A módszer az erkölcsi gyakorlatok - studopediya
Erkölcsi kialakulását a diákok igényel gyakorlati hatása a viselkedés, ami hozzájárulna a fejlesztése és megszilárdítása tartós erkölcsi képességek és szokások. A sikeres fejlődése ezt a feladatot, a módszer elősegíti az erkölcsi gyakorlat.
Az erkölcsi gyakorlat utal megismétlését intézkedések és viselkedése a tanulók oktatási és megszilárdítani tudásukat és viselkedési szokások. Ezt a módszert alkalmazzák, hogy megoldja a különböző pedagógiai problémák, az oktatástól kezdve a gyermekek a szokás, hogy üljön megfelelően, forduljon a tanár, véget a fejlesztés egy ilyen erkölcsi tulajdonságok, mint a tisztesség, az őszinteség, stb
A folyamat a gyakorlat magában foglalja az alábbi lépéseket: 1) termelés oktatási probléma;
2) magyarázat az erkölcsi szabályok és izgalom, hogy a szükségleteit és törekvéseit annak végrehajtását;
3) a gyakorlati bemutató, hogyan kell elvégezni ezt a szabályt;
4) szervezet a gyakorlati képzés;
5) benyújtása igénypontok;
6) egy emlékeztetőt a viselkedési normákat és az irányítást a gyermek.
„A szokás - Ushinsky írta - gyökeres ismétlése minden olyan intézkedés, megismételve, ameddig az akció kezdődik, hogy befolyásolja a fényvisszaverő képessége az idegrendszer és amíg az idegrendszer nem módosíthatja a lejtését ezt a műveletet. Az ismétlődő ugyanazt a műveletet, ezért szükséges feltétele a létesítmény szokás. "
4. Az eljárás jóváhagyása és elítélését.
Oktatási szerepe ítélet és a büntetés, valamint elősegíti expozícióval kapcsolatos értékítéletek tanárok és a személyzet a fejében és érzéseit a gyermek. A diák ellen, akik jóváhagyják, átitatva a tudat a helyességét magatartása, ő egy érzelmi magas, és hajlamos arra, hogy viselkedjenek, még jobb.
Másrészt, negatív érzések, aki miatt a szankciókat megsértése erkölcsi szabályokat, arra kényszerítve, hogy a hallgató úgy gondolja mélyebben viselkedésüket, és dolgozzon ki egy visszatartó kapacitása.
Értelmében a jutalmazás és büntetés, hogy fejlessze a tanulók erkölcsi lelkiismeret és érzések, ösztönzik őket, hogy gondosan kezeli a viselkedésüket.
4. A folyamat az erkölcsi nevelés kell megszervezni egy jó dinamikus alapján jól ismerik a diákok, az erkölcsi nevelés.
1. A tanulmány célja, hogy azonosítsa a funkciók mentális fejlődését minden tanuló számára.
2. Az eredmények értékelése a diagnosztika készül nem összehasonlításával ezeket az eredményeket minden szabványnak, de főleg, ha összehasonlítjuk őket az eredmények a korábbi diagnosztikai tesztek azonos diák.
A kritériumokat meghatározó erkölcsi nevelés fontos kezdeni az általános rendelkezések: 1). Erkölcsi nevelés jellemzi az erkölcsi ismeretek;
2) .otnosheniem őket, hogy ez a tudás igények és motívumok a személy, akár benne teljes egészében orientációk, attitűdök;
3) .A ezek mennyiben a viszonyok konkrét tettek és cselekedetek.
3. Az élet tudását, hozzáállását és akciók szorosan összefügg, és egységet alkot, amely kifejezett személyes tulajdonságok.
Szempontok az erkölcsi nevelés:
Általánosságban elmondható, hogy a történelem erkölcsi nevelés előadott különböző szempontok erkölcs: néhány tekinthető erkölcsi magatartás, hogy örömet és fájdalom elkerülése; Mások látták képességüket, hogy a boldogság az emberek; és mások - haszon az egyének és a társadalom számára.
Általános szempont az erkölcsi nevelés - egy tábla, amely létre, hogy elősegítse a személyiség erkölcsi fejlődését.
Szintje alatt erkölcsi fejlődés mértéke erkölcsi érettség a tanuló, amit elért a folyamat tervszerű pedagógiai tevékenység. Szintjének vizsgálata erkölcsi nevelés révén lehetséges a különböző módszerek, amelyek lehetővé teszik, hogy állítsa be a szintet morális tudás, és a szintje a kapcsolatokat, és tervezzen egy viselkedési szinten.
Együtt az általános szempont az erkölcsi nevelés, vannak kritériumok fejlesztésére egyéni erkölcsi tulajdonságait. Azonban minden körülmények között az objektív kritériumokat a viselkedés, hogy megfeleljenek a követelményeknek a nyilvánosság, a megállapított normák.
1.Izmeneniya a gazdaságban és az emberek fejében.
2.Protivorechiya a társadalom és az azok leküzdésére.
3.Mat ideális mai.
4.I és ideje: a) a hitemet és elveket az élet;
b) Az életem mottója;
c) I különböznek másoktól;
d) Mi a hiányosságokat, és hogyan legyőzte őket.
Ezen felül a diákok is fel lehet ajánlani írásos választ arra a kérdésre: „Mit jelent a következő fogalmakat:” kötelessége „” szabadság „” becsület „” jóság „” integritás ". Ráadásul úgy kell elhelyezni, sorban a fenti tulajdonságokkal és ellenérvek az egyes megírja szemben.
Ezek a feladatok felfedi az erkölcsi szintje diákok tudásának.
A következő szakaszban lehet a hallgatók számára, mint a referencia korrelál ezek az erkölcsi minőség (tanár határozza meg őket), és a konkrét helyzetet, amelyben nyilvánvaló.
Ilyen eset lehetséges:
Helyzet 1. A hagyományos esti találkozók alumni diákok kellett mutatni a jelenetet. Vezető „színész” este meghívást kaptam egy születésnapi, hogy egy lány, akivel barátok. A fiú nem volt hajlandó.
2. A helyzet az osztályban kell lennie a vizsgálat a matematika. A szünetben a fiúk összeszerelt egy notebook jövőbeli hivatkozási szám feladatokat tanár. Erős diákok úgy döntöttek őket. Amikor a tanár belépett az osztályba, Sasha felállt, és azt mondta, hogy az egész osztály a problémák ismertek számokat. Sasha nevű áruló.
3. eset: A szeniorok az osztály elment a színházba. Amikor jöttek a házba, ahol élt Light, Szergej ment elkíséri a lakásban. A bejáratnál a lány kezdte nyaggatni 3 részeg zsarnok. Szergej kiugrott a házból, és futott, hogy a fiúk a segítséget. Amikor osztálytársai futott a lépcsőn, nincs fény, nincs huligánok nem voltak. Több fény nem találkozott Szergej.
Határozza kapcsolatokat lehet, és segítségével a technikák „Choice” és kihallgatás. Az eljárás célja „Choice”, hogy azonosítsa az attitűdök tanulók erkölcsi normák és a megfelelő erkölcsi tulajdonságokkal.
Feladat. Hogyan fogja tenni ezeket a helyzeteket? Válassza ki a válasz, amely illeszkedik a cselekmény, vagy töltse ki a választ.
1. Ön tanúi, hogyan egy személy igazságtalanul sértett másik szeme elé. Hogyan fog csinálni:
b) meg fogja érteni a konfliktus okait és fogja elérni a megszüntetését;
c) kifejezte részvétét a személy sértett;
g) a látszatot kelteni, hogy nem érintik meg;
2. Ha véletlenül, akaratlanul okozott kis sérülés vagy sérült másik személy. Hogyan fog csinálni?
a) mindent megtesz, hogy megszüntesse a gonosz, kár;
b) bocsánatot, magyarázza, hogy az áldozat ez nem jelenti azt,
c) Próbálj meg senki nem vette észre akkor kárt okozott úgy, mintha nem a hibás;
d) tette felelőssé, akik szenvedtek, de nem hegymászó, bűnös;
Kiválasztása a válasz a) jelzi az aktív, stabil pozitív hozzáállás, hogy a vonatkozó etikai normákat; b) azt mutatja, hogy ez az arány, bár az aktív, de nem fenntartható; válasz c) - azt jelzi, egy passzív, elég stabil kapcsolat; válasz g) - bizonyíték a negatív, instabil ember kapcsolatát az erkölcsi normákat.
A cél a felmérés - meghatározni a viselkedési stílus bizonyos helyzetekben.
1. ragaszkodik az elvek erkölcs több szemcsés, mint a legtöbb ember?
2. Én is jóban azok ellen, akik nem hagyja jóvá?
3. Úgy vélem, hogy az ember figyelmen kívül hagyja a szabályokat, amelyek alapján úgy ítéli ésszerűtlen?
4. Mindig kövesse a kötelességtudat, melyet felhoztam a gyermekkortól?
5. Én nagyon bosszús magabiztos intolerancia és a fanatizmus a többiek?
6. Ez mindig jó, hogy őszinte és egyenes?
7. Jó, legyen kedves és szimpatikus?
Az elemzési módszerek fent javasolt lehetővé teszi, hogy meghatározza a mértéke tenyésztési erkölcsi személy azonosítására morálisan integrál orientáció. Ez lehetővé teszi, hogy a terv a legmegfelelőbb tevékenység a tanár, és ha szükséges, végezze el a korrekciókat a morális fogalmak és oktatás a diákok.