A lényege a következő fogalmak: „egyéni”, „ember”, „személy”, „egyéniség”
Az egyik legnehezebb és legfontosabb probléma az oktatási elmélet és a gyakorlat a probléma a személyiség és a fejlődés feltételeit speciálisan szervezett. Azt a különböző aspektusait, úgy tekinthető, más tudományok :. Age fiziológia és anatómia, a szociológia, a gyermek- és oktatási pszichológiai és pedagógiai tanulmányok, stb, és a legeredményesebb feltételek harmonikus személyiség fejlődését a folyamat a képzés és az oktatás.
De mielőtt tekintve ezeket a feltételeket, térjünk vissza a fő on-nyatiyam on. Ezek a fogalmak az egyéni, személyre, egyén, egyéniség.
Mit jelent a befektetett mindegyik?
Az ember - ez egy élőlény, aki az ajándékot a gondolkodás és beszéd, a képesség, hogy hozzon létre eszközöket, és használja őket a munkaerő-folyamat, a pre-höz egysége fizikai és lelki, természeti és társadalmi-to, veleszületett és szerzett.
És ki, feltehetjük a személyiség, az egyén? Mi individualista-kettősség?
Személyiség kell tekinteni az emberi egyén, mint a termék általános kormányzati fejlesztési, a téma a munka, a kommunikáció és a megismerés által meghatározott konkrét történelmi körülmények között a társadalom.
A találmány egy prominens pszichológus A. N. Leonteva. személyiség viszonylag későn termék a társadalmi-történelmi és ontogenetikus fejlődésben az ember.
B. G. Ananev azt mondta, hogy a személyiség - a tárgya a tevékenység, a „tip” az egész emberi tulajdonságait a szerkezet.
Szerint S. L. Rubinshteynu. Az „azonosság” kifejezés, hogy az emberi „elfoglalni egy bizonyos helyzetben”.
Mint összetett önkormányzati rendszert egy hatalmas különféle minőségű és tulajdonságú bemutatott személy GK Selevko.
Ötvözi a „személy”, „egyéni”, „személyiség”, „személyiség”, a kutatók azt állítják, hogy az egyének születnek, az a személy lesz, az egyéniség védte.
Így nem minden ember lehet nevezni személyiség. Vagy inkább, hogy egy személy nem elég ahhoz, hogy megszülessen egy férfi. Személyiség az ember nem válik a fejlődés folyamatát, kialakulása, a szocializáció folyamatában a társadalmi élet, többek között.
Így a történelem tele van példákkal bizonyítani, hogy egy személy a társadalomtól elszigetelten születéskor vagy a korai szakaszban utáni embrionális fejlődés szinte nem képes fejleszteni bármilyen személyiségjegyek. Az ilyen ember után néhány éve él a társadalmon kívül nehéz megtanulni.
A régi legendák sok történetet emberekről, akik táplálni és nevelt állatok. Hogy nekik az igazságot, és hogy - fikció nem tudom ma. Az alapítók, Róma Romul I Rem, táplálja a farkas, Maugli. Nevelkedett teherhordó állat, litván fiú, aki nőtt fel egy medve den, ahogy azt E. Condillac vissza 1754-ben is nagyon jól vannak. 15 ismert esetek emberi gyerek etetése a farkas, 5 - 1 medve - páviánok, más típusú majmok legalább 10. Egy gyermek nevelkedett leopárd egy - juh. 1920-ban Indiában, Dr. Singh megtalálható a Wolfsschanze együtt fészekalja kölykök két gyerek. Egyikük látszott, hogy évek 7-8 egyéb - 2 évvel fiatalabb úgynevezett Amalia, a legidősebb Kamala.
Hogyan működik a vadállat egy városi lakás? Hasonlóképpen, az első viselkedett gyerekek vették ki a dzsungelből. Elindultak, és futott csak négykézláb, és csak éjszaka. Nap aludt kuporgott szög és szilárdan egymáshoz szorítva. Hamarosan a legfiatalabb lány meghalt, így nem tanult, bodza - élt 10 évet.
Ezekben az években, Dr. Singh tartott részletes naplót megfigyelései Kamala. Tanult nehéz. Két évvel megtanította neki, hogy álljon. 6 év múlva, Kamala elindult, de még mindig futott négykézláb. Négy évet töltött a tanulás az első hat szó. 7 év után a lexikon lányok nőtt 45 szó, és 3 év után - akár 100 további nyelvi fejlődés nem ment.
Ekkorra beleszeretett Kamala társadalom ember megállt, hogy félnek az erős fény, megtanulta, hogy egyék meg a kezét és inni egy csésze. Eléri az a tizenhét évesen, Kamala volt a fejlettségi szint, mint egy 4 éves, ha nem a gyermek három.
[Ne légy civilizáció, ember lett volna az egyik kicsinyes és irracionális állatok ... Az emberek mindig csak mi teszi a társadalomtól]. G. Itard
Azt is megkülönböztetni beépült a filozófia, a pszichológia, a pe-dagogike koncepciók fejlesztése, kialakulását és a szocializáció az egyén.
Mit jelent a fejlesztés?
Először is, meg kell jegyezni, hogy a fejlődés - egy univerzális közös tulajdonsága a természet, a társadalom és az ember. A természetben van egy fokozatos és fokozatos fejlesztésére, a társadalomban - az evolúciós és forradalmi fejlődését. A fejlesztés jellemző, és a férfi, izolált törzsfejlődés (a történelmi fejlődés a humán) és az egyedfejlődés (fejlesztése az egyén a születéstől a halálig).
A filozófiai értelemben a fejlesztés a meghatározás szerint a legmagasabb típusú mozgás, változás az anyag és a tudat, az átmenet az egyik állapotból a másikba minőségi, a régi és az új.
A pszichológiában kifejezés „fejlődés”, amikor hagyományosan használt, COH da változása esetén - a progresszív (szövődménye a szerkezet), vagy regresszív (egyszerűsítés a szerkezet). Például, a fejlesztési emlékezet, a figyelem, az érzéki szférában és mások.
A pedagógia fejlesztés alatt vonja mennyiségi és minőségi nye személyiség változások egyik kor fázisból a másikba.
Így a fejlesztés - ez egy folyamat mennyiségi és minőségi változások a szervezetben, az elme, a szellemi és a lelki szféra személy, befolyása miatt a külső és belső, ellenőrzött és ellenőrizetlen tényezők.
A biológiai fejlesztés társul morfológiai (magasság, súly, térfogat); biokémiai (összetétele a vér, csontok, izmok); fiziológiás (élelmiszer, főzés, a vérkeringést, a szexuális fejlődés és érés) változik.
Általában, ha van egy morfológiai, fiziológiai, pszicho-cal változás, akkor használja a hosszú távú fejlesztési, ha az erkölcsi, lelki - kifejezés kialakulását.
Így. fejlesztés - ez nem csak a felhalmozási SUCCESSION minőségű és tulajdonságú. A jellemző ez a folyamat - a dialektikus átmeneti mennyiségi változásokat minőségi átalakulás, a fizikai, mentális és spirituális személy jellemzői.
Képviselők a különböző filozófiai áramlatok másképp elmagyarázni a folyamatot a személyiség fejlődését.
Képviselői a biológiai fogalom, figyelembe véve az identitás természete tisztán NYM lény, minden emberi viselkedés magyarázható hatása a benne rejlő születéstől szükségletek, impulzusok és ösztönök (3 Freud, John. Dewey, Thorndike, A. Kobe et al.). Véleményüket a következők:
· Az emberek - a tisztán természeti lény;
· Lelki személyiségjegyek van biológiai alapja;
· Fejlesztés és viselkedése határozzák meg veleszületett szükségletek, impulzusok és ösztönök, valamint a külső követelményeknek, amelynek a személy kénytelen alkalmazkodni;
· Az oktatás csak felgyorsítja vagy lelassítja a folyamatot természetes fejlődését.
Képviselői a szociológiai fogalom think:
· Környezetvédelmi meghatározó tényező a kialakulását a személyiség;
· Az oktatás célja, hogy módosítsa a karakter a hatása a környezetre;
· Az alsó szinten a fejlődés a személyiség, a fényesebb és élesebb nyilvánvaló a biológiai funkciók, különösen az ösztönök birtoklás, a pusztítás, a szex és így tovább. N.
· Mentális folyamatok (. Feeling észlelés, gondolkodás, stb) van egy biológiai természetű;
A közelmúltban, a pedagógia, amellett, hogy a fogalmak fejlődése, személyiségfejlesztés, széles körben elterjedt fogalom a szocializáció az egyén.