A tanulmány a készítmény a számok egységek
1, 4, 3, 4, 1, 5, 2, 4, 1, 3, 2
Hogy megszilárdítsa a gyerekek ismereteit az összetétele száma 2 kisebb számok segítségével a különböző gyakorlatok tárgyak és modellek geometriai formák.
Gyermek-hez történetek célkitűzéseit. például:
„A felső vezeték 3 ült nyelni nyelni 1 mozgatható az alsó vezetéket. Hány fecskék? Ők most ülni? Ők is ülni? „(Fecskék a szedés levél átültetett a vezetéket a drót.)
Vagy: „A hit adta 4 ceruza. Ő megosztott Anna. Hogyan is kell megosztani ceruza? "
Ugyanezen okból az adott feladat. egy gyermek, hogy 3 kis kő (makk) mindkét kezével, és a többi kitalálni, hogy hány kő volt mindkét kezében; osztani egy csoport 3 (4, 5) között, a két gyermek játékok; 2 felhívni a különböző formák, mint például a körök és négyzetek, mind a 4 darab; hasznos a gyermekek numerikus számok, amelyekben körök osztva 2 csoportban.
Befejezése után egy feladatot, minden alkalommal a gyerekek megmondani, hogy mi 2 csoport megcsonkított beállítani, hogy hány példány tartalmazza, és általánosítani a készítmény száma 2 kisebb számban. Például a gyerek azt mondja, „vettem a 2 zöld és 1 sárga szalag, és mind a 3 szalagok. 3. szám állhat 2 és 1; 1, 2 és 3 együttesen alkotják a”.
Fontos, hogy ne csupán a gyermekek különböző módokon építeni válaszokat. hogyan megy a különösen az általános és az általánostól a konkrét: „Csak húztam a szám 4: 3 terek és 1 ovális alakú.”
Ugyanilyen fontos, hogy ösztönözze a gyermekek közötti kapcsolat megállapítása az egész és a részek, azaz következtetni a kompozíció a számok: „A 4-es számú állhat 3 és 1; .. 3 és 4 együttesen alkotják az egyik”.
Összefoglalva a gyerekeket, hogy általánosítani őket, hogy az ilyen feladatokat. tanár bemutatja a kártya, amely megmutatja a 3-5 témák, de néhány közülük bezárul, és azt mondja: „A kártya húzott 4 nyuszi. Találd hány nyúl én zárva. "
Tanár kettőn numerikus számok, egyik közülük, például 3 kört, azt mutatja, gyerekek, és a második fordul fejjel lefelé, és megkérdezi: „Hány kört a felfordított lapot, ha két kártya 5 körből? Hogy találta ki? "
Akkor arra ösztönzik a gyerekeket, hogy megtalálják a csoport szobában példákat bomlás 2 csoportra. Például, a 2. csoportba lehet szoba burkolat játékokkal és egy előnyöket, és csak 3 a szekrény; 2 medve nagy és 3 kis, és csak 5 medvék és m. P.
Ismerete az összetétele a száma 2 kisebb számok biztosít átmenet a gyermekek tanítása a számítás.
26. Eljárás megismerése az egész osztás egyenlő részre, a létesítmény kapcsolatok „egész” és „része”.
A vezető csoport a gyerekek megtanulják, hogy osztoznak a teljes (geometriai formák, tárgyak) egyenlő részre. Erre azért van szükség, mint propedeutika az asszimiláció a részvények és tört számok az iskolában. elmélyítsék a gyermekek megértése elemi matematikai összefüggés: „több”, „kevesebb”, „egyenlő”.
Az oktatás alapján az általános és funkcionális kapcsolatokat az egész és a részek:
- rész mindig kisebb, mint az egész, és az egész több részét;
- egész szám egyenlő részre egymás között;
- funkcionális függőség között a mennyiség és a méret a részek. A nagyobb az alkatrészek száma, amelybe az egész van osztva, az alsó része az egyes, és fordítva, a nagyobb részt, a minimális számú részek osztva egy egész szám.
Felosztása az egész részekre hajtjuk végre lényegében hajtogatásával darabolása követ, vagy vágással.
A gyermekek fejlődését a módját elosztjuk az egész egyenlő részekre és kapcsolatok „egész - rész” hozzájárul a jobb megértéséhez jegyeiket. Szó az egy utalnak a különböző értékek: valamit az egész, egy részét, és különböző méretekben.
Oktatási Osztályának egész részekre végzik, figyelembe véve a sajátosságokat a gyermekek megértése a kapcsolat „egész - rész”.
Óvodáskorú gyermekek tapasztalatok gyűjtése a választóvonal az egész részekre (játékok, design, otthon). Ők alkotják a mindennapi megértése az egész oszthatatlan és megítélése minden része az egész, mint egy új, független tárgyat.
Tanulási célok a következők:
-nauchit gyermekek osztani a tárgyat két, négy egyenlő részre vágással vagy egymást követő hajtási lapos tárgyak felében;
- alkotnak egy ötlet a függőség az egész és a részek. hozhat az egész nem csak az osztatlan figyelemmel, hanem újra darabokból;
- gyakorolja a folyamat összehasonlítjuk az alkatrészeket. hányadosaként kapott az egész egyenlő részekre, azáltal, hogy tisztázza a jelentését egyenlőséget;
- fejlődésének elősegítése a független gondolkodás, a kreativitás. vonat a gyerekekkel, hogy új utakat részlege. azonosítani függőségek.
A képzés során a gyerekek kialakult megértéséhez fele része az egész, két egyenlő részre. negyedévében - négy egyenlő részre. Megtanulják, hogy kifejezze a beszédben eljárás osztódó, összecsukható, az arány az alkatrészek.
Oktatási osztály tárgyak egyenlő részre a fő célja a 3-4 ülés.
Kezdetben a gyerekek megismerkednek a módszerek elosztjuk az egész egyenlő részekre (kettő és négy) hajlító vágás nélkül. amely lehetővé teszi, hogy észleli része egy egész szám, és az arány az egész, az egyes részek kevesebb, mint a teljes, nagyobb egész része. Erre a célra a lapos tárgyakat készítették. körök, papír csíkok, zsinórok, szalagok, stb
A csecsemők általában meghatározza v kapott oldatokat része neveket geometriai formák (négyzetek, háromszögek) helyett alakja funkciót. Nem tesznek különbséget az alak a részek. Rész négyzet, háromszög. A szó része, beszédében, felváltotta a nevét geometriai formák.
A hiba elkerüléséhez és a testmozgás a szavak használatát a része az egész, fél, negyed hozzájárulnak a gyakorlat a részleg olyan tételek eredményeként az viszont nincs közvetlen hasonlóság geometriai formák.
A folyamat során a hajtogatás deleniyaputem gyermekek győződjön meg arról, hogy az egyszer használatos összecsukható, mint egy papírlap vezet a két egyenlő részre. félpanzió - négy.
Ezt követően gyakorolja a tanár deteyv elválasztó vágás és összecsukható egy későbbi ragasztás részei újra az egész.
Ahhoz, hogy adja meg a függőségek az egész és részei fogadására használt hasadási egyenlő és egyenlőtlen részre, és a rekonstrukció az egész őket. Tanár, rámutatva, hogy az a része, megkérdezi a gyerekeket, ha annak lehet nevezni egy része az egész: egy fél, egynegyed része azt javasolja, hogy a gyakorlati technikák meggyőzni ebben: kiszabását alkatrészek helyreállítása az egész.
Annak érdekében, hogy általánossá tudást a tanár használ kérdés-cél. Például: „Meg kell osztani a szalag között 2 lány. Melyik részét a szalag lesz minden lány? És ha ez a szalagot kell osztani az 4 lány, hogy meg kell tennem? „Vagy:” Este megy a pékségben. Kell egy fél kenyeret. Mint eladó vág egy kenyeret, és miért? És ha lesz elég negyedévben kenyeret, akkor lenne az eladó, és miért? működik megfelelően ellenőrizze a megfelelő lépéseket.
Emlékezés a gyerekek tények elosztjuk az alanyokat, hogy azok részei kellett nézni otthon, az óvodában, a boltban, stb tanár gazdagítja és tisztázza az ábrázolás a gyermekek a szétválás tárgyak részekre.
Gyermekek, tanulási szakadék tárgyak (alma, sárgarépa) a belföldi helyzetekben számukra egyenlő és egyenlőtlen részre vágással. adja. hogy csak elosztják egyenlő részre mindegyiket lehet nevezni részvényeket.
A játék helyzetet, figyelemmel a követelmények részlege minden résztvevő kap tervezett aránya az egész témát.