A fogalom a magatartási szabályok
1. vezérelv, hogy a szabály minta;
2. Az intézményesített, kötelező eljárások szabvány;
3. Ha a intézkedés, az átlagos érték.
Így fogjuk használni a következő, mint egy működő definíciója „erkölcsi norma”: ez a legegyszerűbb formája erkölcsi elvárásainak egyenlő bánásmód minden ember, ír vagy megtiltja bizonyos fajta viselkedés.
Egy tipikus obraztsometiki szabványok yavlyayutsyaDesyat parancsolat (Tízparancsolat), Mózes (A Biblia: A Kivonulás könyve, 20. fejezet), aki még mindig nem vesztették értéküket. Viszonylag konzervatív erkölcsi normák a kötési tulajdonságait.
Lényegét tekintve, a feladat az etikai szabályok, hogy szabályozza az emberek közötti kapcsolatokat, amely hozzájárul a stabilizáció a társadalmi élet (target = „közös nevező”).
Szakmai és etikai normák - dolgozott ki a tapasztalat, a szakma ábrázolások, rámenős ilyen viselkedést, amely lehetővé teszi az adott feltételek leginkább elérni az optimális kapcsolatot, és a jó eredmény elérése.
Az díjas Irodalmi Nobel-díj Gabrielya Markesa (kolumbiai író) „etikus - nem egy termék a körülmények, és lényeges eleme ... a munka, mint a természetes zümmögése a méhek.”
Magatartási normák a konkretizációja elvek már egyértelműen negatív tiltások ipozitivnyh előírásoknak. Alakult a szakmai közösség tudat spontán, később megtalálja a tudományos indoklást és a konszolidáció etikai magatartási kódexeket.
Alapnormáival pedagógiai etika minimális rögzített Ustavahobrazovatelnyh intézményekben. Céljuk:
1), hogy jelezzen a tanár ilyen viselkedést. amelyek lehetővé teszik, a legvalószínűbb, hogy az optimális eredmény eléréséhez különleges körülmények között;
2) egy referenciapont a öncenzúra. korlátozzák a szabadságon, a tanár, de a határ a saját akarata és tudatos, az akarat a szakmai pedagógiai közösség.
Megkülönböztetni általános és konkrét tanítás színvonalának etika.
Általános előírások kifejezetten a legkiterjedtebb követelményeknek, általánosítva széles körű valós szakmai kapcsolatokat. Alapvető normák szerint akadémikus AA Guseinova, amely nevelő kell tartania, a következők ( „tetralogia”).
1) Tedd magad a tanuló helyen ( „aranyszabály”). A kölcsönösség kapcsolatok, a képesség, hogy nézd meg a helyzetet szemével másik, szellemileg helyet cserél vele - kulcseleme erkölcsi kultúra az emberi viselkedés a nyilvános térben. A rendelkezés a tanár kapcsolatban a hallgató csapat veszélyt rejtenek magukban, arrogáns, gőgös kezelés, visszaélés függő helyzetében az utóbbi. tanár hozzáállása a diákok miatt a bennük rejlő aszimmetria van tele a veszély lebomlás uchitelski- épületes irányító és leereszkedő-Tel-nek hangot. Ezek valódi, és sajnos, a közös törzs lehet részlegesen blokkolja, ha ténylegesen észre, hogy aranyszabály fontos része nemcsak az általános erkölcsi kultúra a tanár, hanem szerepe viselkedését.
2) Ne ítélj. A tanár tanít és egyidejűleg kell értékelni a diákok. Értékelése a tanuló, különösen abban a formában a vizsgálati eredmények, amelyek létfontosságúak (minőségére ható bizonyítvány vagy oklevél, stb) - a legintenzívebb etikai és legkínosabb pszichológiai szempontból egy eleme az egész oktatási folyamatot. Értékelési tudás mindig tartalmaz szubjektív elemet. És ez nagyon fontos, vektor -, hogy ez a szubjektivitás irányul túl- vagy alulértékelésének félre. Az értékelés nem lehet egy próba.
3) Ne hazudj. Tanár, hogy megfeleljen a tervezett célra, szükséges, hogy őszinte, becsületes kapcsolatban a Trust, bár ez nem mindig könnyű. Gyakran a kísértés, hogy úgy tesznek, mintha ábrázolja magát jobban, mint valójában. Azokban az esetekben, ahol ez szükséges, akkor jobb, ha őszintén és nyíltan beismerik, hogy az ismeretek hiánya, az információ hiánya ezekben vagy más problémák.
Azt mondják, ha közben egy nyilvános előadás akadémikus IP Pavlov kapott sok írásbeli kérdésekre. Miután elolvasta az első, azt válaszolta: „Nem tudom.” Miután elolvasta a második, azt válaszolta: „Nem tudom.” Olvassa el a harmadik - „Nem tudom ...” Aztán valaki felállt a közönség, és azt mondta: „elvtárs akadémikus, a válasz” nem tudom „, hogy minden kérdést. Miért a szovjet kormány fizet pénzt?”. Pavlov azt mondta, hogy a szovjet kormány fizet neki, amit tud. Ha akart fizetni neki, amit nem tudom, hogy a kormány nem kell semmilyen pénzt.
4) Ne árts. Bővülő megértése szabályozási tevékenységének korlátozását a tanár, azt kiemelni, hogy a tanár joga van:
- „Elvetése kezét”, azaz A fizikai erőszak;
- megsérteni és megalázni a diákok, családjaik, kollégák;
- csal, manipulálni az embereket;
- utasítsa el a pletyka és szóbeszéd;
- intrika, kihallgatni, kém;
- durva, trágár használja;
- és ismerős kifejezések túl ismerős a tanulók és kollégái;
- munka „hanyagul”, azaz figyelmetlen;
- elkésik a munkából, ugorjon munkanapokon, stb
(Az oldat tanári ülésen: 10 leggyakoribb tünetek a etikus magatartás, a tanár az osztályban.
1. Fellebbezés a hallgató nem név szerint, és az utolsó név.
3. írnokok, adminisztratív jellegű, a tanár kéri meghívása nélkül intonations nélkül a „kérem”.
4. figyelmetlenség, hogy válaszoljon a tanuló (diák megszakítás beszéd beszélgetés közben változtatott a válasz).
5. beállítása a gyermek kényelmetlen, megalázó helyzetbe az osztályban.
6. Összehasonlítás a hallgató egy másik hallgató, és nem magát.
7. képtelenség kifejezni bizalmat a diák.
8. A hiányzó goodwill a diák, tanár vonakodik tekinti a tanuló jogszabály pozitív értelemben neki.
9. felismerésének képtelensége a lejárat a kisdiák, hogy joga van egy másik vélemény.
10. Képtelenség, hogy emelje a képzési és értékelési védjegy személy tanuló).
Nyilvánvaló, hogy legalább két dolgot:
1) Egyes korlátozások tanári magatartás, hatáskörébe tartoznak a bűncselekmények. Ha van egy része a bűncselekmény, a megfelelő jogi szankciókat lehet alkalmazni;
2) egyéb korlátozások tanár viselkedésre Xia a gömb az egyetemes normák, és hogy mo-gut nem tartozik a törvény. Ha ezeket a szabályokat megsértették, tárgyaltak-are-és döntéseket nem a tárgyalóteremben, hanem a pavilonban pardavimas.Kainos de a menedzsment, ülésein a személyzet, az Etikai Bizottság, a beszélgetés „face to face”, stb