A minta jellemzői a PMPC, tartalom platform
Mintaadatok PMPC
tanuló jellemzői? osztály
Teljes név hallgató
Család gyermek négy embert.
Gyengén fejlett Kézügyesség kezek, pontos és finom izommozgások a kéz és az ujjak nem tökéletes. Vezető jobb kezét. Motoros készségek kapcsolatos saját fejlesztésű is.
A diák nem elég teljes körű ismerete és megértése a világon. Oktatási tevékenység alacsony szinten. Iskolás tudja információkat magukról, hogy megértsék a rokoni. Tudás térbeli tájékozódás képződnek hiányosan, rosszul orientált Az alapfogalmak idő, nehéz megállapítani egy ok-okozati kapcsolat van a jelenségek a valóság. Nehézségekkel küzdenek a mastering a programhoz, akkor kiderül, elegendő ahhoz, hogy az alapvető oktatás és készségek, a gyenge tanulmányi teljesítmény a magyar nyelvet. matematika, olvasás.
A hallgató dominál térbeli megjelenítés képessége, és a verbális-logikus továbbfejlesztése még nem teljesen. A gyermek nehezen differenciálódó a hasonlóságokat és különbségeket, a szellemi műveletek összehasonlítás, az általánosítás, osztályozás. Amikor elnevezési negyedik extra alá a hallgató nem tudja pontosan azonosítani a jele egy generalizált (például „A többlet a képen” ló „mert a többi - ez a gőzgép, harci, hajó”), a hosszú múzsák. Daniel késleltetett érzékelés és a megértés új oktatási anyagok, különösen a magyar nyelv, olvasás, számolás. Szüksége van egy állandó szervező tanár segítséget formájában vezető kérdéseket, észrevételeket, támaszkodás vizuális anyag. Danil függetlenül létre okozati kapcsolatok egy sor tematikus képek, hogy világos legyen a telek, de nem tud megbirkózni a meghatározása logikai kapcsolatok, ha dolgozik egy képsorozatot egy rejtett értelme és befejezetlen a cselekvés végét. A gyermek nem érti a jelentését a titkait. Például: „A téli és a nyári az azonos színű. Hogy "-" Snow? „; „Lógó körte, nem tud enni. Mi ez? „-” Körte, nincs csillár. "
Kognitív érdekek az oktatási szférában kialakult eléggé. A fiú nem vesz részt aktívan a leckét biztos a helyességét a választ.
Kevés tevékenységét figyelem, annak volumene némileg eltér a kor norma; fáradtság befolyásolja a koncentrálási végén a tanítási nap. Iskolás nehezen átállás írásbeli szóbeli formái Munkamegbízások. Megállapítja, hogy viszonylag kis figyelmet span. Domináló önkéntelen figyelmet.
Játék nevelési ismeretek (szabályok, szövegek, feladatok, tartalom) gyakran hiányos, pontatlan. Függetlenül alkalmazzák a leckét a tanteremben nem. A kötet a működési és a hosszú távú memória nem teljesen felel meg a kor előírásoknak. Domináló akaratlan megjegyezni.
Az általános üteme aktivitás lassú. Az uralkodó típusú hangulat - nyugodt, kiegyensúlyozott. Kapacitás akaraterő enyhén csökkent, mivel gyakran nem hozza kezdett véget.
Tanulás közben az első osztályban Daniel mutattak gyenge alapvető ismereteket a tantárgyak.
Diák eláll a kézírást, de nyomtatott írás nem tudja lefordítani. Önálló munka nem teljesíti, ő nem hajlandó. Ügyességi önálló fejletlenek.
A matekórán elvégzi a összeadás és kivonás számok segítségével számolás botok, ujjait sorban. Végrehajtja az előre és hátra pontszám tíz. Abban tanulságok inaktív, határozatlan.
Versek fejből, Daniel tanít.
Kisfiú érdeklődést mutat, és következtetéseket levonni, a technológia, az öröm foglalkozik Testnevelésórán de nem szereti a ritmus leckét.
Az anyagot az összes állat a tanév alapvető tantárgyak Danil nem tanult.