A játék, mint azt a rehabilitációs, habilitációs és fejlesztése a fogyatékkal élő gyermekek
Az érték a szerencsejáték-tevékenység legfontosabb szakasza kialakulásának és fejlődésének a személy a fiatalabb iskolás korú gyermekek nagy. Köszönhetően a játék a gyerekek megtanulják az egyes szabványok, szerepek és viselkedési normákat a társadalom, a fejlődő személyes és interperszonális terveket. A szerencsejáték-tevékenység, a formáció a rokonszenv és ellenszenv, magatartási normák és alapvető értéke prioritások személyes és szellemi fejlődését a gyermek.
: Emészthető tapasztalat szerencsejáték-tevékenység függ tandíj általános iskolás korú. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy abban az időben a elsősök iskolakezdés még nem fejezte be a formáció helyzetét „I - egy iskolás, I - a tanuló”, amelyek pozitív hatással vannak az erősségei és gyengeségei a fejlődés a fiatalabb iskolás mentalitás. A játék segít a fiatalabb diákok alkalmazkodni hatékonyabb az új helyzeteket, és így egy kép magát, mint egy iskolás.
Fun tevékenységek iskolai helyzet egyaránt fontos a normális fejlődő gyermekek, akik nem rendelkeznek a különböző rendellenességeket a pszicho-fizikai és a személyes fejlődés, valamint a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékosság. Különösen égető probléma kialakulásának játék akció, és feláll műveletek fogyatékos gyermekek tapasztalható jelentős nehézségeket, nem csak, hogy alkalmazkodjanak az iskola helyzetét, hanem a rehabilitáció és a habilitációs általában.
Annak érdekében, hogy növeljék a siker a fogyatékos gyermekek általános iskolás korú iskolai helyzet, pszichológusok MBOU „középiskolás №40 nevezték Vyacheslav Tokarev” Biysk Altaj határterület osztályok képzési elemeket, amelyek hozzájárulnak a kialakulása egy teljesen kidolgozott, harmonikus személyiség. Egy átfogó pszichológiai javító és fejlesztő munka a fogyatékkal élő diákok annak a ténynek köszönhető, hogy a jelen pillanatban alapján oktatási intézmény végzi tevékenységét a regionális Inclusive Playground, akiknek a tevékenysége, amelynek célja, hogy elősegítse a fejlődés az elme és a személyiség a fogyatékos tanulók és a fogyatékosság. Az egyik irány a Regionális befogadó alapon az iskola, hogy működjön együtt a gyermekek általános iskolás korú, veszélyben van, mert a jelenléte semmilyen rendellenességet pszichofizikai fejlődés általában.
Ebben az esetben a fő cél a játék pszichológiai képzés a képzési elemek a következők:
- Kialakulása motivációs készség fogyatékos tanulók az asszimiláció oktatási anyagok;
- A kognitív érdekek és keresési tevékenységét a diákok;
- Optimization pszichopatológiai változatos viselkedési megnyilvánulások a képzésben a fogyatékos, hogy megakadályozzák a benövéséhez folyamatot a hűvös kollektív szakértői;
- Fejlesztési szerepet interperszonális készségek lehetővé tevő alapján kialakított utánzásos tevékenység megbirkózni a változatos kihívásokat a tanulási helyzetet.
Játék ülések képzési elemek a fiatalabb diákok saját specifikus. Először munkát végzett két pszichológusok, akiknek tevékenysége, egyrészt, egymással összekötött, és amelynek célja a közös egyetlen eredményt, de ugyanakkor a használatával kapcsolatban skazkoterapii mint a fő módszer a pszichológusok munkáját, tevékenységüket egy adott osztály változhat . Ez annak köszönhető, hogy meg kell szerepet játszanak a különböző élethelyzetek, szembesülhetnek középiskolai diákok egy iskolai helyzet. Például a helyzet a kortársakkal, a formáció a vágy, hogy menjen iskolába, és egy első osztályos.
Abban az időben az adaptáló eszköz osztályosok nemcsak normál, hanem a fogyatékkal élő nem rendelkeznek jelentős képviselete, hogyan kell viselkedni a szünetekben. A cél a képzés szükséges ismeretek terén a jó varázsló termel egyfajta „beavatás varázslók”, ami belsőleg egység beiratkozott, pszichológiai és varázsló egymást. A varázsló nagy felelősség járó gyerekek tanítása alapvető játékokat is játszott a szünetben. A szerepe a iskolapszichológus társul a kialakulását az elsődleges képviselet hallgatók egy adott tevékenységi formát, amit tehetünk, hogy változtatni. Erre a célra a pszichológusok azt sugallják, néhány alapvető technikákat és elemeket a játék, és a varázsló az oktatás a fiatal barátok, akik sikeresen teljesítették az eljárás megindításáról varázslók és már ebben a szakaszban készek aktívan érzékelni és megtanulni.
Között a tanulságok motivációs blokkokat, amelyek birtokában keretében rehabilitációs és habilitációs személy fiatalabb diákok, lehet azonosítani, mint a „Tanulás, hogy nagy.” A cél a munka éppen a tanulói motivációt a tanuláshoz. A fő cél ennek a munkának a konvergencia a tanár a diákokkal. Ennek része az osztály egy látogatás a gyerekek jönnek iskolapszichológus és egy fiú Victor (második pszichológus), akit jelöltek a szerepét a rossz tanuló.
Ennek része az építkezés egy szerepjáték helyzet arra a következtetésre jutottunk, hogy a tanulmány még jó, hogy Victor nem igaza van, hogy ez jobb, hogy egy lazább és lazább. A szint kialakulása motivációs készség diákjaink első osztályú 70%. A jelenléte a mutató arra utal, hogy annak ellenére, hogy a különböző testi hibák, a diákok képesek alkotni kognitív érdeke a fejlesztés saját keresési tevékenységét a tanulási folyamatot és.
Ebből a célból a szerepjáték session képzési elemek „Druzsba egy mosollyal kezdődik.” Ennek részeként ülésen fogjuk használni elemeit csoportos megbeszélés, a csapat interakció. Például a játék „Find My Friends” az elsődleges és alapvető szempontjából közti kapcsolatok létrehozásával a diákok. Pszichológusok azt is megjegyezte, hogy a speciális tevékenységre bátorságát, amiért pontosan fogyatékos tanulók megtalálni a barátaikkal. Régebben specifikus kor verbális és nem verbális kommunikációs eszközök (smile intonáció).
Így meg kell jegyezni, hogy a munka egy ilyen terv végrehajtásának alapján oktatási intézmény az elmúlt három évben, és jelentős eredményeket. A folyamat során a harmonikus együttes hatása az erős és gyenge pontjait, a psziché és a személyiség a diákok, a következtetés arról, hogy a játék az élet a fiatalabb iskolás van óriási hatással az erősségek és gyengeségek a mentális fejlődés egészére. Ez a játék van kialakítva között a fogyatékkal élő diákok rendszer a test, alkotó kedvel és idegenkedik, amely megteremti előfeltételei a sikeres alkalmazkodás, a rehabilitáció és a habilitációs fogyatékos tanulók a társadalomban.
Cikk elő pszichológus Julia E.