A problémák megoldása a matematika félreértés pszichológia
Hogyan lehet megoldani matematikai problémák?
Nem tudja, mit az előző cikkben iskola tanítási megközelítést matematika teljes egészében nyilvánossá. Ez megköveteli hatalmas félreértés epikus előadás, hanem az egyes vázlatok.
És a téma pszichológiai gyakrabban fordul elő során matematikai elbeszélés.
Tehát még egyszer megnézi az iskola megoldási módjait, tipikus problémák a szempontból pszichológus hallgató.
Végtére is, aki nem egy személy megoldja a problémát?
Legyen szó akár egy tipikus iskolai matematikai problémákat, vagy érdemes megoldani a problémát, amely dob minket az élet. Arról a legtöbb oktató a matematika és a kórtermek vannak osztva, mint a hal a jégen
Akár úgy döntünk, amikor a probléma megoldására?
Ismét, pszichológiai vagy szilárdsága gyengeség
Mit tennél, akkor találja magát egy kis gyengeség?
Ön valószínűleg elér valamit: képzett lábak, memória vagy a „tolerancia”, hogy a magasabb szintű, hogy hatékonyabbá váljon?
Vagy fordítva -, hogy tegyen valamit, ami súlyosbíthatja a hátránya?
„Természetesen - és nyilvánvaló - az első lehetőség!” Bizonyára a legtöbb felelős.
Ez ésszerűnek tűnik, de ez nem felel meg a valóságnak.
Egyikünk sem nem racionális mértékben.
Talán az egyetlen tisztviselők oktatás.
A matematikai probléma a „középső Peterson”
Pszichológusok vizsgálták kísérletileg egyik legerősebb kognitív torzítások - hamis konszenzus.
Pszichológiai csapda hamis konszenzus jelenik kompromisszumot kötni magát, komolytalan hajlandóság elfogadja saját ugyanaz feltételezések mint az igazi és egyformán, válogatás nélküli elutasítása alternatív hipotézisek más szempontokat.
Tekintsük ezt a pszichológiai jelenség példáján egy matematikai probléma megoldása, „középen Peterson.”
A kísérletvezető javasolt vizsgálat meghatározott szekvenciát a három szám, és kiszámolja a kért mintát, alapjául szolgáló. Amennyiben kínál más számsorral alapján ezt a törvényt.
Feltételezésekre kifejezve a kísérletvezető felelős vagy „igaz” vagy „hamis”.
Javasolt számsor: 1, 3, 5.
Néhány ilyen vizsgálatok tárgyát adta a választ: „Ez tiszta mintát, hogy a szomszédos számok különböznie kell a 2”.
Azonban a javasolt válasz abszolút többséggel, nem teljesen igaz.
Mi túl sok?
A minap a fia azt mondta, mint iskolapszichológus kérték osztálytársa ezt a feladatot (is Peterson stílus):
„A képen látható: síelés, korcsolyázás fiú, szánkó és a labda.
Kérdés: mi a túl sok? "
Azonnal válaszolt, „pszichológus”.
Fia egyetértett, mert válaszul a fiú „Ball” pszichológus fel a becslés:
„Ez nem igaz, ha a fiú itt korcsolyázni, mert ő él!”.
Az egyik lehetőség, hogy „görkorcsolya, síléc és szánkó - Téli és nyári labda” az agy a pszichológus nem illik: két választ egy probléma - ez túl sok volt neki. Ezért, hogy beszéljen vele arról, hogy több tucat helyes választ ezekre a problémákra. értelmetlen.
Csakúgy, mint a Mrs. Peterson.
A helyes válasz a problémára, a kísérletben a „hamis konszenzus” lehet, például:
„Bármely természetes számok”
„Bármennyi, egymástól eltérő”
„Bármely természetes számok közötti különbség, amely nem több, mint tíz”
„Megerősítés torzítás”
Egy másik értelmezés a csapda hamis említett megállapodás „megerősíti a torzítás.”
Mik voltak az alanyok a kísérlet számsor?
megerősítették saját hipotézis első és legkézenfekvőbb ötlet, amely abból adódott, miután elolvasta a feltételeket, a probléma!
Ők részt vettek TN „pozitív teszt”, így tudtak találni egyáltalán semmilyen rendszeresség és. elakad benne.
„Kellemes a jelet.”
Még csak nem is próbálja megfogalmazni, és megvizsgálják az alternatív megoldásokat a felvetett problémát, nézd meg a problémát különböző szögekből.
„Megerősítés torzítás” - egy jó módja annak, hogy bizonyítani saját ártatlanságát, és a tökéletes módja annak, hogy egy bolond. Még a vizsga letételét. Még a pedagógiai egyetemi diploma.
Még később írt tankönyv matematika.
A természet a matematikai probléma
Miért ez a megközelítés az úgynevezett „erősítse torzítás”?
Nem fogjuk magyarázni ezt MEGERŐSÍTVE. és nézd a másik oldalról.
„A probléma - a probléma helyzet a kifejezett célja
elérendő "
Wikipedia
Vajon a probléma merült fel. Ha a határozat nyilvánvaló volt. Ha az első hipotézis magától értetődő, és a megoldás.
Ezután a matematika, a tudomány volna egyszerűen eltűnt a listáról az iskolai tantárgyak.
Hogyan lehet megtanulni megoldani matematikai problémák az iskolában?
Arra kényszerítve a gyerekek megjegyeznünk típusmegoldások tipikus problémákat. az egyetlen helyes döntés. amelyek csak arra alkalmasak az ilyen típusú feladatokat.
Mi vezet?
Amikor a formáját illetően probléma módosított (a valós életben, valamint a matematikai olimpián ez történik minden alkalommal), akkor vannak nehézségek. kritikus részei.
Emberek pengetős lehetőségeket, és néha kitalálni a helyes választ.
Ha felhívni a diagram vagy táblázat (és 99%, hogy valamilyen okból nem), akkor a valószínűsége, hogy egy megfelelő megoldást a problémára, ami jelentősen megnövekedett.
Azonban ez időre lenne szükség. amely az olimpián erősen korlátozott (valamilyen okból.).
De mi van, ha a palacsinta nem fordult 7 és 7000? Csak egy tábla itt lenne szinte használhatatlan.
De akkor mi történik: számának változtatásával lenne változtatni a módszer a probléma megoldására?!
A matematika egy művészeti - elvont. Annyira jó, hogy elfogja a természeti jelenség „rejtve”.
Ha eltekintünk az űrlapot, matematika kiderül néhány „absztrakt mag” és ez értékes.
A lehetséges módszerek a problémának a „főzés” a probléma, azt adja ki, hogy elérjük a végén „akció”.
A halmozódó „tipikus problémák szabványos megoldások” alom agyának iskolások.
Kivonat, azaz a matematikai gondolkodás az emlékezés folyamata ez nem fejlődött
Ezért az osztályban a 4-5 százalékos 80 gyermek „megszűnik megérteni a matek.”
Megértsék a tárgya „megereszkedik” és a szülő költségvetés „kiszivárgott” az oktató - a társ-alkotók a meglévő matematikai oktatás Magyarországon.
Tetszik? CIKK Megosztás barátokkal