A koherens beszéd gyermekek óvodáskortól
GBDOU kombinált típusú
A elsajátítását az anyanyelv fejlesztése beszéd egyik legfontosabb felvásárlások a gyermek az óvodai gyermek és tartják a modern óvodai nevelés, mint a közös alapot a kommunikáció és az oktatás a gyermekek.
A cél a beszéd fejlesztése óvodások képződése nemcsak joga, hanem egy jó beszéd, figyelembe véve korukat tulajdonságokkal és képességekkel.
Állj fel a figyelmet, hogy a módszertan fejlesztése koherens beszéd.
Távközlési beszéd - jelentése egyszeres szemantikai és szerkezeti egységet tartalmazó összekapcsolt és helyileg egyesítjük, komplett szegmensei.
A fő jellemzője a koherens beszédértést a beszélgetőpartner.
A fő funkciója a csatlakoztatott beszéd - kommunikatív. Úgy hajtjuk végre két alapvető formája - a párbeszéd és monológ. Mindegyik formák megvannak a maga sajátosságai, amelyek meghatározzák a természet a módszerek azok formációk.
A fejlesztés mindkét formája koherens beszéd játszott vezető szerepet a folyamatban a beszéd a gyermek fejlődésére és központi szerepet játszik a teljes rendszer a munka fejlesztéséről szóló beszéd is tekinthető, mint egy objektív és mint olyan gyakorlati nyelv elsajátítására. Connected elnyeli minden eredményét a gyermek megtanulja a nyelvén, a hangrendszer, a szókincs írástudó rendszereket.
koherens beszéd képzés hatással van az esztétikai nevelés: retellings irodalmi művek, alkotások önálló gyermekek fejlesztésére ötletes és kifejező beszéd, gazdagítják a művészi - verbális gyermekek tapasztalataitól.
A koherens beszéd fokozatosan történik a fejlesztése gondolkodás és összetettsége miatt a gyermekek tevékenységének és kommunikációs formákat másokkal.
Végére az első életévben - az elején a második életévben, vannak az első értelmes szavakat, de ezek többnyire kifejezetten a vágyak és a gyermek igényeinek. Csak a második felében a második életévben, a szavak kezdenek szolgálni a gyerek objektum jelölést. A végén a második évben a gyermek életében szavak kezd formát ölteni nyelvtanilag.
A harmadik évben az élet, gyorsan fejlődik, mint beszédértési, és az aktív beszéd, meredeken növekszik szókincs, bonyolultabb mondat szerkezete. Használja az eredeti beszéd formájában - a párbeszéd, amely kapcsolatban először a gyakorlati tevékenysége a gyermek és arra használnak, hogy az együttműködést a közös objektum aktivitását.
Óvodás korú, beszéd elkülönül a közvetlen tapasztalat.
óvodai program képzést dialogikus és monológ beszédet. a fejlesztési dialogikus beszéd munka célja a kialakulását szükséges készségek kommunikáció. Dialogic beszéd egy különösen feltűnő megnyilvánulása kommunikatív funkcióját nyelvet.
Több csoport párbeszédes készségek lehet megkülönböztetni:
Valójában a beszéd készség.
Tudás beszéd etikett.
Képesség, hogy kommunikálni pár, egy csoport 3-5 ember a csapatban.
Képesség, hogy kommunikálni a közös fellépés, az eredmények elérése és vita, a beszélgetés egy adott témában.
Nonverbális (nem beszéd) időtartamát.
A fiatal korosztály a feladat megértése beszéd mások, és használja az aktív hang a gyermekek, mint kommunikációs eszköz. A gyermekek megtanulják kifejezni kéréseket és kívánságokat rövid, hogy válaszoljon néhány kérdésre a felnőttek (Ki ez? Mi a teendő? Mit? Mit?). Fejleszteni proaktív beszéd a gyermek, ösztönzi őt, hogy alkalmazni kell a felnőttek és gyermekek több alkalommal, így a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel.
Az óvodáskorú tutor biztosítania kell, hogy minden baba egyszerű és ingyenes, hogy kezdjen párbeszédet a felnőttek és a gyerekek, a gyerekeket tanítani, hogy kifejezzék kérelmek szó, egyértelmű választ felnőtt kérdésekre, hogy jelezzen a gyermek valamit beszélni a többi gyerekkel. Meg kell felnevelni, hogy szükség van, hogy megosszák egymással tapasztalataikat, beszélni, mit tett, hogyan játszott, a szokással egyszerű képletek beszéd etikett (hello, goodbye az óvodában és a család), hogy ösztönözze a kísérletek gyerekek kérdéseket feltenni a közvetlen környezetében (Ki? Mit? Hol? mit kell tenni, és miért?).
Átlagban, a gyermekek óvodáskortól tanítják, hogy önként lép kommunikáció a felnőttek és társaik, hogy válaszoljon a kérdésekre, és kérje meg őket, a tárgyak, azok tulajdonságait, akciók velük, másokkal való kapcsolattartás, támogatják a vágy, hogy beszélni észrevételeiket, tapasztalataikat.
Mentor nagyobb figyelmet szentel a minőségi gyermek válaszok: azt tanítja, hogyan reagálnak a rövid és a gyakori formája, eltérés nélkül t tartalom. Lassanként tulajdonít a gyermekek részt csoportos beszélgetések, ahol csak akkor kell válaszolni, amikor megkérdezte a tanár, hogy hallgatni mondván társ.
Attól függően, hogy a funkció (cél) izoláljuk az ilyen típusú monológ:
Leírás - egy leírást a tárgy egy statikai.
Az elbeszélő - egy koherens történet alakulásáról.
Diskurzus - logikus bemutatása az anyag formájában bizonyítékot.
Retelling - értelmes minta lejátszás irodalmi beszédben.
A történet - egy független részletes kifejtését a gyermek bizonyos tartalmak.
A korcsoport ilyen típusú monológ beszéd foglal egy másik helyen.
Korán előfeltétele a fejlesztés monológ beszédet. A harmadik életévben a gyerekek megtanulják meghallgatni és megérteni a tartalmát a számukra elérhető novellák és mesék ismételt utánzás és replika az egyes kifejezéseket. Az 2-4 mondatot mondani a képet, vagy, hogy mit láttak a séta.
Az egyes kommunikációs, gyermekek oktatása beszélni olyan témákról, a személyes tapasztalat (a kedvenc játékok, magukról, a családról, arról, hogyan töltötte a hétvégét).
Ha szisztematikus munka a gyerekek, hogy a kis történetek a személyes tapasztalat, az első épület a képre vagy a játék, majd anélkül, támaszkodva a vizuális anyag.
A monológ alakul ki a gyerekek tanítása, az egyik feltétele a párbeszéd beszéd beszéd környezet szervezés és kölcsönhatása egy felnőtt, felnőtt és gyermek, gyerekek egymással.
Az alapvető módszer kialakítására dialogikus beszéd a mindennapi beszélgetés egyszerre gondozók. Hatékony módszer is didaktikus játék, mobil játék, használja a módszert verbális megrendelések, közös tevékenység, és különösen a szervezett beszéd helyzetekben.
A munka a fejlesztés koherens beszéd fáradságos és szinte mindig esik a vállán a tanárok. A nagy hatással van a gyermekekre van egy oktató. Ebben a tekintetben meg kell saját, mindenekelőtt figyelembe veszi a gyermekek életkorát.
A tanár kell nevelni beszédét.