalabb iskolás érdekeit nem mindig lokalizált, mert a hangerő a rendszerezett tudás és tapasztalat a megszerzés jelentéktelenek. Ezért igyekszik alkotnak tanár általánosítás technikák, valamint a keresést a gyermekek általános megoldási módjainak feladatokat gyakran sikertelen, amely befolyásolja a természet a kamat a diákok, ami gyakran alakítjuk nemcsak a folyamat a tanítás, hogy a gyakorlati eredmények (amelyek, úgy döntött, felügyelt). Éppen ezért a megközelítés célkitűzéseinek eredményei fontos alapja az óvodás, erősítő érdeklődés.
Gyakori váltás az érdeklődés károsan befolyásolhatja nem csak a megerősítése érdeke, hogy a tudósok, hanem a kialakulását az egyéni hallgatói. Csak tapasztalat a kognitív tevékenység, ügyesen irányította a tanár, van egy fokozatos elsajátítását általános módja, hogy megoldja bonyolultabb problémákat tanítás, gazdagítva érdeklődés óvodás.
Ennek alapján a hatalmas tapasztalat, a múlt, a különleges tanulmány és gyakorlat a mai tapasztalat, beszélhetünk a feltételeket, amelyek betartása az hozzájárul a kialakulásához, fejlesztése és erősítése informatív érdeke fiatalabb iskolás:
Maximális támogatás az aktív szellemi tevékenység fiatalabb iskolás. A fő alapjainak megteremtése, a kognitív hatáskörét és lehetőségei a fiatalabb iskolás, valamint a fejlődés egy valóban kognitív érdekű helyzetek megoldására kognitív feladatokat, helyzeteket az aktív kereső, találgatások, gondolatok, helyzetek, stressz, a helyzet ellentétes véleményeket, összecsapások között különböző pozíciókban, amelyben meg kell, hogy megértsük magát , úgy döntenek, hogy egy bizonyos szempontból.
A második feltétel, amely biztosítja a kialakulását kognitív érdekeit és a személyiség általában az, hogy irányítsák a tanulási folyamat optimális szinten a fejlődés a fiatalabb iskolás.
Tanulmányok, hogy teszteljék a hatása egy deduktív módon a kognitív folyamat (Vigotszkij, Yantsov AI), az is kiderült, hogy az induktív utat, mely még ma is a klasszikus, nem teljesen felel meg az optimális fejlődését a fiatalabb iskolás. Way általánosítások, megtalálni a törvények szabályozzák, hogy a látható jelenségek és folyamatok - az a mód, ahogyan a fény több megkeresés és irányokat tudomány hozzájárul a magas szintű oktatás és tanulás, mint alapuló maximális fejlettségi szintje a fiatalabb iskolás. Ez az állapot, és egy erősítése és elmélyítése informatív érdeklődés azon a tényen alapul, hogy a képzés módszeresen és optimálisan tevékenységét fokozza a megismerés, módszerei, annak képességeit.
Kitartó kognitív érdeklődés alakul ki a kombinációt érzelmi és racionális tanulás. Tovább KD Ushinsky hangsúlyozta, mennyire fontos, hogy nem komoly üzleti szórakoztató gyerekeknek. Ebből a célból a tanárok telíti műveletek technikák felkelti közvetlen érdeke a tanuló. Ők használják a különböző szórakoztató és informatív anyag telek-szerepjátékok, mini-vetélkedők, feladatok a találékonyság, rejtvények, charades, szórakoztató helyzeteket. Oktatástudomány most nagy tartalékok, amelyek használata a gyakorlat teszi a sikeres megoldás tanulók képzési és oktatási célra.
Elemzés a filozófiai, pszichológiai és pedagógiai irodalom lehetővé teszi, hogy jellemezze az érdeklődés, mint komplex mentális oktatási funkciók benne rejlő: a választás fókusz, szerves egysége a szellemi, érzelmi és akarati alkatrészeket. Ugyanez a bonyolult szerkezet és a különböző inherens érdeklődést - kognitív érdeklődést.
Tanulmányában, úgy véljük, a kognitív érdeke az érzelmi és kognitív hozzáállás eredő érzelmi és kognitív tapasztalatok a témához, vagy közvetlenül motivált tevékenység aránya elhaladó kedvező feltételekkel az érzelmi-kognitív orientáció a személy (NG Morozova).
Így a „kognitív érdeklődés az általános meghatározás lehet nevezni a választások emberi tevékenység ismerete tárgyak, jelenségek a világ események, amely aktiválja a mentális folyamatok, az emberi tevékenység, a kognitív képességeit.”
Kognitív érdeke, hogy képes gazdagítani, és fokozza a folyamat nem csak informatív, hanem minden emberi tevékenység kezdete óta a kognitív rendelkezésre mindegyikre. Fontos jellemzője a kognitív érdekes az a tény, hogy a közepébe van olyan kognitív feladat, amely egy személy az aktív kereső, illetve a kreatív munkát, nem pedig elemi orientációs újdonság és a meglepetés.