A kritériumok a célok elérésére
A célokat kell megfogalmazni nem elvont, hanem kapcsolatban, hogy egy adott problémát. Ezeket meg kell megváltoztatását célzó konkrét helyzetet.
Ha a cél nem lesz olyan mérhető paraméter, akkor lehetetlen megállapítani, hogy az eredmény érhető el
A cél elérhető, reális, ha kell elérni a meglévő és kölcsönzött anyagi és emberi erőforrások
Eredmények-orientált
A célkitűzéseket össze kell kapcsolni a tervezett eredmények, hanem a munka során
Célok, amelyek összefüggésben állnak a meghatározott időszakra
Bármilyen cél kell, hogy legyen megvalósítható egy bizonyos idő
Tervezésekor egy adott osztályban tanító azonosítja háromszoros célja - az oktatási, képzési és fejlesztési területeket. A cél határozza meg a természet közötti kölcsönhatás a tanár és a diák, és rájött, hogy az intézkedések a tanárok és a diákok a saját tevékenységét. Ez a megközelítés, hogy meghatározza a cél leckét úgynevezett összetett. Képzés, fejlesztés, oktatás - ezek három szempontot edinoǐ cél.
Hogyan lehet, hogy a lecke célja, hogy jogosan megfogalmazott? Tekintsük a következő példát.
Oktatási célok osztályok meghatározni, hogy mi a tudás, készségek (gyakorlati, anyagi általános tudomány) a feltételezések szerint a diákok, amelyek specifikusan proydeno˸ tények, események, kifejezések, dátum.
* Fejlődésének biztosítása diákok a következő tényeket. fogalmak. ötleteket. feltételeket.
* Azonosítani és megérteni az okokat. lényeg. értéket.
Oktatási célok kapcsolatos érzelmeit, hiedelmek, attitűdök a diákok, a személyiségük fejlődését. Az oktatás raznym˸ erkölcsi, hazafias, esztétikai, munkaerő, stb A célkitűzések az ilyen nem lehet elérni egy ülésben, ezért tanácsos, hogy meghatározza azokat rendszeresen gyakorló szekvenciákat.
* Támogatni az érzékek. vagy érzelem jelenik meg.
* Hívja iskolás. hozzáállás.
* Ahhoz, hogy megerősítse a hitet, hogy a.
- Kidolgozása gondolkodás (analízis, szintézis, indukció, levonása, összehasonlítás);
- Fejlesztése képességek és készségek mentális folyamatok, amelyek biztosítják a sikeres tanulás (beszéd, emlékezet, képzelet, olvasás, terv rajz, absztrakt, a munka egy térkép).
* Ahhoz, hogy a készségek fejlesztése. szervez kognitív feladatok rendszere.
* Szervezze önálló munka fejlesztésére a diákok. segítségével kérdéseket és feladatokat. használatával. tevékenységi formák.
Az egyes osztályok, mint már említettük, hogy végzett specifikációja célkitűzéseket, azaz a készítmény célkitűzéseit. Így a tanár ismerteti a lépéseket a cél elérése érdekében. Ugyanakkor azt tervezik, és az eredmény, amely megkapja az osztályteremben - megváltozik a diákok - szellemi, erkölcsi, kognitív és más területeken.
A technológiai megközelítés a tanulási feladatokat gyakran kerülnek a megfigyelhető cselekvések tanuló. Az ő leírása igék, azt a meghatározott akció, az eredmény lehet meghatározni, mérni és értékelni. Ez ige szeretnék hívni, válasszuk, leírja, lista, hogy kapcsolódnak, hogy írjon, hogy meghatározza, bemutassa meghatározó részét magyarázza, osztályozzák.