A tanárképzés mint tényező a társadalmi és gazdasági fejlődés a régióban - MPD
bochih specialitások úgynevezett szakma tanárok és orvosok (és 2
3.). Ez azt jelzi, mély aggodalom az állam a dolgozó népesség és a minőségi egészségügyi és oktatási rendszerek a régióban, mint a növekvő népesség
megértése alapján, amit a sikeres élettartama gyermekeik - az egészség és a tanulási képességet. És ez viszont megfelelő figyelmet az állami hatóságok és a menedzsment.
Létrehozásának részeként egy olyan hatékony rendszert a folyamatos oktatás céljai a következők:
u változás képződésének mechanizmusát, a regionális végzés képzés (többek között figyelembe véve a jelenlegi és középtávú igényeit egyedi vállalatok és szervezetek);
u további bővítése a hálózat állami szakképző intézmények (létrehozása oktatási komplexek, autonóm oktatási intézmények, tesztelni az új modellek az oktatási intézmények
szakoktatás - technológiai parkok, erőforrás központok);
u bővítése állami állami rendszer az oktatási intézményekben a szakmai oktatás;
u növelése befektetési vonzerejét szakképzés.
A régió 16 középfokú szakoktatási intézmények (ACT) - műszaki iskolák, kollégiumok, iskolák, és körülbelül ugyanennyi számú primer szakképző intézmények (civil) - szakiskolák és középiskolák. Az elmúlt képzik elsősorban a munka, specialitások a termelés területén, valamint a szolgáltatási szektorban.
Az ACT-főkapitányság készül összesen közel 30 szakmai területen - a haszonállatok fémek és légi technikusok, titkárok, ügyvédek, ápoló és általános iskolai tanárok. Meg kell figyelembe venni a működését, a két regionális egyetem (VPO), amely képviseli a fő bázisa a szakmai képzés a régióban.
Ugyanakkor alapvető különbségek vannak a funkciók és körben a képzés magasabb alap- és középfokú oktatási intézményekben a szakképzésben.
Az elsődleges és másodlagos szakmai oktatás a végterméke az alkalmazottak képzése és az alacsony átlagos tudású, hogy korlátozott a kereslet a regionális
A munkaerő-piaci és a diploma a Higher Professional Education