A formáció idegen nyelv kommunikatív kompetencia, mint a fő cél a tanítás angol
A világ belépett a XXI század .......
A törvény „On Education” azt jelzi, hogy a tudományos téma „Foreign Language” jelentős szerepet játszanak a legfontosabb feladat előtt az iskola: szolgáló feltételek kialakulását a diákok megfelelő ahhoz, hogy a tudomány jelenlegi állása szerint képet a világ és fejlesszék érdeklődés a világon, és a nemzeti kultúra, [6; 4. oldal].
A cél az idegen nyelvek oktatásában teljes középiskolás diákok, hogy elérjék az idegen nyelvi kommunikatív kompetencia elérte a küszöbértéket (a kifejezés az Európa Tanács), azaz a képesség és készség a tanulók, hogy végezzen egy valódi idegen nyelvi kommunikáció és elérni a kölcsönös megértés natív idegen nyelv [1 ..; 3. o].
A mesteri idegen nyelvi kommunikáció, akár korlátozott mértékben - a folyamat többrétegű, sokoldalú, és kommunikatív kompetencia szolgáló kívánt tanulási eredmények - összetett jelenség. többkomponensű.
M.Z.Biboletova kínál következő szerkezete komponenseinek kommunikatív kompetencia [1; 8.o.]:
1. Beszéd hatásköre - a diákok ismereteit a beszéd (dialogikus és monologikus beszéd), hallgat, olvasás és írás;
A célok eléréséhez a tanítás angol középiskolákban feltéve, hogy a használata a különböző tanulási eszközök. A képzés segítségével értendő minden olyan anyagot, amely elősegíti a szervező és lebonyolító az oktatási folyamat, [4; c.90]. Hatékony felhasználása az egyes alapok csak akkor lehetséges, ha a tanár tudja, hogy mit, hol, mikor célszerű használni, és milyen eredményeket lehet elérni. A fejlesztés a beszéd kompetencia szükséges kötelező használatának ezen taneszközök:
a) tankönyv. amely az elsődleges eszköze a tanulás és a képzés anyaga magában foglalja mindenféle beszéd tevékenység;
b) A könyv olvasható. ami a rendelkezésére áll a hallgató, és segít neki, hogy elsajátítsák olvasás angolul. Bővebben szövegek különböző tárgyak, többek között lehetővé teszi, hogy végezzen egy gyakorlati, oktatási, nevelési és fejlesztési célkitűzései [4; c.95];
c) használati útmutatója az egyéni és önálló munka a diákok, műhelyek, kutatási munkát. Ezek az előnyök teljesen vagy részlegesen által kifejlesztett tanárok az oktatási intézmények maguk;
d) számítógépes programok és az internet biztosításához szükséges funkcionális számítógépes ismeretek a diákok, valamint a lehetőséget, független, vagy távoktatás. Ezek a programok különösen alkalmasak a fejlesztési írásbeli kommunikációs készség, a mi gyakorlatunkban, a képzés és a szakmai kommunikáció jelenleg a leggyengébb láncszem, [7; C12].
2. nyelvi kompetencia - birtokában kiejtés, lexikai és grammatikai szempontból a beszéd, valamint a birtokában grafika és helyesírási hibát.
A leghatékonyabb felhasználását nyelvtudásra sredsva edzés után:
a) a munkafüzetet. amely szükséges az önálló munkavégzéshez diákok otthon, és lehetővé teszi számukra, hogy megszerezzék grafika és helyesírás az angol nyelv, asszimilálni nyelvtani és lexikai anyag a feladatokat az egyes leckét. Továbbá, munkafüzet formák gyermekeknél önuralom és önkorrekció önbecsülés, [4; c.97];
b) táblázatok, diagramok, tájékoztatók, illusztrációk teszik, hogy személyre és fokozza a folyamat kialakulásának és fejlődésének készségek mindenféle beszéd aktivitás, valamint a folyamat felhalmozódása a memóriában egységek nyelvtanulók és a beszéd;
d) számítógépes programok és az internet
3. A társadalmi-kulturális kompetencia - rendelkeznie kell egy bizonyos sor szociális és kulturális ismeretek a célnyelvi ország (köztük a viselkedés, etikett), és a készség, hogy használja őket a folyamat idegen nyelvi kommunikáció, és a képesség, hogy képviselje az országot és annak kultúráját.
A mai világban, ahol egyre gyakrabban hallani a „globalizáció” és a „nemzetközivé” különösen sürgős a probléma társadalmi és kulturális komponens nyelvoktatásában nyilvánvaló. Milyen eszközöket kell kidolgozniuk szociokulturális kompetencia tanul idegen nyelvet a nyelvi környezet?
a) Ha az egyik ilyen alapok audio szövegek. rögzített valós helyzetekben idegen nyelvi kommunikáció, illetve jól olvasható anyanyelvű.
c) Bemerítés virtuális térben - egy nagyon hatékony eszköz a fejlesztés társadalmi-kulturális kompetencia a diákok. Persze, ez a virtuális térben az Internet. valamint más számítógépes technológiák [5].
g) Természetesen a leghatékonyabb eszköz a fejlődő szociális kompetencia egy marad az országban a nyelvet beszélik. Idegen nyelvet tanító, aki járt az országban, egyfajta „vizuális támogatást” a diákok, mert „felszívja” a szellem a társadalom, amelyben lakik.
4. A kompenzációs hatásköre - a képesség, hogy menjen ki a helyüket a hiány a nyelvi erőforrások előállítására és információk továbbítására;
Ez a fajta hatáskör eszközök fejlesztése, mint:
c) marad a célnyelvi országban.
5. Képzés és kognitív kompetencia - általános és speciális képzési ismeretek, módszerek és technikák önálló tanulás nyelv és kultúra, ideértve az új információs technológiák.
Segítségével a tanítás és a fejlődő kognitív kompetencia, közé tartoznak a következők:
a) a különböző szótárak (angol-magyar, orosz, angol, egynyelvű). ahol a tanuló fogja magyarázni szavakkal, egyesíti őket más szavakkal, a példa. Ez segít, hogy gyakorolja, és eleget tesznek a kíváncsiságát diákok mutató fokozott érdeklődést a nyelv [4; c.98];
b) a tankönyv;
c) A könyvet olvasni;
g) oktatási segédeszközök;
d) számítógépes programok és az internet.
Természetesen csak a kapcsolódó szabványosítás minden eleme a kommunikatív kompetencia képzés fejlesztésének biztosítása kommunikatív készségek a főbb beszéd aktivitás a folyamat nyelvének elsajátítása diákok, lingvostranovedcheskogo és szocio-kulturális ismeretek és készségek [6, 7. o].
Összefoglalva, azt kell mondanunk, hogy az alapvető stratégia idegen nyelvek oktatása hirdetett tanuló-központú megközelítést, amely helyeken a központban az oktatási folyamat a tanuló személyazonosságát veszi az ő képességeit, a kapacitások, hajlamait és szükségleteit, [2; 5. o]. Meg kell megvalósítani alapján differenciálás és individualizáció a tanulás, az új tanulási technológiák, valamint hasznosítása a nemzeti és regionális iskolai összetevői az alaptanterv, amellyel növelheti a képzési idő tanulnak idegen nyelvet. A végrehajtás egy tanuló-központú megközelítés az oktatás és képzés az iskola magas követelményeket támaszt a tanárképzés képes működni az oktatás különböző szintjein, figyelembe véve sajátos jellemzőit.